影响园林专业顶岗实习的因素分析

Word第第页影响园林专业顶岗实习的因素分析【关键词】中职园林顶岗实习影响

园林专业同学到专业对口的单位顶岗实习，可在真实的工作环境下，增添同学的动手力量和操作技能，接受企业文化熏陶，解决实际工作中遇到的困难，为就业和工作积累阅历。

一、影响顶岗实习的因素分析

1．实习岗位分散，专业对口度不高

目前，受诸多因素的制约，学校支配同学到校外不同单位实习，单位比较分散，专业对口程度低，实习指导和过程管理难度大，简单消失放任自流现象。

〔1〕中小企业容纳实习同学人数有限，同学则被分散在不同的实习企业，联系和管理同学诸多不便，而规模大的企业考虑到平安生产、运行和追求利润最大化，也不愿接受大量同学进行实习。

〔2〕部分专业对口，但技术性较强的企业，会对同学实习设置壁垒性因素，不情愿接收实习生。

〔3〕部分同学的实习岗位和内容与所学专业毫无关系，有的同学在实习过程中从事工勤人员的工作，有时提前或中途离开实习单位，使顶岗实习失去了意义。

2．同学观念淡薄，适应力量较差

同学对顶岗实习的性质在熟悉上存在明显偏差，片面认为专业实习就是找工作、生产劳动和补充企业的廉价劳动力，认为实习结束后不肯定留在本单位工作。同学缺乏工作阅历，主要表如今：

〔1〕吃苦力量差。假如实习单位要求太严，部分同学可能达不到实习的.要求。

〔2〕适应环境慢。同学不能适应企业在生产旺季的紧急环境。

〔3〕心情化严峻。实习单位与学校较大的环境改变会引起同学心理的不适应。同学对成天进行简洁重复的劳动感到枯燥无味，最终厌倦和抵抗心情油然而生。

〔4〕角色转换慢。从学校到生产管理一线，有的同学没有尽快转变身份去适应公司的要求和支配，常常违背实习单位制度或纪律。

〔5〕期望值过高。有的同学不愿从事生产一线工作等。

3．师资力气缺乏，指导力度不够

主要表如今以下几点：

〔1〕“双师型”专业老师少，同学实习单位分散，专业老师无法进行系统指导。

对于距离较远的实习同学，只能进行“遥控”指导。

〔2〕生产一线老师缺乏，缺少多导师制。在实习过程中，无法实现“一对一”指导，通常状况下一个老师要对几十名同学指导，实际参加同学实习指导不够。

〔3〕校内、外指导老师职责不明确，缺少沟通沟通，在顶岗实习中的作用没有得到充分发挥。校外兼职老师不了解实习打算和内容，校内指导老师缺乏与实习单位、校外兼职老师及同学的沟通和良性互动，不能准时把握实习单位的需求及同学表现状况。

4．校企责权不明，协调合作机制不健全

校企双方的责权缺乏沟通协调，给顶岗实习管理带来诸多不便。

〔1〕部分企业对参加顶岗实习或协作学校进行同学顶岗实习管理的主动性不高，设置明显壁垒。

〔2〕实习单位不与同学签订相关协议和合同，消失问题时同学的合法权益无法得到保障。

〔3〕中小型园林公司多数处于成长初期，不愿接收实习生或支付实习生的劳动酬劳，而把同学顶岗实习作为缓解劳动力紧急的手段。供应的实习岗位多以单项育苗或栽培技能为主，不能满意同学轮岗实习的需要，农业现代化设备和技术落后，甚至还供应专业不对口的岗位。

〔4〕在顶岗实习期间，同学与企业员工同工不同酬，直接影响了同学参与顶岗实习的主动性。

二、改良顶岗实习的思索与对策

以就业为导向，改良顶岗实习的措施与对策，使同学能深化地了解园林企业的生产过程，激发同学的学习主动性，培育同学的社会力量，从而提高同学的就业竞争力，这是大势所趋。

1．加大宣扬力度，做好同学思想工作

要充分利用各种渠道对顶岗实习的性质和意义进行宣扬，使同学端正思想、珍惜机会，以主动的看法进行顶岗实习。实习指导老师和同学家长也应当对顶岗实习发挥作用，教育和关怀同学，让同学具备吃苦耐劳的精神，从而更好地适应企业的需求和社会的进展。

2．加强校企合作，创新培育模式

要进一步加大企业合作和沟通力度，不断总结阅历，建立顶岗实习的长效机制。学校可邀请园林类企业或专业技术人员共同参加顶岗实习培育打算和优化课程设置，结合中职园林专业特点、企业需求和学校现状，创新顶岗实习模式。

3．规范组织管理，健全实习机制

顶岗实习工作要争取政府和相关部门的支持，与实习单位签订相关协议，进一步明的确习期间双方的权利与义务。同时应以合同的形式规定对参与顶岗实习的同学供应必要的劳动酬劳，以增添同学工作的主动性。在顶岗实习期间，应保证每个同学有2～3个岗位轮换，切实提高实习质量。

4．探究指导老师的参加度，提高教书育人的力量

在同学顶岗实习的过程中，校内指导老师自身还有教学任务，到各个实习企业指导、探望同学时，不能深化地指导同学遇到的实际问题，这需要企业指导老师协作关心指导同学。企业的指导老师有时是一线的高级技术人员，虽然技术很好，但很难用语言将自己的丰富阅历总结并传授指导给实习同学。

中职园林专业顶岗实习是改革人才培育模式、提高同学就业力量的必要