金华高效课堂之-论积极班级文化建设

高效课堂之——论积极班级文化建设原州四中金华从事了多年的班主任工作，一直觉得，对孩子影响最大的、最长远的不是某一门学科、某一种知识，而是学校的文化，一种逐渐形成的思想品质、学习态度和行为习惯，而学生自觉的文化学习无疑是对他们影响最大的。良好的班级文化，对学生的影响起着潜移默化的作用，它不仅能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，它既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长，它是渗透在班级一切活动中的理念与灵魂。班级文化是班级师生共同创造的精神财富，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件，是在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。结合学校的课改和对班级文化建设的重视，我也在班上进行了文化建设。参考杜郎口中学提出的学生学习文化建设的核心目标体系：培养学生自主学习十大能力。包括自我学习，能够自主、自觉、自愿、自省、自理地学习，学习是自己的事情。善于表达。语言流畅、声情并茂，能够充分运用身体语言，书画美观、演艺精彩、感染人、教育人、影响人。我从下面几个方面着手建设的：一、用班名、班训、组训、卫生来引导学生的行为规范，创造良好的文化氛围

班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅能直接体现班级的精神面貌，而且对学生的心理健康有着一定的影响。经过对学生的了解，我发现我班的学生行为习惯比较差，好动，好说，好闹腾，不谦让等等，初一的学生，可以漠视老师的存在，传统的教育和行为习惯在他们身上坦然无存，针对这一现象，我为班级定名为“孔子班”，意思为学习孔子的以德服人，以礼待人，班训定为“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。”各组组训分别定为“读圣贤书，做圣贤人”“

只有荒芜的人，没有荒废的心”“

胜则吾不能，我学不厌而教不倦也”“

至胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”“

则其善者而从之，则其不善者而改之”“

默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有於我哉”，在《班级公约》里有“不给父母丢脸”

“己所不欲，勿施于人”，“以理服人；占理让人”等等，并且把组训贴在每组的黑板上，把《班级公约》每人贴在书上，经常翻阅。所有这些都是围绕规范学生的行为习惯来定。教室四面墙壁挂着“各组周排名”，“个人周表现优秀”，“班级公约”，教室外墙有“优秀组长”、“优秀组员”、“优秀班干部”等的相片，学生尤其感兴趣的是“今天的我——最棒”，把学生每天的一点点进步，一点点表现好的都用一张很精美的图片贴在上面，让学生每天都能看到自己的进步和优秀的一面，以此来激励学生，让学生养成良好的文明行为习惯，培养正确的审美观和正确的行为规范。对班级每天的卫生，我也特别重视，干净、卫生的环境状况既是班级管理水平的重要表现，也是班级文化的重要基础性内容。而那些精心设计的张贴在教室四周墙壁上的各种文字、图表，是班级文化的物质载体和表征，也构成了美好整洁环境的一道亮丽的文化风景。和谐的生生关系，是每个学生内在的精神需要。在班级集体中，同学之间应当相互宽容、相互尊重、互助互爱，培养理解、宽容、尊重他人的个性品质和善于谦让的人际协调能力。在学生遇到人际矛盾时，从指导学生解决人际冲突的一些原则和方法人手，探索养成和谐人际关系的途径。让学生从知、情、意诸方面得到如何处理和协调人际关系的教益。特别是要引导学生正确地认识自己，正确地评价他人。

二、激发学生主体意识，建立健全组内管理制度

班级制度建设就是班级文化建设的重要环节。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，鞭策后进、激励先进。但是，班级管理制度的制定和实施必须讲究，尊重学生意见，切合学生实际，才能真正发挥其正面教育的效应。马卡连柯认为

“不应仅仅把纪律看成教育的手段。”比人管人少了一些随意性，但使学生多了一些预警意识和自我管理的能力。当然我管理不是为了约束学生，而是为了规范学生，而且制度自身就是一种文化。首先要解决的让学生接受制度，我颠覆以往的班级统一一个制度的做法，而是根据六个小组各自的特点，各自制定适合本组的规章制度，并引导学生思考：希望生活在一个怎样的班级中?

每个人都有弱点，你们组每个人的弱点是什么？需不需要克服每个人的弱点?怎样克服？

要实现以上两点，需不需要制定组规?

然后针对组内的实际情况，发动学生参与制定本组的管理制度。学生的主人翁责任意识不是班主任强加的，而是在主动参与组内管理的活动中形成的。班级公约是班级学生活动的行动指南。组内制度不是班主任强加给学生，而是学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。因此，制订组内制度时，我让每组各自根据自己组的学生的情况，分组定制，这样就听取了每一位学生的意见和建议，也适合组内的每一位学生，学生遵守起来就好多了，组内根据自己组的组规，对学生进行奖惩，这样，学生就不会无据可依了，也积极执行，自主管理。

三、重视榜样教育

在实施组内管理制度的过程中，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全激励机制，重视榜样教育，对学生中表现好的和有进步的一定夸大表扬，老师要以赏识的眼光看待学生，善于发现班级中的闪光点，

并表扬赞赏学生中存在的闪光点，培养学生的荣誉意识和自信能力。如：我班的黄亚平，成绩一直不理想，在课堂上总是提出大多数人都能掌握的问题，同学们都笑话他，我不但不批评他，反而表扬他，夸奖他，在考试中，进步了，我更是大势表扬，有天中午，我看到他为了一道物理题，连续问了三个同学，我既兴奋又激动的说“我喜欢，我喜欢，我真的十分喜欢”，学生一下被我的情绪带动了，对他报以热烈的掌声，从此以后，我发现问题的同学多了，学生的积极性被充分调动起来了。利用学生亲身经历或耳闻目睹的最丰富生动的事例和材料，进行及时有针对性的讲评、讨论，能有力地调动起学生内心的积极情感，教育效果特别好。同时，通过班级内部的考核评比的激励机制，督促、鼓励学生不断上进，“见贤思齐”，形成一种积极向上的班级舆论，正确的班级舆论起着一种导向和激励约束作用，通过肯定和否定，鼓励和制止，可以激励先进、鞭策后进、纠正错误行为，在班级内部产生一种精神力量，激励每一个成员表现出努力向上、争取先进的积极态度，使班级呈现蓬勃的朝气。四、班级的每个学生才是真正的决策者，实行民主教育管理。

中学阶段的青少年生理、心理变化大。这个时期最明显的特征是精力过剩，产生各种欲望和需要，诸如理解、自尊、自信、冒险、崇拜、虚荣、反抗等等心理。如果想法得不到正常的满足，总是被压抑，就会慢慢形成挫折感，使行为发生变化，产生一种指向自己或他人的攻击行为。这时的学生最渴望被人尊重，被人重视，而良好师生关系的核心是老师热爱学生，尊重学生，建立一种开放性平等式的师生关系，所以，我要求学生完成的任何事和学校的任何任务，我都是以商量的口气，提出目标，全班表决决定，如学校要进行最美课堂的评比，我说：“如果被评上了最美课堂，那将是一个至高无上的荣誉，大家要不要呀？”同学们异口同声的说“要”，班上的大小事，我几乎都是这样决定的，学生感觉到自己真正的是班上的主人，即使犯了错，也能愉快的接受惩罚。当然，随时随地的心理健康教育或行为规范教育是必不可少的，不要等到学生犯错了才进行教育，老师要不厌其烦的帮助学生树立正确的人生观、价值观，树立远大的理想。另一方面，我组织了学生开展了丰富多彩的文化活动孩子们自编、自导、自演的，孩子们在活动中得到了健康向上的发展。

五、积极开展小组竞争活动，有效促进学生自我约束。

学校课改提倡“小组合作”式的新型学习方式。在班级管理过程中也可以充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争，并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相