安全教育从不伤害自己入手

—安全教育从不伤害自己入手传统的安全教育，一般都强调职工爱护国家财产不受损失的义务，做到不损坏装备，保证不影响正常生产。在这种教育下，显现了很多为抢救国家财产而献出珍贵生命的可歌可泣的英雄事迹。伴着时期的发展，重视生命的主题更加突现，以人为本的理念已经深化人心，安全管理也更人性化起来，浸透到安全教育中，保障职工不受损害，已经成了安全教育的主旋律，作为以人为本的安全教育，应从不损害自己入手，把这命题当做安全教育的入门课。安全教育为什么要从不损害自己入手不损害自己是人性的本能，更何况是的劳动者。那些单纯从生命与财产角度开头安全教育，对于劳动者来说，安全生产与自己的利益似乎远了些，它把生命与财产等同起来，偏重于用生命爱护财产，其本质是财产高于生命。而安全教育只有从不损害自己入手，确立生命的可贵，关爱生命，关爱自己，把劳动者切身利益放在第一位，这样更能让劳动者感到亲切，更简单被接受，促使劳动者情愿主动主动接受安全教育，从而使安全教育从被动的说教中走出来，把要我安全变成我要安全，一字的挨次不同，反映了两种迥然不同的理念，这样劳动者就能主动主动地协作安全管理者，坚定执行安全生产各项规章制度，保证安全第一方针得到落实。安全教育从不损害自己入手，表达生产管理者的安全观和爱关精神，对于每个劳动者来说，一个有人情味的安全教育，表达了企业把职工当作主人的恳切看法，仅这点就足以唤起职工对企业的热爱，足以激励起职工学习安全生产技术的热忱，足以唤醒职工对安全生产的关注，企业在号召职工不损害自己的同时，其实无形中就已经完成了让职工忠诚于企业的任务。安全教育从不损害自己入手，除了简单被职工接受，而且会很快地延长到不被他人损害和不损害他人理念中去，这样以人为本的宗旨才能得到全面的落实。很明显，要想不损害自己就必需认真地反三违，人人都没有三违行为，就同样保证了也不损害他人，由此推动，也就不会被他人损害了。可见不损害自己是安全教育的动身点与关键。安全教育从不损害自己入手，更能增加职工的参与感，使职工主动参与到安全管理中去，使广阔职工从要我安全走向我要安全，而不是被动的接受监督，被动地受掌握，这样更易发挥主观能动性，更能制造性地搞好安全生产，提升整个企业的安全水平。安全教育如何才能从不损害自己入手呢安全教育要想真正做到从不损害自己入手，除了传统的安全教育方法外，更要注意三个方面的素养的培育。其一是要注意培育职工为人子女、为人夫妻、为人父母的责任感。每一起事故都可能会造成一名或几名职工的身体损害，给个人生活带来无法挽回的损失；每一起事故都可能会产生一个或几个不幸的家庭，给家庭生活造成难以弥补的损害。或许你业绩平平，或许你压根就是个平凡人，或你对企业来说无足轻重，但是对于父母、妻子、丈夫、儿女，你就是唯一，你就是他们的全部，你的任何损害都会影响到他们的幸福，你明白了自己身上的担子，就有了责任感，就能真正认识自己生命的价值所在，就有了认真学好安全学问的动力，在这样一个良好的平台上，安全教育就能更顺当的绽开。其二、安全教育要注意培育职工的坚持安全原则的品德。安全生产中很多事故发生在明明明白不行为，但由于缺乏坚持安全原则的品德，就听之任之。例如，违章指挥是损害职工的损害源之一，对于违章指挥者，职工往往畏惧权势，不敢拒绝，当职工了解了安全生产中不损害自己的意义后，具备了坚持安全原则的品德，职工就会义正词严地抵制违章指挥，这是生命的价值的提示，从不损害自己走向不被人损害，合理地爱护自己，坚持安全生产原则的品德要求职工对违章者进行监督，对违章指挥进行遏制，就有权力、有义务、更有胆识向其它可能危害自己的违章指挥者说不，并有高度的责任感来制止身边的人员违章，这是坚持安全原则的品德使然，只有这样才能做到不损害自己，不损害他人，不被人损害。其三安全教育要注意培育职工良好的工作习惯。良好的工作习惯是业已被证明了的削减习惯性违章的最好方法，在安全生产过程中，习惯性违章是损害自己的最大。要想削减习惯性违章，在安全教育中就要教育职工严格地执行标准化操作动作，学习标准的操作方法，削减操作过程中不良的习惯动作，特别对一些重大的操作，除了按规程、工作票操作，还要学习把握操作时标准动作、标准语言、最有效的动作，以削减不必要的习惯动作引起的误操作，只有这样才能做到不损害自己。安全教育从