6减几教学设计

培智数学《6减几》教学设计一、教学内容：上海卢湾区辅读学校教材《好用数学》第五册第四单元《10以内的减法》之第一课《6减几》。二、教材分析：本课实在学生学习了10以内的加法和5以内减法学问之后，支配的又一个关于计算的教学内容，这节课是学生学习相识减法，学习驾驭6—1=5和6—5=1,它是学习20以内的减法的主要认知基础，也是今后解决更困难计算的问题的基础，建立在学习了6的组成和分成基础上。因此初步理解减法的意义，并正确进行口算，在全册书的教学中上有特别重要的地位,所以我就选择了这一课时进行教学。我的设计原则是：充分敬重学生的认知基础，结合教材创设情境，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作沟通的过程中，学会学问，提高实力。本课教学内容是6减几，从生活中的数学学问入手，将本课教学分为复习导入，引入新学问;自主探究、学习新学问；应用拓展，利用数学学问解决生活问题三大环节，体现“数学来源于生活，又应用于生活”的主旨。三、教学对象分析：三年级学生由于不同程度的智力残疾，导致他们的学习实力不足，思维不够敏捷，抽象思维较弱，且部分伴有语言发育障碍，口齿不够清楚，但他们仍旧有良好的学习心态和学习习惯,在老师的带动和引导下，他们会呈现学习渴望和学习热忱。针对本班学生的学习现状和接受实力，将学生分为三组：A组、B组、C组，教学中将依据学生差异进行分组教学。四、教学目标：.学问与实力：A组：能进一步理解减法的含义，初步驾驭看图能列出一道减法算式。B组：进一步理解减法的含义，能在老师引导下依据一幅图用数字卡片摆出一道减法算式。C组：会读数字1-6,能正确数出数量是6个的物品。.过程与方法：A组：会写出减法算式，能用2种方法计算6减几的减法。B组：能在老师引导下用学具卡片摆一摆算式，用2种方法计算6减几的减法。C组：会跟读减法算式。.情感看法和价值观：使学生体会数学来源于生活，激发学生酷爱生活，酷爱数学，初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的减法解决简洁的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。在与同学合作学习的过程中，培育参加意识，培育合作意识和相互帮助，初步学会有条理地表述自己的操作和思索过程。主动参加学习活动，培育学习数学的爱好的新奇心。五、教学重难点：重点：知道拿走几个，求还剩几个用减法计算。难点：会用两种方法正确计算6减几。六、教学打算：课件PPT、彩色磁石若干，自制水果卡片若干，数字卡片、6的组成卡片，6减几的口算卡七、教法选择：演示法、谈话法、讲授法、实践法、练习法、嬉戏法八、教学过程：课前热身：手指操一个手指头，变变变,两个手指头，变变变,三个手指头，变变变,四个手指头，变变变,五个手指头，变变变,六个手指头，变变变,八、教学过程：课前热身：手指操一个手指头，变变变,两个手指头，变变变,三个手指头，变变变,四个手指头，变变变,五个手指头，变变变,六个手指头，变变变,变成毛毛虫，爬爬爬。变成小白兔，跳跳跳。变成小花猫，嘀唯唯。变成小螃蟹，爬爬爬。变成大老虎，哇哇哇。变成小电话，喂喂喂。（一）复习导入：.大家好，我是袁老师！欢迎大家来到今日的数学课堂，希望大家能学习到有用的数学学问来解决生活中的问题。.考考你。刚才有几个小挚友有个难题不会做，始终在问老师，我就告知他们，不用急，我们班的同学特棒，，还爱帮助人，你们情愿帮帮他们吗？出示课件：提问：6可以分成几和几？板书：61 5读一读：6可以分成1和5。 并贴上组成卡片。（二）自主探究，学习新学问：.小挚友的难题被同学们解决了，他们可兴奋了，要带我们去一个漂亮奇妙的地方，你们想去吗？请看图（出示PPT图片）：哇，我们和小挚友们来到了果园里，秋天是一个丰收的季节，看，图上的小挚友都在干什么呢？他们在果园里摘苹果，哇，好多红通通的大苹果呀!同学们，你们想不想也去帮忙啊？让我们一起到果园里去帮忙吧！.学生视察情景图（1）唉，我们走到了这棵大树下，哇，树上结满了红红的大苹果，有几个苹果？出示数字6（C组学生找出6的数字卡片并认读）（2）演示：出现了一个虚线框，C组数一数：框起了几个苹果？（1个，找出1数字卡片）演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？（1个）（3）现在大家探讨一下，依据这幅图，一共有6个苹果，摘走了1个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）复习减号“一”，师板书，生认读：减号，读作：减，并找出“一”卡片。（4）下面我们就一起来依据这幅图列出一道减法算式。一共有6个苹果，被减数是6,在被减数的位置上写“6”，后面写上“一”，减几呢？减去拿走的1个，在减数的位置上写1,后面跟上一个等号，即“6—1=”（5）现在我们就一起来计算6-1=?我们班的同学今日表现都很主动，那么现在我就想请同学自己来想一想，谁知道6.1=?，你是用什么方法计算的呢？同桌探讨并举手汇报结果，师小结并板书：6—1=5计算方法：数一数图上还剩几个。想6的分成（6可以分成1和5,所以6减等于5o）o（6）说一说6—1=5这道减法算式的含义：一共有6个苹果，拿走了1个，还剩5个。.学生接着视察情景图：（1）哇！又有一棵苹果树，树上有几个苹果？出示数字6（C组学生找出6的数字卡片并认读）（2）演示：出现了一个虚线框，C组数一数：框起了几个苹果？（5个，找出5数字卡片）演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？（3）现在大家探讨一下，依据这幅图，一共有6个苹果，摘走了5个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）（4）下面我们就一起来依据这幅图列出一道减法算式。一共有6个苹果，被减数是6,在被减数的位置上写“6”，后面写上“一”，减几呢？减去拿走的5个，在减数的位置上写5,后面跟上一个等号，即“6—5=”（5）请大家依据我们刚刚探讨出的计算方法，用两种方法计算：6-5=1计算方法：数一数图上还剩几个。想6的分成。（6可以分成1和5,所以6减5等于L）（6）说一说6—5=1这道减法算式的含义：一共有6个苹果，拿走了5个，还剩1个。.老师引导学生比较两道算式：（1）认读两道减法算式：6-1=56-5=1（2）两道算式都是减法算式。（3）两个道算式被减数都是6。（4）都可以用 6来帮助计算。1 5（三）应用扩展。.分组练习：先摆卡片，再列算式（1）刚才啊同学们始终都是看着老师在摘苹果，同学们想不想自己到果园里去摘苹果啊？首先我们请一个同学上台给我们表演一下摘苹果好么？用苹果卡片演示6个苹果，摘走1个，求还剩几个？依据摆放苹果卡片的过程列式6-1-5（2）同学们的热忱这么高啊，那我们就起先练习，同学们要加油哦，这样才能更快更好的完成摘苹果的任务哦！分组合作摆苹果卡片：先摆6个苹果，摘下来1个，求还剩儿个，列式并计算。A组填写算式，B组找出卡片插在卡片板上组成一道减法算式，展示A组所列算式。C组学生数一数，读一读。.分组练习：先摆卡片，再列算式(1)果园里不仅有苹果，还有其他的水果呢，你们看，这是什么？(出示香蕉学具)，同学们想不想摘香蕉啊？一位同学示范香蕉卡片摆一摆：先摆6个香蕉卡片，摘下来5个，求还剩几个，列式并计算。6-5=1o(2)分组合作摆香蕉卡片：先摆6个香蕉，摘下来5个，求还剩几个，列式并计算。A组填写算式，B组找出卡片插在卡片板上组成一道减法算式，展示B组所列算式。C组学生数一数，读一读。.用小棒摆一摆：6-1=(1)老师出示PPT,学生读题，并用小棒摆一摆。(2)将摆出的结果填写在算式中，得出6-1=5,齐读。.用手指头数一数：6-5=(1)老师出示PPT,学生读题，并用小棒摆一摆。(2)将摆出的结果填写在算式中，得出6-5=1,齐读。.帮迷路的小鸟回家：想组成式，再连线。TOC\o"1-5"\h\z(1)出示PPT课件，学生认读小鸟身上的算式：6-1= 6-5=认读鸟窝上的数字：1 5(2)想6的分成计算两道算式，并将算式和正确的答案进行连线。.今日老师也从果园里带来了特别好的礼物，想送给我们班的小明星们，只要你们能正确完成下面的练习，成为这节课的小明星，老师就把苹果、香蕉等水果送给你们。(1)出示PPT：用6的分成计算：6-1= 6-5=(2)分组练习：在练习纸上正确完成算式的计算，填写答案。(3)送礼物仪式：将练习纸进行展示，正确计算并填写答案的即为本节课的班级小明星，选择自己喜爱的水果，并将水果带回去。(四)课堂小结。哇，我们班的小明星还真不少呢，大家都能正确完成老师交给的任务呢，能热心地帮助别人解决困难，还不怕辛苦摘水果，还能送迷路的小鸟回家，同学们都很努力呢！你们太棒了！现在就让我们