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文档简介

课题解决问题（1）教学目标知识目标在具体情境中使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。能力目标能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中进一步体会集合的思想，进而形成策略。情感目标渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。教学重点1.让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。2.对重叠部分的理解。教学难点1.让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。2.对重叠部分的理解。教学用具课件教学方法讲授教师教学活动设计学生学习活动设计及时间分配（修改再设计）教学过程一【情境导入】什么是集合？集合在生活中的哪些地方常见？本节课我们就来学习集合。二【进行新课】（一）活动：报名参加学校组织的体育运动：跳绳和踢毽。1.师：“学校准备从每个班中选几名热爱运动的学生参加体育训练，为下学期的校运动会作准备，我们班有感兴趣的同学吗？”由学生自愿举手报名，每人至少报一项，如果两项都想参加的，可以两项都报。2.课件展示。下面要三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单数一数，参加跳绳的有几位同学？（9人）参加踢毽的有几位同学？（8人）(二)游戏：为了能使同学们更方便地看清楚，我们来做一项活动：请报名参加跳绳的同学站到讲台的左边，报名参加踢毽的同学站到讲台的右边。（参与报名的学生活动，站到相应的位置）（学生不知道站哪边）对，这就是我们今天要讲的问题集合。老师用图表示让同学们更加直接地感受集合。（三）画一画。1.谁能用画图的方法来表示一下刚才看到的情形？学生组内讨论，画出自己设计的图来。2.分组展示自己设计的图画，并介绍自己的创意或想法。3.学生评价，进行整理和改进。4.向学生介绍韦恩图5.明确“韦恩图”各部分表示的意思。看图，说说每一部分分别表示什么？注意语言的表述：左边：只参加跳绳的右边：只参加踢毽的中间：既参加跳绳的，又参加踢毽的6.你能列式计算这两个小组的总人数吗？三【课堂作业】同学们排队做操，小明排在从前数第9个，从后数第7个，小明这一排一共有多少个同学？教材105页做一做第1题。四【课堂小结】小结：今天我学会了借助直观图，利用集合的思想，解决简单的重叠问题。作业设计：板书设计：

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