儿童发展理论-章节测试-第二章

第二章成熟势力学说的发展理论一、单项选择题1.遗传决定论者认为，决定儿童心理发展的因素之一是（）A.环境B.教育C.生理基础D.社会条件【解析】C本题考查的知识点是遗传决定论者的观点。遗传决定论者认为儿童所具有的生理基础和遗传物质是儿童心理发展的决定性因素。2.通过“双生子爬楼梯”研究，格塞尔断定，儿童的学习取决于（）A.遗传因素B.饮食习惯C.环境影响D.生理成熟【解析】D本题考查的知识点是格塞尔关于儿童生理成熟的观点。格塞尔通过经典的“双生子爬楼梯”研究，发现在儿童的生理成熟之前，早期训练对最终的结果并没有显著作用。因此，他推断儿童的学习取决于生理的成熟。3.儿童姿态的反应，头的平衡、坐、立、爬、走等能力，手指的抓握，属于（）A.动作能B.应人能C.语言能D.应物能【解析】A本题考查的知识点是对动作能概念的理解。动作能又分为粗动作和细动作。前者如姿态的反应，头的平衡、坐、立、爬、走等能力，后者如手指的抓握。4.在格塞尔看来，儿童的生理成熟从一种发展水平到另一种发展水平的方式是（）A.突然转变B.阶段连续C.逐渐过渡D.线性连续【解析】A本题考查的知识点是格塞尔儿童生理成熟的发展方式。格塞尔认为，儿童的生理成熟表现为通过从一种发展水平向另一种发展水平突然转变而实现的。不同水平之间的行为是不连续的，这种不连续表现为波峰和波谷周期性的变化。5.在儿童运动发展过程中，肩膀、手臂的运动比手腕、手指的动作发展早，体现了发展具有（）A.方向性原则B.遗传性原则C.循序渐进原则D.主动性原则【解析】A本题考查的知识点是格塞尔儿童行为发展方向的原则。新生儿肩膀、手臂的运动比手腕、手指的动作发展早，充分体现了发展具有一定的方向性，即由上而下，由中心向边缘，由粗大动作向精细动作发展。6.儿童在成熟之前，尚未具备学习的水平和条件，成人需要做的事情是（）A.教育B.等待C.斥责D.训练【解析】B儿童在成熟之前，成人要做的事情是等待儿童具备学习的水平和条件。7.格塞尔认为，推动儿童发展的主要动力是（）A.遗传B.成熟C.环境D.训练【解析】B本题考查的知识点是格塞尔关于儿童成熟的观点。格塞尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟。出生以后，成熟继续指导着发展。因此，成熟是推动儿童发展的主要动力。8.格塞尔认为，儿童发展变化中一个便于观察和把握的人为的，形式的指标是（）A.学习能力B.记忆力C.体力D.年龄【解析】D本题考查的知识点是格塞尔儿童发展的时间指标。格塞尔认为，表示儿童发展的时间指标是年龄。年龄是生物变化的一个相当精确的指示物。当然，年龄本身不是发展变化的原因，但它是一个便于观察和把握的人为的、形式的指标。9.如果父母容许婴儿自己决定吃和睡的时间，婴儿会减少喂乳次数和增加白天觉醒的时间。这体现了儿童发展原则中的（）A.相互交织原则B.机能不对称原则C.个体成熟原则D.自我调节原则【解析】D自我调节是生命现象固有的能力。格塞尔发现，婴儿能自我调节自己的吃、睡和觉醒周期。如果父母容许婴儿自己决定吃和睡的时间的话，婴儿会减少喂乳次数和增加白天觉醒的时间。10.儿童心理结构的变化表现为心理形态的演变，其外显的特征是（）A.行为模式B.行为差异C.个别差异D.行为周期变化【解析】B格赛尔认为，发展的本质就是结构性的变化。结构性的变化是行为发展变化的基础。生理结构的变化按生物的规律逐步成熟，而心理结构的变化表现为心理形态的演变，其外显的特征是行为差异。11.人是非常复杂的研究对象，下列不属于格塞尔确定的四个诊断范围的是（）A.动作能B.精神能C.语言能D.应物能【解析】B本题考查的知识点是格塞尔确定的对人的研究范围。格塞尔确定的人的研究范围有四个方面：动作能、应物能、语言能、应人能。12.对格塞尔发展理论的争议，常常集中在（）A.格塞尔发展量表的准确性B.格塞尔发展量表的年龄常模C.格塞尔成熟机制的可靠性D.格塞尔的育儿观【解析】B本题考查的知识点是格塞尔发展理论引起的争议。对格塞尔发展理论的争议，常常集中在年龄常模上。该常模带有太多的一致性，而发展的事实却带有太多的多样性。13.格塞尔把儿童机能一侧占优势的现象称为（）A.单侧原则B.偏好原则C.不对称原则D.主动性原则【解析】C本题考查的知识点是格塞尔儿童发展的机能不对称原则。人类的身体结构是建立在左右两侧均等的基础之上的。而格塞尔注意到，对于人类而言，从一个角度面对世界可能更为有效，因而导致一只手，一只眼比另一只手、另一只眼更占优势的结果，他称为儿童发展的机能不对称原则。14.在格塞尔总结的“行为剖面”中，与儿童的行为模式同样重要的是（）A.量变B.个别差异C.质变D.相互作用【解析】B本题考查的知识点是格塞尔“行为剖面”的内容。格塞尔在研究行为模式、归纳常模，编制量表的同时，也没有忘记个别差异。格塞尔明确指出，大自然厌恶千篇一律。15.在格塞尔的育儿观念中，正确育儿的第一要义是（）A.尊重儿童天性B.以儿童为中心C.引导孩子发展D.及时教育【解析】A本题考查的知识点是格塞尔的育儿观点。“婴儿带着一个天然进度表降生到世界上来，它是生物进化三百万年的成果。”尊重儿童的天性，是正确育儿的第一要义。16.格塞尔认为儿童的情感和性格特征的发展中时好时坏，因而具有的特性是（）A.冲突性B.周期性C.矛盾性D.方向性【解析】B本题考查的知识点是儿童情感和性格发展的特点。儿童的情感和性格特征的发展中，形成了一个有些年头发展得好些，有些年头发展得差些的波动现象。格塞尔称之为“行为周期”。17.儿童后期智力的前驱被称为（）A.应物能B.应人能C.语言能D.动作能【解析】A本题考查的知识点是对应物能概念的理解。应物能是对外界刺激的分析和综合能力，如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时，如何运用运动器官的能力等。应物能是后期智力的前驱。18.根据格塞尔发展量表，如果一个4岁的儿童没有达到4岁儿童的常模，并不意味着（）A.该儿童发育不正常B.该儿童发育超前C.该儿童发育滞后D.该儿童发育停止【解析】A本题考查的知识点是对格塞尔发展量表的理解。格塞尔发展量表所提供的常模并不是每一个特定年龄的发展标准，而只是某一些特定年龄的发展的平均数。如果一个4岁的儿童没有达到4岁儿童的常模，并不意味着该儿童发育不正常。二、名词解释题19.环境决定论【解析】认为儿童所处的环境、教育、社会条件是儿童心理发展的决定性因素的观点，被称为“环境决定论”。20.机能不对称原则【解析】机能不对称的原则是指就人类而言，从一个角度面对世界可能更有效，因此各种器官的机能在某一侧更占优势。21.发展方向的原则【解析】发展具有一定的方向性。即由上到下，由中心到边缘，由粗大动作向精细动作发展。22.行为模式【解析】行为模式指神经运动系统对于特定情景的特定反应。23.应物能【解析】应物能指儿童对外界刺激的分析和综合能力。24.智能诊断【解析】智能诊断就是以正常行为模式为标准进行比较，来对被检查的儿童作出客观的鉴定。三、判断说明题25.能为儿童中枢神经系统的发育提供线索的是应人能。【解析】×，语言能可以为儿童中枢神经系统的发育提供线索。26.儿童对社会文化的个人反应被称为动作能。【解析】×，应人能是儿童对现实社会文化的个人反应。27.根据格塞尔的观点，儿童的个别差异主要是量的差异而非质的差异。【解析】√，在格塞尔及他的同仁们看来，个别差异主要是量的差异，并不是质上的差异，因为质的关键因素是成熟，而成熟，对于所有儿童来说，是一个受基因控制的普遍的自然法则。28.对于一个正常的儿童来说，行为是按照高度模式化的方式发展的。【解析】√，对于一个正常的儿童来说，行为是按照高度模式化的方式发展的。格塞尔发展量表所提供的常模并不是每一个特定年龄的发展标准，而只是某一些特定年龄的发展的平均数。29.格塞尔发展量表在我国医学界和心理学界具有重大的影响，早在20世纪90年代，我国在儿科临床上就有专家引进并修订该量表开展相关研究。【解析】×，我国在儿科临床上有专家引进并修订格塞尔发展量表开展相关研究开始于20世纪70年代。30.文化适应是必要的，每一个父母和儿童教育工作者都应该在成熟的力量与文化适应之间求得合理的平衡。【解析】√，文化适应是必要的，但我们的第一个目标不是使儿童适应社会模式，每一个父母和儿童教育工作者都应该在成熟的力量与文化适应之间求得合理的平衡。四、简答题31.简述格塞尔成熟势力说包括哪几个方面。【解析】格塞尔收集每一个年龄的儿童典型行为，归纳他们的成长趋势，总结出“行为剖面”，从中总结出五个重要观点：（1）遗传基因决定着儿童发展的顺序。（2）发展的性质。（3）发展的原则。（4）行为模式与个别差异。（5）育儿观念。32.简述“不成熟”在儿童发展中的价值。【解析】（1）它有适应作用。（2）它有准备作用。（3）它有可塑作用。33.简述格塞尔成熟势力说的发展理论与学前教育的关系中应注意什么。【解析】格塞尔的成熟势力学说向我们揭示出成熟机制在儿童身心发展程序和自我调节过程中的重要性。这一基本观点对于学前教育至关重要。在二者的关系中，要注意以下三点：（1）成熟之前要耐心等待。儿童在成熟之前，成人要做的事情是等待儿童具备学习的水平和条件。（2）利用成熟条件，及时教育。我们应根据幼儿的成熟水平适时提出相应的要求，包括认知、情感社会交往、语言、身体动作方面的要求。（3）全面理解成熟理论，积极进行文化传递。34.简述“提前教育”和“过度教育”对儿童发展的危害。【解析】超越儿童生理成熟度的任何干预都会给儿童的正常生长发育带来近期或远期的伤害。一味倡导提前教育甚至超前教育，不但严重损害了儿童正常发育的自然进程，还损害了儿童潜能的发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期的体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓，甚至造成心理压抑和情绪伤害。35.简述格塞尔成熟势力学说对心理学的贡献。【解析】成熟概念的运用，使心理过程中的生物因素变得更为确定、更为具体。这是我们评价格塞尔成熟势力说的基本认识。其学说对心理学的贡献表现在以下两个方面：（1）突出了成熟机制对于发展的重要性。（2）为研究儿童的发展提供了宝贵的资料。五、案例分析题36.阅读下列案例材料，然后回答问题。某年12月份开考的通用少儿英语星级考试最近在接受报名，对此最起劲的要数小学一、二年级的家长了。家长一边忙着分享经验，一边在论坛里“晒”出自己孩子的“摘星”历程。“你的孩子考出几颗星了”这句话现在几乎成了家长见面时的问候语。记者发现，参加通用少儿英语星级考试的考生正逐渐呈现出低龄化的趋势，不仅小学低年级学生正在成为三星考试的主力军，甚至有幼儿园中班、大班的孩子已经通过了难度相当于初中低年级水平的三星口语考试。显然，许多孩子在家长的督促下，还未踏入小学就已经开始了预热。一些“过来人”家长为此感叹：“我的孩子暑假时考的三星笔试，现在开学是小学四年级，我已经觉得很早了，没想到二、三年级的孩子才是主流啊。”请运用格塞尔的成熟势力学说分析“考证热”的起因，并分析家长这种教育方式的危害。【解析】（1）父母很担心孩子输在起跑线上，所以早早地让孩子开