专题十种群与群落（513八班公开课版本）

二轮专题复习《种群与群落》第一课时1、种群的特征Ⅰ2、种群的数量变化Ⅱ3、群落的结构特征Ⅰ4、群落的演替Ⅰ【一、核心知识】Ⅰ:对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。Ⅱ:理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。【二、教材位置】【三、基础知识检测】1、一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群（）2014·江苏卷2、五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度（）2015·江苏卷3、用性引诱剂诱杀雄性害虫，破坏的是种群的年龄组成4、探究酵母菌种群数量变化，应设空白对照排除无关变量干扰（）2015·四川卷5、洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构2014·江苏卷）【三、基础知识检测】1、一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群（）2014·江苏卷√【三、基础知识检测】2、五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度（）2015·江苏卷×【三、基础知识检测】3、用性引诱剂诱杀雄性害虫，破坏的是种群的年龄组成×【三、基础知识检测】4、探究酵母菌种群数量变化，应设空白对照排除无关变量干扰（）2015·四川卷×【三、基础知识检测】5、洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构2014·江苏卷）√【四、历年真题】高考试题考查要点考点分析2019年全国卷Ⅰ-6种群数量增长曲线（实验设计、图像识别）1、高考中多以曲线或表格为载体考查种群、群落相关知识；2、还会结合简单的实验探究考察科学探究思维；3、非选择题注重对教材中相关科学名词及结论性语句等语言表述能力的考查。全国卷Ⅲ-31种群数量增长曲线（实验探究）2018年全国卷Ⅰ-5种群密度种群数量增长曲线全国卷Ⅲ-6调查种群密度的方法生态系统信息传递的类型2017年全国卷Ⅰ-5种群数量增长曲线（图像识别）全国卷Ⅱ-31种群数量增长曲线影响种群密度的因素种间关系全国卷Ⅲ-5调查种群密度的方法（样方法）【常考点1、种群的特征】1、（2018全国Ⅰ卷·5）种群密度是种群的数量特征之一，下列叙述错误的是（）A．种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果B．某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约C．鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同D．培养瓶中细菌种群数量达到值前，密度对其增长的制约逐渐减弱D以影响种群密度的变化为线索，体现“生态观”的考查【常考点1、种群的特征】1、（2017新课标Ⅱ卷·31）（9分）林场中的林木常遭到某种山鼠的危害。通常，对于鼠害较为严重的林场，仅在林场的局部区域（苗圃）进行药物灭鼠，对鼠害的控制很难持久有效。回答下列问题：（1）在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的增长曲线呈___________型。（2）在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是_______________________________。（3）理论上，除药物灭鼠外还可以采用生物防治的方法控制鼠害，如引入天地。天敌和山鼠之间的种间关系是_________。（4）通常，种群具有个体所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。那么种群的年龄结构是指______________________________________________。J苗圃中山鼠种群个体的迁出捕食种群中各年龄期的个体在种群中所占的比例以种群的特征为主线，体现“稳态与平衡观”的考查【常考点1、种群的特征】考查的核心知识：①种群数量特征——种群密度的影响因素及关系②种群密度的调查方法（样方法与标志重捕法）知识与方法梳理【常考点1、种群的特征】2、某草原生活着黑线姬鼠、鹰等种类繁多的动物。请回答下列问题：1用标志重捕法调查该草原140hm2黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉，第二次捕获了280只，其中有2只带有标记。黑线姬鼠的种群密度约为________只/hm2。进一步调查发现了黑线姬鼠的标志物有脱落的现象，则上述估计的黑线姬鼠的种群密度比实际值________填“偏大”或“偏小”。2若年初时黑线姬鼠有10000只，年末时有11000只，其中新出生2000只，则该种群的年出生率为________，另外1000只减少的原因可能是___________________________________100变式训练偏大20%死亡、迁出

【常考点2、种群的数量变化】4、（2019全国卷Ⅰ·6）某实验小组用细菌甲（异养生物）作为材料来探究不同条件下种群增长的特点，设计了三个实验组，每组接种相同数量的细菌甲后进行培养，培养过程中定时更新培养基，三组的更新时间间隔分别为3h、10h、23h，得到a、b、c三条种群增长曲线，如图所示。下列叙述错误的是（）D以种群增长曲线为背景考查识图能力、科学思维、科学探究A．细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物B．培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同C．在培养到23h之前，a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的D．培养基更新时间间隔为23h时，种群增长不会出现J型增长阶段A．甲点对应的种群数量B．乙点对应的种群数量C．丙点对应的种群数量D．丁点对应的种群数量【常考点2、种群的数量变化】3、（2017新课标Ⅰ卷·5）假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多地收获该种家禽，则应在种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适的是（）D以种群增长曲线为背景考查识图能力、科学思维、科学探究【常考点2、种群的数量变化】1、”J”型增长的条件、数学模型（图像公式）、增长率λ-1知识与方法梳理2、”S”型增长的原因、数学模型（图像）、增长速率【常考点2、种群的数量变化】3、环境容纳量的定义、应用（保护、利用、防治）知识与方法梳理4、种群数量变化增长、波动、稳定、下降【常考点2、种群的数量变化】4、科学家对某乌鸦种群的数量进行了13年的连续研究，计算出其λ值，如图为该种群13年来λ值λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数的变化曲线。下列分析正确的是

A．前4年间和第6年到第9年间，该种群数量相对稳定，年龄组成为稳定型B．第5年到第9年间，该种群数量不断下降C．从第12年开始该种群数量不断上升，到第13年达到值D．从第5年末开始，该种群数量达到值，直到第9年，保持相对稳定D变式训练【常考点3、群落的结构与演替】（1）该火烧迹地上发生的是_______演替。与①相比，③中群落对光的利用更充分，因其具有更复杂的_____结构。动物也会存在类似的分层，因为植物为其___________________________________________（2）火烧15年后，草本、灌木丰富度的变化趋势均为__________________，主要原因是它们与乔木竞争时获得的_______________。（3）针叶林凋落物的氮磷分解速率较慢。火烧后若补栽乔木树种，最好种植______，以加快氮磷循环。垂直以群落演替为线索考查识图能力、“稳态平衡观”次生多种多样的