论语十二章第三课时

三级备课（集体备课）:课时教学设计授课时间2022年月日第周星期备课次数授课内容《论语》十二章计划课时三课时本节备写：第3课时三维目标知识与能力学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。过程与方法通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。情感态度与价值观通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。教学重点通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；教学难点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；教学方法教学用具讲授法，诵读法板书设计教学过程个人教学札记一、导入二、齐读，最好背诵全文三、合作探究试按学习方法、学习态度、品德修养将课文中的句子进行分类。1、学习方法：

（1）学而时习之。

（2）温故而知新。（强调复习）

（3）学而不思则罔，思而不学则殆。（学思结合）

2、学习态度：

（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（以学为乐，培养兴趣）

（2）三人行，必有我师焉。（谦虚好学）（3）逝者如斯夫，不舍昼夜。（珍惜时间）（4）择其善者而从之，其不善者而改之。（既要从正面吸取经验，又要从反面接受教训）3、品德修养：

（1）人不知而不愠，不亦君子乎？（宽以待人）

（2）吾日三省乎吾身。（忠实守信）

（3）饭疏食饮水、曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。（安贫乐道）

（4）吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。（顺心而为）（5）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（坚守志向）（6）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。（博学仁德）四、文中的通假字说通悦有通又五、找出文中的古今异义字1..不亦君子乎古：古代指地位高的人,后来指人格高尚的人今：对人的尊称2.可以为师矣古：能够/可以用…来…（可以要分开解释是单独两词）今：可以能够（表示能力）3.饭疏食饮水古：粗劣今：疏通，疏散4.饭疏食饮水古：冷水今：泛指一切水5.匹夫不可夺志也古：普通的人，男子汉今：无学识，无智谋的人6.吾日三省吾身古：多次今：实指三个六、一词多义现象为：可以为师矣（当，做）为人谋而不忠乎（替）知人不知而不愠（了解）温故而知新（懂得）而学而时习之然后，表示承接人不知而不愠却，但是；表示转折温故而知新从而，表示承接学而不思则罔却，但是；表示转折七、特殊句式省略句：1.可以为师矣。“以”后面省略代词“之”2.其不善者而改之。句首省略动词“择”判断句：1.贤哉，回也！2.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。八、积累成语温故知新：温习旧的知识，得到新的理解和体会。择善而从：采纳正确的建议或者选择好的方法、好的制度加以实行。三人行、必有我师：几个人在一起，其中必定有可以作为我的老师的人。逝者如斯：形容光阴如流水一去不复返。箪食瓢饮：形容读书人安于贫穷的清高生活。匹夫不可夺志：虽是平民也不可强迫他放弃主张。富贵浮云：比喻把金钱地位看得很轻。九、归纳总结《论语》的写作特点是语言简洁、含蓄隽永。语录体是《论语》文体的基本特征，它或是记录孔子的只言片语，或是记录孔子与弟子及时人的对话，都比较短小简约，富有哲理性。大家不仅要懂得它的意思，更要付诸于实践，用它来知道自己的言行，希望同学们在此基础上，多多阅读、了解我国优秀的古代文化。十：作业布置教学反思(教后记)教案检查记录表指标评价标准分值检查记录（意见或建议）得分按时完成情况按时上交，做到提前一天备课，没有出现备大教案现象。5教学目标及重难点确立情况符合《课标》要求，体现了对《课标》的解读与细化，目标具有可检测性。重、难点的确立符合学生实际情况。15教学过程与学生学习过程的设计情况在教学设计中体现出学生的主体地位和教师的主导作用。教师创设情景引导学生主动学习，凸显学生的自学和小组合作学习，能够突出重点，突破难点。教学方法选择合理。40课堂练习、课后思考题及作业布置具有针对性。作业能够分层布置。板书设计能够使重点内容一目了然。20规范与创新教案环节完整，书写规范，布局合理、美观。课型齐全。能够体现出集体备课内容。10教学反思认真及时有深度的反思教学设计在课堂上的实施情况，并对后续教学提出自己的意见或建议。10评价结果85分－100分为优秀，60分－84分为合格，60分以下为不合格。得分：评价等级：