2023学年完整公开课版《致云雀》

致云雀雪莱（英）雪莱（1792—1822），19世纪英国著名浪漫主义诗人诗人一生创作了大量优秀的抒情诗及政治诗，《致云雀》、《西风颂》、《自由颂》、《解放了的普罗米修斯》、《暴政的假面游行》等诗都一直为人们传唱不衰。知人论世雪莱出生在一个古老而保守的贵族家庭。少年时在皇家的伊顿公学就读。1810年入牛津大学学习，开始追求民主自由。1811年，诗人因为写作哲学论文推理上帝的不存在，宣传无神论，被学校开除；也因此得罪父亲，离家独居。1812年，诗人又偕同新婚的妻子赴爱尔兰参加那儿人们反抗英国统治的斗争，遭到英国统治阶级的忌恨。1814年，诗人与妻子离婚，与玛丽小姐结合。英国当局趁机对诗人大加诽谤中伤，诗人愤然离开祖国，旅居意大利。1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。朗读指导全诗共21节。从内容上看，它们又熔为一个整体，贯穿着一个中心思想。注意抓住诗歌的线索，分清层次结构，理解诗歌意蕴，有感情地朗读诗歌（注意语速、语调、停顿、重音）。小组讨论：层次划分1-2:写云雀神圣的歌唱与飞翔3-12:写云雀歌声的美妙动听13-15:探讨云雀歌声美丽的根源16-20:分析云雀歌声欢乐的原因21:对自由、光明和美好的向往之情致云雀意象：云雀情感：通过描写云雀美妙的歌声，热情地赞颂了云雀。表达了自身对自由、光明和美好的向往与追求。欢欣、和谐、激情问：第一节中，为什么说云雀是从天堂或天堂的附近来？“此曲只应天上有，人间哪得几回闻？”暗示云雀歌声的欢乐与神圣。问：第二节写了云雀的什么情况？“一跃而上”——云雀的运动态势：一飞冲天。“歌唱者飞翔，飞翔着歌唱”——云雀的典型习性。问：第三节，能否将“电光”换成“阳光”？为什么？不能。“电光”不仅写出了阳光的颜色，还写出了阳光闪耀的形态，具有动态美。问：第五节中运用了什么修辞手法？通感是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。“她睡得真甜”小组讨论：第二部分，你还可以找到哪些修辞手法？1、比喻：明月、清辉、诗人、少女、萤火虫、玫瑰。作用？“明月”、“清辉”——化听觉为视觉，具有画面感。2、对比：彩霞、草地、声息、花蕾。“诗人”——社会使命感。表现云雀在呼唤人们要对生活充满希望。“少女”——对云雀的喜爱之情。“萤火虫”——赞美云雀不慕虚名、不求闻达的品质。“玫瑰”——表现了云雀不事张扬、不求显赫的品质。对比——衬托云雀叫声的优美。问：第13节中，“飞禽或是精灵”在结构上有什么作用？呼应开头，突出神圣感。问：第14节中，为什么说赞婚的合唱、凯旋的高歌总有贫乏？传统的婚姻制度是压迫人的一个组成部分；战争和暴力本身就是一切罪恶的根源。问：通过第15、16节，想想云雀欢乐歌声的原因是什么？“你爱，却从不知晓过分充满爱的悲哀。”问：第17节，为什么写到了死亡？“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。”人只有彻底认识了死亡之后，才会懂得造福人类是生命真正的价值。高尚的灵魂永生不死。问：第18、19节，为什么写“我们”？对比“我们”指世俗中的人。“我们”的苦恼是处于自扰，我们背负了沉重的枷锁，生活中处处充满眼泪。我们的不快乐，反衬云雀的纯粹欢愉。问：第20节，云雀“摈弃尘土”到底是摒弃了什么？指摆脱了陈腐、庸俗的思想的束缚。问：第21节，如何进行感情的升华？“交给我一半，你的心必定熟知的欢欣，和谐、炽热的激情就会流出我的双唇，全世界就会像此刻的我——侧耳倾听。”表明愿学云雀的欢欣，用自己的和谐、炽热的激情，唱出欢乐的歌，为世界带