少年闰土-殷秀霞

开放课堂，自主感悟————《少年闰土》第二课时教案【教学背景】课题：《少年闰土》面向学生：小学六年级学生学科：语文。课时：两课时。教学准备：学生课前准备：查找有关鲁迅和闰土的资料；读课文，了解闰土向“我”讲了哪几件事；自学生字，读准字音。教师课前准备：钻研教材，参考有关《少年闰土》的教学资料，了解教学重、难点，确定教学形式和教学方法。利用百度搜索课文的朗读录音、课件。并对其进行选择、整理、制作成PPT课件。【教学目标】这篇课文从课文内容和它在教材中的位置揣摩编者的意图，我认为主要是继续提高学生理解课文内容的能力，理解含义深刻的句子，感受人物形象，从而体会作者的思想感情。依据新课标要求，根据教材的编排特点和学生的年龄特征，我确定教学目标如下：知识目标：理解含义深刻的句子，体会闰土的个性特点；能有感情地朗读课文。能力目标：通读课文，提高阅读速度；培养进行探究性学习和创造性学习的能力。情感目标：激发学生亲近大自，主动参加社会实践的兴趣。【教材分析】授课的内容是九年义务教育人教版第十一册第17课《少年闰土》。这篇课文选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，文章以精炼的语言文字叙述了“我”回忆起少年时和少年闰土相识、相处、分离的过程，刻画了一位天真可爱、知识丰富、聪明能干的农村少年形象。【教学方法】以学生研读为主体，探究发现为手段。在教学中采用自读自悟，小组“交流、探究、汇报”的学习方式。让学生在活动中不仅得到了成功的快乐，还培养学生自主、探究的能力。教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。教学安排：第一课时：初读课文，了解“我“和闰土相识、相处、分离的过程，了解闰土向文中的作者讲了哪几件事？；学会本课生字、新词；从对闰土的外貌描写中体会他的个性特点；第二课时：品味词句，理解含义深刻的句子，从闰土的动作、语言中进一步体会他的个性特点，体会作者的情感。教学过程：（第二课时）一、复习导入，明确目标师：这节课我们继续来学习《少年闰土》这篇课文，请同学们回顾一下,闰土向“我”讲了哪几件事？板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿[设计意图]简洁、明了的板书，让学生了解这节课的主线，使学生自然进入语文课的学习,起到事半功倍的作用。二、小组探究，体味个性师：这节课我们将走进这一个个精彩有趣的画面，进一步来认识这个少年闰土，进一步来了解“我”和少年闰土那一份深厚的友情。师：请同学们选择一件最感兴趣的事在小组内研读、交流，等会以小组为单位进行汇报。（一）小组研读探究。学习、汇报方式：1、可以按照这样的方式学习、汇报：我们小组通过（朗读，抓重点词句，抓住标点，用演示、画画等）方式的学习，我们认为这段通过_____描写,体会闰土是一个____________________________的人,我们从（哪些词、句标点等）__________________体会到的。提示：可以通过朗读，抓重点词句，抓住标点，用演示、画画等方式进行汇报。2、可以选择小组喜欢的方式。【应变预设：小组在交流的过程中，难免有个别小组准备得不够到位，这时教师就要发挥主导作用。深入小组，了解各小组的展示方式，为了让各小组在展示时表现得更精彩，及时给予指导。】[设计意图]小组合作学习是一种重要的讨论交流的方式。它是学生之间就某一问题相互交换观点和看法，并针对问题的某些方面进行争论和辩解，最终达到共同理解以及求同存异。通过这种形式，使课堂教学变得更加有活力和生机，“【应变预设：小组在交流的过程中，难免有个别小组准备得不够到位，这时教师就要发挥主导作用。深入小组，了解各小组的展示方式，为了让各小组在展示时表现得更精彩，及时给予指导。】（二）小组汇报，教师点拔。课件资料来源：/search?word=%E5%B0%91%E5%B9%B4%E9%97%B0%E5%9C%9Fppt&ie=utf-8&lm=0&od=01、雪地捕鸟。重点要抓住动作语言来体会闰土是一个聪明能干、见多识广。2、海边拾贝。通过人物的语言体会闰土是一个见多识广的人。3、看瓜刺猹（1）抓住人物的语言体会闰土是一个机智勇敢的人。（2）指导朗读。“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”指导学生读出月亮地下的静和看到猹的紧张。“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了”指导学生读出闰土刺猹时的果断。指名读。教师范读。分角色读。[设计意图]小学语文教学要重视朗读训练，朗读是语文阅读教学中最重要的环节之一，充分朗读有感情地朗读对于学生理解课文、发展语言、体会人物特征起着举足轻重的作用。4、看跳鱼儿。通过语言和标点体会闰土是一个见多识广的人。师引：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的人？板书：聪明能干、见多识广、机智勇敢[设计意图]小组课堂展示这种方法对促进学生自主学习,同时对口语表达能力培养，自信心的培养和提高团队协作能力都有一定好处。三、自学深究，研读重点师：面对这样的闰土，作者由衷赞叹1、出示重点句，引导有感情朗读。“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。“他们不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他们……四角的天空。”2、句子中你有哪些地方不懂？师：阅读最高境界就是要读出问题，读了这句话你有什么疑问？①“他们和我”指谁？②“四角的天空”指什么？③“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？④这句话表达了“我”怎样的感情？……3、讨论交流、汇报。[设计意图]新课程标准提出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力创造潜能……”创造的意识来自于问题和质疑。“学贵有疑”，学生在学习中产生了疑问，主动求解，就能主动地向未知领域做新的探索。真正成为学习的主人。四、争辩研读，开放课堂1．同学们难道一个少爷的生活不如一个农村的孩子吗?如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？今天，咱们也来争辩一番。2．小结：同学们你们的观点都各自有道理，对于今天的你们来说，不但要大量阅读有字的经典书籍，更要广泛地接触自然与社会，增长知识。[设计意图]争辩，是教学的一种新机制。它的引入，不仅激发了学生的参与兴趣，而且使学生的参与变得真情投入。他们的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辩、交流中得以反映，充分展示学生的心灵自由，在争辩中进行自主的语言实践活动。课堂是学生的，学生是课堂的主人，在课堂教学中将课堂还给学生，让他们真正当家作主站起来。同时也较好地培养了口语交际的能力。五、读写结合，网络写作师：正月过去了，闰土须要回家里去，一个多月的相处，我和闰土结下了深厚的友谊，临上时他们会说些什么呢？看看这幅图，写一写他们离别时的场景。1、学生网络写作，教师指导。2、分享习作。3、师生交流。六、拓展阅读，课外延伸1、后来，闰土走了，那么“我”和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗？“我”和他还会见面吗？会的，确实见面了，在三十年后。2、网络出示《故乡》某些内容，鼓励读鲁迅的书籍。资料来源：/question/184777948.html[设计意图]短短的课堂是不能把“阅读”这一语文课的“命脉”全面灌输的，关键在于让学生由课堂引发开去，让他们带着对知识的渴求去想象、去阅读更多的文章，从而激发学生对阅读的兴趣，使学生获取更多的知识。教学反思：整节课主要采用自主的学习方式，在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解,讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，学生的积极性、主动性较高。同时,我积极改变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体；探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当作课堂的主人。整节课在设计上有如下几个特点：重小组合作。让学生以小组为单元选择最喜欢的一件事进行研读、交流、汇报，从中体会人物的性格特征。这样完全把学习的主动权教给学生，始终遵循“让学生真正做课堂的主人”这一理念。在学习过程，各小组充分发挥团体合作精神，在玩中学、乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟。还课堂给学生，真正做学习的主人。实践告诉我，这样平等地与学生交流，对话，比老师唱“独角戏”,“孤芳自赏”要好的多。学生合作、探究等能力也得到了培养。2、研读为主体，探究发现为手段。一些含义深刻的句子是本课教学的难点，也是重点，要让学生能结合课文写作背景加以理解，并体会其中所蕴含的情感。本文有一个句子比较难理解，“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……高墙上的四角的天空”，在研读这个句子的时候，教师要放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中才能获得成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。3、重拓展活动，还学生心灵自由。“超文本”在我们现在的教学中显得非常重要了，学了一篇课文，延伸的、可挖掘的东西，我们要重视，这篇课文有两个地方可以挖掘的：（1）重读辩结合。我让学生围绕“在当时的社会，你想选择做闰土还是我”这个问题进行争辩，开放课堂，解放学生，让学生在积极参与，尽情发挥中交流学习的体验，在语言实践活动中发展思维，展示个性，培养口语交际能力。通过辩论让学生表现自我，认识自我，发展