第7课《散文诗二首-荷叶 母亲》教学设计 统编版语文七年级上册

《荷叶·母亲》教学设计一、教学背景分析1.教材分析《荷叶·母亲》是部编版初中语文七年级上册第二单元的第7课，是一篇歌颂母爱的散文诗，出自作家冰心之手，表达了作者对母亲的深情。本文语言清新自然，读来如沐春风，在教学过程中应注重引导学生在赏析语言的基础上，把握文章主旨。2.学情分析本单元的主题是亲情，学生在之前的学习中已经接触到了关于亲情的文章，但对于散文诗这种体裁还比较陌生。因此，在教学中需要注重对学生的阅读指导，让学生在阅读中感受作者的情感，体会母爱的伟大。二、语文核心素养1.语言的建构和运用：通过阅读和品味本文清新自然、优美隽永的语言，培养学生的语感和语言表达能力。2.思维的发展和提升：通过对本文的分析和理解，培养学生的思维能力和思维品质，提高学生的思维水平。3.审美的鉴赏和创造：通过对本文的审美鉴赏，培养学生的审美能力，提高学生的审美素养。4.文化的理解和传承：通过本文的学习，让学生了解和传承中华民族的传统文化，培养学生的文化自信和文化自觉。三、教学重点难点1.教学重点：（1）把握文章主旨，理解母爱的伟大。（2）品味本文的语言，体会作者的情感。2.教学难点：（1）理解本文托物言志的写法。（2）体会作者对母亲的深情。四、教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受本文的语言美和情感美。2.讨论法：通过讨论，让学生理解本文的主旨和托物言志的写法。3.情境教学法：通过情境的创设，让学生更好地理解母爱的伟大。4.多媒体辅助教学法：通过多媒体的辅助，让学生更好地感受本文的意境。五、教学过程（一）导入新课展示一组荷叶、荷花的图片，引导学生欣赏，并提问：看到这些图片，你想到了什么？（学生自由回答）教师总结：这些图片让我们想到了美丽的荷花和荷叶，也让我们想到了母亲。母爱是伟大的，她就像荷叶一样，为我们遮风挡雨，呵护我们成长。今天，我们就一起来学习冰心的散文诗《荷叶·母亲》，感受母爱的伟大。（二）作者简介请学生介绍作者冰心，教师补充。冰心，原名谢婉莹，中国现代著名女作家、诗人、翻译家、儿童文学家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。她的作品充满了对大自然的赞美和对母爱、童真的歌颂，影响了几代读者。代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。1999年2月28日21时12分，冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。（三）整体感知1.教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。2.学生自由朗读课文，思考：这篇散文诗主要写了什么？明确：《荷叶·母亲》这篇散文诗主要写了冰心对母亲的深情，以及对母爱的讴歌。诗中，冰心以荷叶比喻母亲，以红莲比喻自己，通过对风雨中红莲与荷叶的描写，来表达对母亲的深情。在冰心的笔下，荷叶像一位母亲，为红莲遮风挡雨，呵护着红莲的成长。这一比喻，既贴切又形象，表达了冰心对母亲的感激和赞美之情。整篇文章以花喻人，语言简练，情深意长，将母爱的无私、伟大和崇高表达得淋漓尽致。这首散文诗不仅是对母亲的赞颂，更是对母爱的讴歌，是一篇歌颂母爱的名篇佳作。（四）深入研读1.分析形象提问：文章以“荷叶”为形象，有何作用？明确：在《荷叶·母亲》这篇散文诗中，作者以“荷叶”为形象，主要有以下作用：--象征母亲的形象：荷叶在文中被比喻为母亲，因为它在风雨中保护红莲，就像母亲在生活中保护孩子一样。这种形象的比喻，使得读者更容易理解作者对母亲的感激和赞美之情。--表达对母亲的深情：通过对荷叶形象的描写，作者表达了对母亲的深情。荷叶的形象在文中反复出现，每次出现都让人感受到作者对母亲的深深思念和感激之情。--增强文章的艺术感染力：以“荷叶”为形象，增强了文章的艺术感染力。荷叶的形象美丽而又坚韧，它在风雨中保护红莲，让人感受到生命的力量和美好。这种形象的描写，使得文章更富有感染力和艺术性。以“荷叶”为形象，是《荷叶·母亲》这篇散文诗的一大特色。通过这种形象的描写，作者成功地表达了对母亲的深情，增强了文章的艺术感染力，让读者更容易被文章所感动。2.品味语言提问：本文的语言有何特点？明确：《荷叶·母亲》这篇散文诗的语言具有以下几个特点：--简洁明了：文章的语言简洁明了，没有过多的修辞和华丽的语言，但却表达了深刻的思想和真挚的情感。--形象生动：文章运用了大量的比喻、象征等修辞手法，使得文章的形象生动、具体，读者更容易被感染和感动。--感情真挚：文章表达了作者对母亲的深深思念和感激之情，情感真挚、感人，让读者感受到母爱的伟大和崇高。--意境优美：文章的意境优美，通过对风雨中荷叶和红莲的描写，表达了作者对生命的热爱和对母亲的赞美，让人感受到一种温馨、美好的情感。3.体会情感提问：作者在文章中表达了怎样的情感？明确：《荷叶·母亲》这篇散文诗表达了作者对母亲的深深思念和感激之情。作者通过对风雨中荷叶和红莲的描写，表达了自己对母亲的深情。在作者看来，母亲就像那荷叶一样，在自己遇到风雨的时候，总是默默地为自己遮风挡雨，保护自己免受伤害。文章中，作者用深情的语言表达了对母亲的思念和感激之情，让读者感受到母爱的伟大和崇高。作者通过荷叶和红莲的形象，表达了自己对母亲的依赖和信任，同时也表达了自己对母亲的深深思念之情。（五）拓展延伸1.请学生分享自己与母亲之间的感人故事或经历。2.教师引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何表达对母亲的感激和敬爱？（六）小结作业1.小结：总结本节课所学内容，强调母爱的伟大和重要性，引导学生在日常生活中尊重母亲、关心母亲。2.作业：写一篇关于母亲的作文，不少于500字，要求情感真挚，语言优美。（七）结束语母爱是伟大的，她陪伴我们成长，为我们遮风挡雨。在这个世界上，母亲是我们最亲密的人，也是我们最应该感恩的人。让我们珍惜母爱，感恩母亲，用行动来回报母亲的爱。教学反思在教学过程中，我注重培养学生的语文素养和思维能力。在朗读环节，我要求学生读出感情，读出节奏，读出重音，让学生在朗读中感受文章的美感和内涵。在启发式教学环节，我引导学生探究文章的主旨和写作手法，让学生在探究中提高自己的思维能力和分析能力。在合作探究式教学环节，我让学生交流和分享自己的感悟和体验，让学生在交流中拓展自己的视野和思维。此外，我还注重培养学生的感恩意识。在讲解完文章的主旨和写作手法之后，我让学生联系自己的生活实际，谈一谈自己在生活中感受到的母爱，以及如何回报母爱。通过这种方式，让学生在学习语文知识的同时，也能够受到情感教