《短歌行》《归园田居》对比阅读

《短歌行》与《归园田居》对比阅读汉魏时期生命价值的思考与诗意表达学习目标1、诵读两首诗，感受诗歌韵味，把握不同的感情基调。2、品味语言，理解并赏析两首诗歌的不同情感与风格。3、把握诗人形象，感受不同的生命状态，形成对生命价值的思考学习任务围绕诗歌的“归”与“忧，比较《短歌行》和《归园田居》（其一）在表达志士之慨和隐士之情时不同的韵律节奏和表达技巧，探寻汉魏时代的生命追求和价值思考。文体知识歌行：古代诗歌体裁，歌是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌”“短歌”之分。长歌比较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低吟短唱，微吟低徊，适于抒发内心的忧愁和苦闷。《短歌行》既有短歌微吟低徊的特色，又有曹操独自的“慷慨悲凉”的风格。田园诗：指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和百姓、牧人、渔父等的劳动为题材。在中国文学史上，陶渊明是第一个以田园景色和田园生活为题材进行大量诗歌创作的诗人。小组交流，梳理两首诗歌的基本内容，分享课前学习收获活动一研读探究诗歌题材情感、风格体裁节奏、音韵时代背景短促、激越《短歌行》四言古诗（乐府诗）五言古诗抒情诗田园诗慷慨悲凉雄心壮志赤壁大战前夕宴饮宾客之时……几仕几隐官场黑暗最终辞官《归园田居》恬淡宁静追求自由舒缓、平和听读感悟欣赏《短歌行》和《归园田居》（其一）视频，感受两首诗歌不同的韵律节奏和表达出的生命情怀。活动二小组讨论：“心怀天下之忧”和“山野田园之归”是两种不同的人生选择。你从《短歌行》和《归园田居》（其一）中，各看到一个怎样的诗人形象？活动三思考：《短歌行》中反复出现“忧”字，曹操“忧”在何处，为何而“忧”？诗人是如何表现这种“忧”情的？（一）探究曹操之“忧”慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。1、为何而“忧”？一忧时光易失：譬如朝露二忧贤才难得：青青子衿三忧功业未就：周公吐哺，天下归心“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”——曹操《蒿里行》小组学习：请找出诗中引用的四个典故，并分析其各有什么特点及表达效果，思考这四个典故的顺序可以互换吗？2、如何写“忧”？用典①“青青子衿”——《诗经·郑风·子衿》②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”——《诗经·小雅·鹿鸣》③“山不厌高，海不厌深。”——《管子·形解》④“周公吐哺，天下归心。”——《韩诗外传》比兴①明明如月，何时可掇。②月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。③山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

陶渊明选择远离黑暗官场，回归自然，陶渊明的“回归”又表达了诗人怎样的情感与选择？诗人是如何表达自己感情的？（二）探究陶渊明之“归”问题情感内容从何而归“尘网”“樊笼”“爱丘山”“守拙”“羁鸟”“池鱼”本性为何而归归向何处归去何如田园茅屋、树木、鸟鸣、狗吠有余闲、返自然向往1、“归”之内容小组讨论：下面两幅图让你想到了《归园田居》的哪个诗句？请从艺术手法角度赏析。2、“归”之艺术表达榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。动静结合白描白描手法工笔写意在文学创作上，“白描”作为一种表现手法，指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。白描手法方宅十余亩，草屋八九间比较志士之慨与隐士之情诗歌诗眼艺术手法诗歌影响诗人形象《短歌行》曹操忧用典比兴比喻建安风骨继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉而阳刚之气。胸怀天下，渴望建功立业，求贤若渴。开启并繁荣建安文学者《归园田居》陶渊明归远近结合动静结合白描