学前儿童音乐教育第六章课件

第六章幼儿园音乐教学原理1学习目标2１、理解学前儿童音乐技能的内涵

２、学前儿童音乐学习中的经验铺垫原则

３、熟悉幼儿园歌曲教学的一般过程与方式

４、熟悉幼儿园歌曲器乐曲教学的准备与一

般步骤５、熟悉幼儿园集体舞教学的一般步骤第一节 学前儿童音乐学习所需的技能3音乐技能是指：对感知到的音乐再现性与表现性作出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。在幼儿园音乐教学中，这些音乐“技能”不是指传统的视唱、识谱等技艺，而是指做身体动作、歌唱、打击乐器时对音乐特性表达的合理度。学前儿童音乐技能的类型包括：4身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。

显而易见，学前儿童音乐技能与学前儿童音乐制作方式的外延是重叠的，学前儿童音乐制作水平即音乐技能。不过，音乐制作水平的高低标准不是用肌肉动作技艺的高低来评定的，而是以对音乐性（形式性、再现性、表现性）表达的到位程度来评定的。5学前儿童音乐技能的出场方式？6

无论是身体动作的音乐技能、嗓音表达的音乐技能还是打击乐器的音乐技能，一般都有以下几种出场方式：游戏方式；探究方式；角色表演或剧情表演方式；圈舞、对舞方式。第二节7学前儿童音乐教学中的经验铺垫策略幼儿园音乐铺垫教学的理论基础：------杜威的原始经验与审美经验概念----教育心理学的学习理论观。音乐教学中运用铺垫手法的目的：8(一)为音乐审美铺垫（特别需要铺垫的六种经验：音色、力度、旋律、结构、风格、速度）.（二）为生活经验本身铺垫.幼儿园音乐教学的铺垫方式：9--围绕目的进行铺垫；--以综合为视角进行铺垫。铺垫时应注意：铺垫时对音乐经验与幼儿所缺乏的经验的还原，它是进入精致化经验的手段，目的仍然是精致化经验。学前儿童音乐教育活动方案的基本格式3活动准备102活动目标（要求）6活动评析5活动延伸4活动过程1活动名称（内容）教案第四节第四节 韵律活动导入方式韵律活动导入方式一、由观察观察开始的活动设计二、由回忆回忆开始的活动设计三、由基本动作复习或学习基本动作复习或学习开始的活动设计四、由队形复习或学习队形复习或学习开始的活动设计五、由舞谱舞谱开始的活动设计六、由动作创编动作创编开始的活动设计七、由游戏游戏开始的活动设计八、由故事故事开始的活动设计九、由音乐欣赏音乐欣赏开始的活动设计体验课：歌唱活动《雨点跳舞》一、导入二、示范、模仿、练习三、享受体验、结束活动11教学设计：12

活动目标：1、在绘画活动中，熟悉旋律，初步学唱三拍子歌曲。2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。3、在创编过程中，体验歌唱活动成功带来的喜悦。活动准备：1、小图卡(雨点、彩虹、问号)2、幼儿绘画用的小纸条、笔活动过程：13

一、导入活动，引起幼儿兴趣。1、“今天，老师给你们带来了二个朋友，是谁呀?”(彩虹、雨滴)二、初步熟悉旋律，学唱歌曲。1彩虹会唱歌(师唱，幼儿跟唱)2雨滴会跳舞，它一个人跳舞有劲吗?(出示其他三种颜色的雨滴)它从天上落下来会发出什么声音?(师边唱边指图，幼儿跟唱，最后一个绿色的雨滴变慢)3、老师还有许多图片(边跟琴唱边出示)4、谁知道小问号表示什么意思?(老师唱问的，幼儿唱滴答。)5、老师指图完整唱的和幼儿一起唱。6、老师下来听听看，不指图能唱吗?三、以绘画的形式创编部分歌词。1、小雨点到底在哪里跳舞呢?2、请你用椅子下的纸和笔，把跳舞的地方画下来，老师唱完三遍要画好，每人画一个你喜欢的地方。3、张帖幼儿的画，引导幼儿一起看看、讲讲。4、选四张贴在问号后面，一起唱一遍。5、老师问，幼儿答(以唱的形式)6、请所有客人老师一起合作唱四、结束延伸师：“我们回去再把其他的也编到歌里去一起唱唱，好吗?14第三节15幼儿园歌曲教学的一般过程与目标一、幼儿园歌曲教学的一般过程首先要学会歌词，接着是节奏，然后才是旋律轮廓和音程。选择歌曲的一般原则是：针对具体的班级，一首歌曲只能包含一个难题，即在幼儿园

的歌曲教学中，教师需要有清晰的音乐经

验目标指向，根据不同的目标指向选择不

同性质的歌曲。歌词的选择（一）内容与文学具有童趣并易于记忆和理解；（二）歌词内容应富于爱、富于美、富于教育；（三）歌词形式与内容应适于用动作表现。歌唱活动材料的选择16曲调的选择17（一）音域较狭隘（二）节奏较简单：时值的长短、节拍和速度P104（三）旋律较平稳：幼儿不宜唱旋律起伏太大的歌曲。（四）结构较短小工整：幼儿一般不宜唱结构过于长、大的歌曲。3-4岁：2-4个乐句为宜，总长度一般8小节左右。4-6岁：6-8个乐句为宜，总长度可增加到16-20小节。（幼儿歌曲多以一段体为主）（五）词曲关系较单纯：幼儿一般不宜唱词曲关系过于复杂的歌曲。（一字一音的关系是主流）思想性、艺术性、丰富性、多样性民族风格的优秀作品世界各国的优秀作品歌曲的总体选择18歌唱的表现形式19（一）独唱（二）齐唱（三）接唱（四）对唱（五）领唱齐唱（六）轮唱（七）合唱（八）歌表演二、根据音乐经验目标

选择歌曲与学习方式20（一）指向节奏经验目标的歌曲与学习方式（二）指向旋律经验目标的歌曲与学习方式（三）指向力度与速度经验目标的歌曲与学习方式（四）指向结构经验目标的歌曲与学习方式总之，我们选择的歌曲需要具有音乐形式样式的特点。一般来说，歌词应是直白与简单的。如果歌词具有一定的复杂性，那这种歌曲最好是故事性、情境性的，适合分角色、设置情境表演。学习歌曲的方式有身体动作式、故事表演式、情境表演式、歌词朗诵式等，这些学习方式

既指向让幼儿轻松掌握歌词又指向让幼儿获

得音乐经验。21幼儿歌唱教学的组织与指导一、教唱新歌（一）介绍新歌讲故事、儿歌、猜谜语、谈话设问、实物、 图片（二）导入新歌1、歌词导入 2、节奏导入 3、动作导入4、旋律导入 5、情境表演导入22（三）熟悉新歌1、填充提问法2、逻辑提问法例《小鼓响咚咚》例《小动物怎样过冬》3、节奏朗诵法 例《国旗多美丽》4、直观教具法 例《两只小象》23二、复习歌曲（一）边唱边表演 （二）边用教具边歌唱（三）在玩游戏中歌唱（四）用接唱的方法（五）为歌曲增加伴奏（六）听音乐绘画三、创造性的歌唱活动24（一）创编歌词（三）创编曲调（二）创编动作（四）变换演唱形式活动名称：小班歌舞活动《小小鸡》活动目标：251、感受并体验歌曲的节奏和旋律特点；2、乐意用歌声、动作、表情表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情；3、在唱唱玩玩中学习音乐游戏《小小鸡》。活动准备：1、小小鸡一群，供幼儿观看。2、“鸡妈妈”头饰一个、录音机及音带。3、事先已听赏过歌曲的旋律。活动过程：（一）导入活动 教师以实物小小鸡引起幼儿的观赏兴趣。（二）听赏活动1、教师边播放《小小鸡》的旋律，边让幼儿观赏小小鸡。2、教师边播放《小小鸡》的旋律，边让幼儿欣赏教师模仿表演的小小鸡。3、教师根据《小小鸡》的旋律，表演唱完整的歌曲。案例（三）表现活动1、幼儿听着歌曲旋律，用动作模仿小小鸡。2、教师与幼儿一起根据歌曲中的歌词，模仿做小小鸡“背小包”、“戴小帽”等动作，提醒幼儿注意做动作时找空地方，不与别人碰撞。3、在教师的带领下跟着录音一起学唱歌曲。（四）游戏活动以一个简单的游戏形式，让幼儿边唱边做游戏，进一步激发幼儿爱小鸡的情感，并体验活动和游戏的快乐。26第四节 幼儿园器乐曲教学的准备与一般步骤27

在器乐曲教学进行之前，教师首先需要对器乐曲的特性进行分析，并挖掘出器乐曲的再现内容，然后才能进入课堂，实施具体的教学过程。教学准备：即对器乐曲进行曲式分析与动作意象。器乐曲动作意象的三种方式：依据作品原意进行情节性的动作意象；离开作品原意，进入幼儿能够理解的生活情节的动作意象；带有舞蹈意味的无情节的动作意象。28一般步骤：教学有法，教无定法。29

第一步：用语言简要描述音乐作品的主题内容，提出第一次倾听音乐、观看动作所需要完成的任务第二步：分段倾听与观看，在每次倾听与观看之前提出需要幼儿关注与完成的任务第三步：幼儿完整地配合音乐进行动作表演动作总谱图形总谱语音总谱二、打击乐活动的组织与指导语言提示法、 倾听法参与

变通总谱探索发现法

法徒手练习拿乐器练习指挥法累加法301

2

3

4

5导入、 欣赏打击 练习基本 随音乐 发展练引起兴 乐曲 节奏型 练习合

习趣

奏幼儿园打击乐演奏活动—、打击乐曲（一）歌

曲 （二）器

乐

曲二、打击乐演奏方案（一）动作总谱（二）图形总谱（三）语音总谱三、打击乐器演奏的简单知识技能（一）乐器（二）配器音色的对比

节奏的对比速度的对比强弱的对比力度的对比31（三）指挥教幼儿学习看指挥：听懂口令、看懂手势教幼儿学习做指挥:示范模仿法

击拍法、模仿乐器演奏法引导创造法

用动作表示 运用体态语（四）打击乐器演奏的常规活动开始和结束的常规活动进行的常规32第五节 幼儿园集体舞的类型与教学的一般步骤33幼儿园集体舞的类型：邀请舞、单圈舞、双圈舞、直列舞。幼儿舞蹈特点一般以模仿动作为主,模仿动作与基本动作的结合,构成生动、活泼、鲜明的艺术形象,表达思想感情。（一）基本舞步:小碎步、小跑步、蹦跳步、后踢步、踏跳步、垫步、跑跳步、进退步、秧歌十字步（二）舞蹈形式:

独舞 集体舞 邀请舞 表演舞34韵律活动的教育内容一、幼儿律动特点

没有情节,在音乐的伴随下做基本动作和模仿动作。（一）基本动作: 走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、击掌、摆臂等。（二）模仿动作: 日常生活、动