新人美版三年级下册美术教案

三年级美术教材分一、教材分本版教材体现了以学生全面发展为本的教育理念发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。本教材的注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协作”两大学习方式；内容涵盖“造型•表现”、“设计•应用”、“品味•评述”和“综合•本学期融入民间剪纸造型的夸张，是对繁杂内容条理化，规范化的过程，不是对自然1、恐龙世教学目标1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望师：范1神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。1、出示范作。这是什么？（……）发学习热情。让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言3五、课后延伸课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失第二课教学目标1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型教学重点任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制D、尾5、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙6、音乐、教师巡回辅导7互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。五、课后延伸课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失2、画中的线设计理念认识到线条这种造型语言的魅力。教学目标12教学重点教学难点：一、导入活动教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等二、分析中国传统绘画作品欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。三、尝试练任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力教学目标2通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。教学重点教学难点：一、组织教学，导入新课谁能表现彩带动起来的线？二、探究活动小组同学一起讨论，小组之间进行交流三、学生动手实践。1、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表2、了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面3、引导学生体会生活的美，培养热爱民族艺术的情感。一、导入新1、你知道这些节日都有哪些活动方式吗看到这些节日名称，你脑海中立即会浮现出哪些形象这个节日中最典型的装扮和活动是什么有哪些有趣的事情发生你们小组能为同学们表演一下吗3、绘画时应注意什么4三、布置作业四、展示作品五、小新挑战：由此你又想到了哪些新的美术创作方法5、我们的社教学目标1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌2、培养学生细致的观察力及美术表现能力3思想感情。教学重难点重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来彩色一、导入（板书课题2、什么叫社区（自己居住的小区一带；农村叫村庄3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的二、新授。1同桌听一听。师：真羡慕你们的社区2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢（学生描述3的社区的？4、欣赏（书上的学生作品社区全貌（线描：表现了社区的繁华与热闹海岛（色彩：表现了社区的宁静与朴素健身、下棋（线描：表现了社区健康、活力的生活。三、学生作业1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现6、大嘴教学目标1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法2、集体想象，思维碰撞，构思新形象运用夸张的方法表现大嘴巴特点教学准备一、激发思维，设想大嘴怪１、板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？二、抓住特征，学习夸张表现３、修改自己的草图，比较效果一说？（欣赏评述）老师来想一个办法让谁都能看清。三、学生创作活动四、展评7、威武的盾一、教学目标1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌二、重点和难点1、重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作三、教学准备：四、教学过程：（一、揭示课1、教师出示盾牌，问是什么2、教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音3、导出课题（二、欣赏盾牌图课件显示盾牌图片（8幅，着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，（三、探究式学1、你知道盾牌的用途吗B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具E、你能不能上来做一下威武的样子F、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌（四）艺术实第二课一、教学目标1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作1、重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作2、难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务2、课件显示作业要求（五）评1、展示学生作品2、做游戏（六）课的延教学目标教材分析本课是启发同学们在学习运用盘条及手捏成型法的同时学以致用难点：花瓶的造型设计，重心和掌握。教具：图片资料、陶教学过程：一、激情引趣小游戏：一块泥，可以用怎样的方法把它变成一件容器14外形，用勺子把里面的泥掏了出来。欣赏作品欣赏各种风格的陶艺花瓶作品：它们都用了哪些方法？哪儿的设计最别致你最想了解？欣赏作品欣赏各种风格的陶艺花瓶作品：它们都用了哪些方法？哪儿的设计最别致你最想了解？二、明确目的12（注意不要压得太狠，泥条太薄不宜承重）3、用报纸轻4（注意泥条半干后再把瓶子和）花瓶？你的小花瓶适宜插什么样的花？干花？鲜花？长枝？短簇？它的外形会有什么样的考虑？展示评价：引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评尤其是在搓泥条的过程中可以搓很细而不断，还可以重复使用。很适合在本课使用。别致的小花瓶之青自制的平面或立体的纸瓶子上模仿传统的青花瓶进行造型。教学目标花造型。过程与方法：通过课件的引领欣赏关于青花的知识，通过动手来创造属于自己的青花。其美化生活的活动中，提高审美能力。教学重、难重点：在利用搓泥条的技法制作别致的小花瓶的过程中将传统青花瓷器的三个美感表现出来。难点：花瓶纹饰的造型设计一 导入新课上节课我们学习了《别致的小花瓶泥工技法是什么？（搓泥条）（放音乐“快乐的哆嗦”学生的窍门。上节课我们还学了用搓好的泥条来盘成一个花瓶（课件出示，谁还记得这是用了什么技（泥条盘筑（课件出示格，你知道是什么吗？（青花）今天我们就来研究一下“别致的小花瓶之青花”（板书二、 走近青花关于青花，你想了解关于它的哪些知识？（学生提出问题让我们先来了解一下青花的历史。（课件第一屏）请你默读一下这段话，然后告诉大家你从这段话里得到了哪些信息（青的制作过程、青花的起始、发展与鼎盛、价值（课件第二屏）花纹的不同，可以用不同的词来形容。感受青花的美出示课件：刚才欣赏了这么多的青花，你感觉青花美在哪儿？（学生讨论后回答教师总结，板书：造型美色彩美纹饰美（逐一点击链接欣赏造型美（重点感受奇特的、优美的造型色彩美（重点比较不同的蓝色带给人的不同的心理感受以及层次感纹饰美（可分为花草纹、鸟兽纹、人物纹和文字类）人物纹以儿童和诗意图为文字类以“喜”“寿”为主，与时代发展有关三、.欣赏了这么多，你想不想创造属于自己的青花？虽然没有泥胚我们一样有别的办法（课件欣赏）第一屏：分析纹饰类型材料选择用蓝色橡皮泥搓成条，将自己用白纸剪成的平面花瓶装饰成一个青花瓶用蓝色橡皮泥搓成条，将老师提供的纸质立体、半立体瓶子装饰成一个青花瓶注意事项：以线为主，辅以点、面。题材选择自己制作四、学生制作、教师指导（背景音乐：周杰伦《青花瓷）五、评价与展示评价：（从三个美感方面谈）师评：有待改进的作品。六、拓（看课件：青花在服装上、青花在汽车上、青花在雕塑中……）花的美运用到对生活用品的装饰中。所以学生学习起来很轻松。一下，多留给学生一点制作时间，相信学生作品效果会更好。9、会变的盒教学目标1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法2、培养学生的动手制作和创作的能力重点：制作纸家具教学过程：教师活动根据学生探究结果引出制作要点（选材、设计加工、组合让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律各组选派代表反馈探究结果四、提出作业要求：受。第二课教学目标1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法2、培养学生的动手制作和创作的能力重点：制作纸家具受。学生实践，教师辅导帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。六、作业展评：七、课后延伸尝试用纸盒制作其他的物品创作欲望，可以给学生欣赏更多更好的作品10.有趣的蛋壳造教学内容：用大量图片让学生感受到对称的图形在生活中的应用，让学生理性地感受对称的美感。启发学生广泛的设计思路。设计出美观的对称装饰花纹。2教学目显性目标知道对称美与生活的联系，了解对称的结构和基本制作方法。学习对称式的装饰隐性目标在制作过程中体验生活的快乐，培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。让学生的设计思路。设计出美观的对称装饰花纹。教学重难点重点：通过观察、记忆生活中哪里有对称式的，以及在自然和生活中的体现。了解他们的难点：对称美的构成方式、造型的新颖美观。教学过程第一一、组织教学：检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转1801能悬挂的饰物。组成：主体部分、装饰部分（美感。2、说一说对称式的样子3、是怎样对称的4三、指导学生看书观看资料，交流活动。观看作品交流思考内容第二装饰部分——使用对称形的美感二、实践操作1、确定制作方案小组合作研究制定方案，落实主体、装饰进行设计2学生操作。集体布置教室：请各小组将作品展示出来。进行互相评价作品。板书设计：制作：书签中心对美化贺卡笔筒札记：为学生创设一个问题：生活中哪里有对称，给你怎样的感受？让学生理性地感受对1、认识橙色是如何产生的，什么叫间色2、说出对橙色的感觉学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。1、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验（教师操作：把红黄两种颜色进行混合3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗2、出示：红+黄=橙间3、出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色5、问：想不想自己动手，把橙色调出来6学之间比较一下有什么不同。7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下8、说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么1、以橙色为主，画一幅画2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业1、认识三原色—红、黄、蓝;三间色—橙、绿、紫一、组织教1来的吗？它给你的感觉是什么？1、复习原色，认识间色观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)2后回答。3、布置作业：以绿色和紫色为主，分别完成一幅作业13、彩墨游教学目标1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣2表现能力。教学重点：一、组织教学，导入新课1、教师检查学生的绘画材料和工具2具吗？3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏（板书课题二、尝试、探索、感知1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画2、说一说，你有没有什么有趣的发现（1）（2）用笔的变化3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法4面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！介绍这幅画的作者及画题仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么（师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容人产生无限的遐想。四、学生作业。1、学生自由创作，教师鼓励并指导2、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面14、彩墨游戏（二2教学目标显性目标回忆中国写意画的用笔和用墨方法，自学自创画鱼的方法。掌握鱼基本结构的表隐性目标 培养学生的自学能力、分析能力和创造能力；感受中国传统文化的魅力，体中国画的笔墨情趣，激发他们学习国画的热情。教材分教学重、难重点学会至少两种鱼的画法，国画中用笔和用墨的正确方法难点创造多种方法画鱼，国画中用笔和用墨的正确方法，尽量避免描、涂、抹。教具：国画工具（毛笔、宣纸、国画颜料、调色盘、洗笔筒、毡子或报纸件。一、组织教学，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。1、你看到了什么？（看看它们长的是什么样？有什么特点？（课件出示2、如果让你用国画方法表现，你能用几种方法表现3、发表、展示本组的方法。4、请大家仔细观察（课件出示有哪些是新方法？尝试表现发表本组的方法并演示。其他组补充观察分析三、实践与指第二请你试着用自己喜欢的方法画一画指导重点：应：笔断意连下笔有四、小结展示用笔和用墨好的作品。整理物品。分析优点。整理物品。 头用彩墨画鱼身体几种方法鳍顿笔湿笔颜色的搭配尾巴中锋渴笔侧但又不能没有变化。 课题剪纸艺术——团花教学课题先密后疏、先内后外、先上后下、先左后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“线线相连教学目的：1、知识与技能：了解民间剪纸艺术的特点和方法，增加对民间艺术的认知，学会运用剪纸的基本技法表现作品，培养学生的创造性思维能力和动手能力。2、过程和方法：通过体验、欣赏、总结的方法引导学生掌握团花剪纸的技法3扬民族艺术的情感。教学重点品能力。教学难点教学准备：作业要求：教学过程（一）组织教学、检查学（二）讲授新l可请学生上台触摸、回答。教师分析、归纳，引出课题设计意图在学生的眼中剪纸是一项非常有趣的艺术活动但是对具体的关于剪纸的知识2、结合剪纸作品教师讲述①礼花等。表现题材大多是对吉祥、幸福、美好的祝福。②特点：单纯、简洁、明快、朴实、富有装饰③造型手法：简化、夸张、添加④剪纸的表现方式阳刻：将图案中的装饰花纹留下，花纹以外的部分剪（刻）去，要求线线相连。案上的装饰纹样被刻（剪）去，形成镂空效果，一般要求线线相断。分别展示阴刻、阳刻方法剪出来的剪纸作品，阴刻、阳刻效果相结合的剪纸作品。让学生真观察，指出阳刻时应“剪剪相连样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。设计意图教师在教学中运用典型作品启发学生发现知识点也拓宽了知识面通过比较学3、教授本课教学的主要环节——团上多次折叠、可剪出重复造型的图案。教师给学生做团花剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路，引起学生兴趣。设计意图教师示范在美术教学中是不可省略的一个重要环节4、团花剪纸的制作步骤:（纸的多种折法（在折好的纸上画图案（把图形之外部分剪掉、（贴在对比强烈的纸上）等四个操作过程。强调在剪刻时，组成各部位的线条要互相连接不能断开。折的基本方法（常见的几种折法对称折连续折法设计意图（三）布置课堂作业，学生分小组合作设计制作，教师辅设计意图其它同学之间创作作品的联系，这样他们既发挥了自己的聪明才智又增强了团队合作的能力。（四）展评学生作品，请部分学生阐述作品及表现意设计意图（五）课堂小结、拓展延1、欣赏不同表现手法的剪纸的作品，课后以不同的题材创作剪纸作品丰富的源远流长的具有代表性的文化形态。而据史书可考，南京剪纸明代已流传民间300二、教材分析：本课是为了让学生了解南京民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的300多年的悠久历三、学情分析：三年级学生对剪纸艺术比较陌生，虽然拥有熟练运用剪刀的 经验，但他们对剪纸的点、线、面相连的变现方法依然难以适应并且在小学美术中加强剪纸艺术的欣赏和学习其教学目的不仅仅是对剪纸的学习和了解而是通过这个窗口去了解博大精深的中国传统民间美术树立民族自豪感提高民族自尊心和加强剪纸艺术为代表的民间工艺美术的学习。四、教学策略（1）学生初步学习剪纸技法的基础上，对学生进行剪纸艺的捷径。剪纸的构成大多采用对称和多摺的手法，容易变现对称构图出现较繁杂的图案。（2）和正确的运用，如在剪公鸡时，就可以用“锯齿”来表达公鸡的羽毛。三 教学过程教学目标1会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。2、过程与方法：通过看一看、动一动进行剪纸练习，学习剪纸的简单剪刻技法和创作方法3手能力，培养热爱祖国文化的情感，激发名族自豪感。教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，摸索简直小窍门，运用折、剪、刻等技教学难点：剪纸在设计和剪刻时要注意线线相连、面面相连教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，ppt件。l、教师出示南京剪纸作品出示简直图彩色剪纸剪成各种各样的形状。出示课题：剪（二）新出示图12、贴在门上——门3、用于喜庆——喜4、用来祭祀——祭2、表达老百姓日常生活的剪纸——风俗剪3、北京奥运会福娃剪总之我国的民间剪纸艺术有以下几个特点：富于装饰，印物赋出示有特点的两幅作品让同学比一比这两幅图有什么不一样“阴剪”是一块为主,把造型的线剪去。阴剪的线是线线相断,阴剪是把形剪空,称为负形综合法：一幅好的剪纸作品,大多采用阴剪和阳剪结合的办法来进行艺术处理（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导断”。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。单纯、简洁、富有剪纸情趣。（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象2、培养学生的想象力与造型能力难点：动物形象饱满生动。教学准备一、导1、师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西（板书：卵石2、你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象3第二课教学目标1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象2、培养学生的想象力与造型能力难点：动物形象饱满生动。欣赏，认知打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流上有什么特点？（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影用干笔蘸上颜料进行美化（注意：不要用水1、学生作业展示，生生互评，师生互评2、师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的1、学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型，培养学生的想象力及动手能力2、感受工艺品的艺术魅力，培养学生学习美术的兴趣（：一、导1、小朋友们，老师给大家带来了一件礼物，是什么呢“看，是唐僧师徒来了”（教师播放《西游记》主题曲并取出做的小工艺品教师拆开一个范作，和学生共同说出要准备的物品。2、在老师眼里，这个蛋壳特别象小鸡的身体教师示范小鸡的做法（剪出鸡冠、眼睛、翅膀的形状，逐一粘贴上，注意颜色的搭配3、提出问题给它加上一双小脚，或加底5、师示范底座的做法1、“大家开动小脑筋发挥你的想象力，也来做一个神气活现的小工艺品吧。1、做完的小朋友将作业拿上讲台，办展览2、学生在认为做的好的作业上画星，星星最多者即为优胜者，颁发“小艺术家”奖章3、让学生将自己做的小工艺品带回家装饰，并在下节课上说出家人对作品的看法教学目标1、感受各民族脸部造型艺术的魅力及特征2型能力，培养感知力、想象力、创造力。难点：五官的造型与装饰。教学准备1、古埃及面具、京剧脸谱等图片资料一、欣赏导1一样？请同学们看了以后，用一个词语来形容这些艺术品。、为什么这些脸看上去比较奇特？（分析这些艺术品用了哪些艺术手法五官：夸张变形色彩：对比强2、让学生说说在哪里还见过类似的艺术化的脸，和同学们