研究性学习实施方案

.. .. ..高中争论性学习课程实施方案一、开设争论性学习课的目的、组织原则开展争论性学习，主要是通过情感体验和探究，培育学生主动猎取信息、；培育和训练学生觉察、提出问题，多元争论、解决问题的制造；培育学生对学问的不断追求学习态度；培育学生的科学精神、团体协作精神、社会活动力量和社会责任感。开设争论性学习课的组织原则：在教师的指导下以学生自行设计为主，以。教师主要起组织、关心、教导和评估的作用，重点在调动学生的乐观性，留意敬重学生的制造力。二、阶段目标高一级：以培育学习“问题意识”为核心，表达科技与人文的结合，以文理科综合课程为载体，组织问题的背景材料学习。建议教师以讲座，参观、访问、观看、调查、试验，文献资料收集等开放性的主体体验实践来学习，引导学生在过程中思考分析社会、生产、生活现状、开掘问题，提出问题。高二级：以培育学生实践、制造力量为核心，以“课题争论”课程为载体，使。通过学生自主探究实践，确定争论课，查找解决的方案与途径，选择争论成果的表述方式等。使学生了解问题争论的方法与过程，了解社会实践，培育学生的实践与创力量。高三级：以培育学生思辨学习和创思维为核心，以学科课程为主要载通过对中学各科的真理、方法、价值观和相互关系的整体了解，探究生疏，并尝试加以检验。立足于使学生在反思已有的学问的过. 专业资料可编辑 ... .. ..，获得最正确的思维方法，培育学生以正确的科学态度，实践创精神对待学问，为更高层面上争论问题，以及为个人初步进展方向打好根底。三、争论性学习课程的范围主要指独立于学科的综合性课题争论，即学生基于自身兴趣，在教师指导，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定争论专题，主动猎取学问、应、解决问题的学习活动。以生疏和解决某一问题为主要目的，承受文献、观看报告、工程设计、科学试验、社会调查、考察报告等方式。其内容包括：自然环境类：主要是从争论人与自然关系的角度提出的课题，如环境保、能源利用、农作物改进、动物保护、天文争论等方面与个人生活背景相关的课题。社会生活类：主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规、社会关系争论、企业争论、社区治理、社团活动、人群心理、人城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济进展、宗教争论、贸易与市场争论等与个人生活背景相关的课题。历史文化类：主要是从争论历史与人的进展角度提出的课题，如乡土文化、民俗文化争论、良渚文化与古代文明、历史遗迹争论、名人思想与文化、校园文化争论、传统道德争论、传统文化与现代文明争论、东西方文化、民间文学、艺术争论、影视文化争论、时尚争论等与个人生活背景相关的课题。个人进展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体争论、学生消费争论、学校制度与学生成长、班级制度与文化、. 专业资料可编辑 ... .. ..、时尚文化、行为方式争论、同学关系争论等与学生生活直接相关的课题。跨学科综合类：主要是从科学技术与时代进展角度提出的，与中学的学，但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的事物的争论课题。四、争论性学习课程的组织：负责学校教学质量、争论性课程的过程治理、监测、评价，定期组织各学科进展沟通、公开展现。2、课程的设置和学分认定：争论性学习此课程安排承受弹性课时制和小组方式，要求每个学生每学年参与5分，并记载入“学生学习报告单”。争论性学习学分分为三局部：开题报告—20%学分；争论过程〔阶段性成果〕学分；争论成果—40%学分；15学分。指导教师依据争论性学，由对其学习的成果：论文、调研报告、试验报告等予以审核认定后，报学校审核批准交班主任汇总，由段统一汇总后交教务处登记、存档。54课时，具体安排见表格。3、课题争论的组织：考虑到我校的实际状况，鼓舞学生自由结合成立争论小组，每组人数一般指导教师要关注小组成员的共性、特点、力量及. 专业资料可编辑 ... .. ..，需要时与学生协商作适当调整。学生可在本班组建小组，也可跨班组建小组。，确保真正参与课题争论。4、课题争论的实施：培训教育。对于高一学生，由于很多学生都是第一次进展争论性学习，、课堂教学、网站、板报等多种形式，就如何进展争论性学习，。在每次开展活动前进展安全、礼仪、法制等方面的教育。选择课题。由学生依据自身的兴趣，在教师〔各年级成立选题指导委员指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定争论专题。提倡、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、制造科学性、可行性。鼓舞课题形式的多样性，可以是文献争论、观看报告、工程设计、科学试验、社会调查、问题追踪等。制定打算。课题小组确定争论课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老争论目的与打算、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。〔见争论性学习册〕搜寻资料。依据打算，各成员担当自己的职责，通过图书馆查询、网络、参观访问、问卷调查、试验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，建议学生作好记录，有条件的可进展录像、摄像、录音、下载等。整理总结。对搜集到的各种资料，争论小组肯定要进展争论和分析，各成员都要表达自己对问题的生疏与理解，然后对资料作出处理，如觉察还缺少. 专业资料可编辑 ... .. ..材料，可连续进展搜集，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验提练等，形成课题成果。课题成果的形式可以是争论报告、小论文、工程设计、试验报告、科技作品等。沟通评价。①课题展现：以班级为单位学生进展论文展现或辩论、模型作品展现和介绍、小品表演、主题演讲等；②学生进展组内互评和组间互评；③指导教师考核，并组织、引导学生再一次反思自己的争论历程，综合评价学生的争论活动〔不管何种争论成果，其格式应包括以下根本内容：课题名称、课题报告执笔人、指导教师、文章摘要、争论成果、小组成员的小结报告、指原则上每班“优”1/3；“良级1/3；“合格1/3。“优1/2学“优”，其余为“良”或“合格”；“良”1/3学生争论性“优”，其余为“良”或“合格”；“合格”1/4学生争论性课题成绩为“优”，其余为“良”或“合格”。学生争论性课题成绩记载入“学生学习报告单”。④教研处审核，教务处备案。5、课程的治理：争论性学习课程在学校综合实践活动领导小组领导下开放，具体由学校，选题指导委员会负责学生争论性学习的课题确定，。〔教研处、教务处、指导教师、班主任具体职责，学生留意事项见附件〕、学科组和备课组：由备课组负责组织实施争论性学习和开展学生争论性学习的教学研讨活动。. 专业资料可编辑 ... .. ..备课组的主要组织工作应包括：①学生发动——诱发学生动机；②本学科争论性课程的特色和要求，指导学生学会确立课题；③审定学生提交的课题，合并相像课题，公布初选课题；④组织课题组；(建议让学生自由报名并民主治理)备课组的主要指导工作应包括：①开题报告；②中期报告；③成果报告；④班级展现、同学评议；⑤论文辩论； ⑥评定成绩；⑦写出总结。学科组依据学校目标，确立争论性学习方向、步骤，监视进程，组织公开研，开展对学生争论学习课题争论，探究教学规律。审定备课组的方案，组织辩论会，评价成果。、年级组：年级组和班主任主要负责学生思想生疏的教育，以及学科协调和综合科组织工作，主要工作内容应包括：；②学生协调；③学科协调；④组织相关学科构成综合课题组；⑤争论性学习课时调度。五、争论性学习课程教学进程：学年我校高一年级争论性学习活动的打算安排第一学期第一学期阶段时间内容发动阶段第一周思想发动. 专业资料可编辑 ... .. ..预备阶段第六周

讲座:什么是争论性学习争论性学习的组织培训课题小组长：语文、数学、化学：英语、地理、物理：历史、政治、生物组织开题报告争论阶段

第八周第九周第十周

我是怎样想问题的？(学生自行沟通)，申报课题期中考试以班级为单位，课题组沟通争论打算，在全级介绍、展现讲座：沟通协调(分科分组进展)(分科分组进展)(分科分组进展)进程汇报 第十九周

，调查争论，分析归纳，初期沟通中期报告

其次十周

讲座：资源利用其次十一周检查各课题组进程，作初步评分其次学期. 专业资料可编辑 ... .. ..拟写争论报寒假学生拟写争论报告告中期沟通3月中期总结沟通修改补充4月学生完成初稿，教师检查，提出修改意见后期争论5月评价、总结、汇报验收总结6月评价、总结、汇报教研室职责：，具体负责每学期各年级争论性学习实施细则的制定，领导学生选题指导委员会工作，并与教育处共同负责争论性学习的具体落实和检查催促。组织对学生争论性学习的前期教育和教学。，寻求家长委员会及社会力气对学生争论性学习的支持。组织开展课题展现活动，对学生争论性学习的学分进展签字、认定，一设二份，一份存档、一份交教育处备案并记录学生学习报告单。汇总学生争论成果，定期编辑优秀争论成果集。向综合实践活动领导小组提出优秀学生和优秀指导教师建议名单。教务处职责：. 专业资料可编辑 ... .. ..，每学期安排规定的课时。领导社会实践活开工作组工作，与总务处一起统一安排学校公益劳动，与团委、学生会和年级组共同组织各年级的社会实践和社区效劳。组织对学生社会实践和社区效劳的前期教育。，寻求家长委员会及社会力气对学生社会实践和社区效劳的支持。组织进展社会实践和社区效劳活动的沟通，负责对学生社会实践和社区效劳活动的学分进展签字、认定，存档备案并记录学生学习报告单。价。汇总学生社会实践和社区效劳活动成果，向综合实践活动领导小组提。年级组职责：帮助教研室、教务处具体实施综合实践活动，协调学生跨班级组建小，协作学生选题委员会对学生雷同选题的建议调整，协调本年级学生进展的社会实践和社区效劳工程分布等。协作教研室、教务处在开展活动前对学生的教育。、教务处一起协调与校外有关方面的联系，寻求家长委员会及社会力气对学生社会实践和社区效劳的支持。帮助教研室、教务处开展综合实践活动成果展现和沟通汇报。向综合实践活动领导小组提出优秀学生和优秀指导教师建议名单。帮助教研室、教务处对学生进展综合实践活动学分的认定工作。. 专业资料可编辑 ... .. ..指导教师职责：：争论性学习指导教师和社会实践、社区效劳分管指导教师。争论性学习指导教师在选题指导委员会领导下开展工作，社会实践、。指导教师对所。协作学校、班主任对学生进展相关教育。对学生选定课题并写出争论方案后要给出具体的指导意见，师生共同，使方案即符合课程要求又符合学生实际。对学生确定的社会实践和，留意安全性、主题性、价值性、实效性、可行性、经济性。在学生活动的过程中，无论是在校内校外都应准时主动了解学生的活，对学生在活动过程中消灭的各种问题和困难赐予帮助与指导，鼓励、疼惜学生开展活动的乐观性。。在每次小组活动完毕后要准时填写相关表格并签名核实，要协作学班级组织学生扎实有效地开展成果展现和沟通汇报，在一学期内课程完毕后要对学生的争论成果和活动表现给出恰当的评价。在课程学习过程中，教师不得随便转变课程内容，更不能不到岗。班主任职责：，对全班学生的综合实践活动负责；. 专业资料可编辑 ... .. ..、文明礼貌、交通安全等内容进展教育，保证班级各小组综合实践活动的顺当进展。对班级课题、社会实践和社区效劳活动小组的组成进展指导和协调，填写班级综合实践活动有关汇总表交教科室、教育处。，了解和把握各活动小组的动态和学生在活动中的表现，将课程评价结果报教科室、教育处审核。学期课程学习完毕后，将活动小组的有关成果包括打印稿、软盘、音、教务处存档。学生留意事项：全部学生都必需依据学校的课程安排参与综合实践活动，明确综合实，提高参与活动的自觉性和乐观性，不得无故缺席、迟到早退或不开展活动，更不能搞虚假哄骗。。活动前要参与学校或班级组织的教育活动，明确活动的要求和留意事。各小组外出开展活动限在本市区进展，凭班主任的签字条出校门，各成员。要将前去的活动地点、联系方式告知班主任、指导教师及家长。外出途中肯定要留意交通、人身安全