苏科版七年级生物上册《食物链》公开课获奖教案

6.1食品链教课目的：1、知道什么是食品链2、认识生物间广泛存在摄食与被食的关系教课重点、难点：认识食品链，建立食品链的观点教课方法与手段：教课过程：教师活动一、导入新课经过前面的学习，我们已经知道生物的生计与四周环境有着十分亲密的关系。动物、植物的生计除了需要阳光、空气、水、温度土壤这些非生物要素之外，还受四周其余要素的影响吗？观看“螳螂捕蝉，黄雀在后”图片发问：二、谁吃谁看图6-1谁吃谁发问：1）生物之间的食品关系连在一同，像什么？（食品链）

学生活动学生游戏活动：1、这张图描绘了怎样一个谚语故事？（螳螂捕蝉，黄雀在后）2、说出这两种生物之间的关系。（捕食关系、吃与被吃关系

设计企图螳螂捕蝉，黄雀在后，这是学生们耳熟能详的成语，那么对于此中包括的生物寓意，就是这节课要学习的内容了！以活动的形式，增添学生的学习兴趣，并在活动中掌握食品链指的是在必定地区内，各样生）在食品链中，连结各样生物的“箭头”表示什么意思？箭头表示生物之间的被吃关系）

物之间因为食品关系所形成的联系议论：1）食品链一般由哪几类生物组成？（绿色植物和动物）议论结束后各小组派教课目的：代表讲话2）它们分别在生态系统中饰演什么角色？（生产者、花费者）（1）出检查的一般方法，初步学会做检查记录，并将你所知道的生物进行归类。为何？（生2）产者初：步可培以养利学用生光的合调作查用能，力自以己及制和造同有学机分工合作的能力。物；花费者：不可以自制制造有机物，要从外界获得）食品链的特色：（1）：食品链往常是因为绿色植物开始的；学生总结（2）：位于食品链第2个环节的生物往常是植食品链的特色食性动物3）：位于食品链中其余环节的生物大多是肉食性动物剖析食谱中生物之间的食品关系学生剖析剖析食谱中依据这些食品关系总结：生物之间的食品关系，从课本98页选出一人与自然界中的其余生物是一环扣一环，相互份午饭食谱，剖析其依靠生计的，此中任何一个环节的生物遇到影中的食品设计了哪些响，都会直接或间接的影响到我们人类自己。生物，并填入表格；所以我们应当要对它们加以保护，其实也是为了我们人类自己更好的生计。（认识人与自然的关系）授后小记：讲课日期月日3.1多种多样的生态系统教课重点、难点：说出检查的一般方法，初步学会做检查记录。教课方法与手段：教课过程：教师活动一、引入新课经过指引学生举例，说出什么是检查，再以检查我们身旁的生物为实例，以小组为单位取出各自的方案，最后和书上对于检查方法的介绍对照，总结出检查的一般方法及注意事项。以人口普查为切入点，指引同学们依据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详尽的工作，进而帮助学生概括出检查的一般方法及注意事项。二、实地检查进行校园生物检查。注意指引学生认识他们身旁的生物名称，教育学生爱惜生物质源。进行社区生物种类检查。检查中教师应注意安全第一，并注意指引学生爱惜生物质源。进行农田生物种类检查。注意指引学生爱惜农田。

学生活动设计企图学生依据经验举例，谈谈什么是检查。以检查的一般方法及注意小组为单位取出检查事项我们身旁生物的方案，最后经过对照总结、概括出检查的一般方法和注意事项。依据各地实质情况而选择检查地址。各组同学依据分工，仔细采集资料（作检查记录，摄影）注意安全，爱惜生物质源，碰到不会的问题向社区管理员讨教。注意爱惜农田，有问题向农民伯伯请教。三、整理统计各组同学共同整理，.归类书写检查报告。教师巡回察看，发现问题实时指导。检查报告沟通会。四、展现，沟通检查报告各组用实物投影仪展示，表达各自的检查老师在沟通展现中起指引、帮助的作用。报告，并与其余组进行沟通。检查报告展现会。各组将检查报告以板报的形式共同展出，同学相互观摩，从中汲取经验。五、部署课下内容写一份检查后的感觉。提出要求：身高要求是净高，以小组为单位，检查全班同学的注意组员间的共同努力。身高、体重，并与全以班为单位，请各小组相互协作。国初一学生对比较。课后各组整理照片，举办检查我们身边的生物图片展。授后小记：讲课日期月日六、词语点将（据意写词）。1．探望；接见。（）2．相互商议解决相互间有关的问题。（）3．全力保持隆重。（）4．沐浴，沐浴，比喻受滋润。（）5．弯曲折曲地延长的样子。（）七、对号入坐（选词填空）。沉着沉寂清静安静寂静１．蒙娜丽莎脸上表露出（）的浅笑。2．贝多芬在一条（）的小道上漫步。3．同学们（）地坐在教室里。4．四周一片（），听不到一点声响。5．越是在紧张时刻，越要保持脑筋的（）。八、句子工厂。．世界上有多少人能亲睹她的风范呢？（陈说句）___________________________________________________________________________．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗绚丽的明珠。（缩写句子）___________________________________________________________________________．我在她眼前只逗留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关系词连成一句话）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________．她的光芒照射着每一个有幸看到她的人。“把”字句：_________________________________________________________________“被”字句：_________________________________________________________________九、重点梳理（课文回放）。作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，详细介绍了

，，特别详尽描绘了蒙娜丽莎的

和

，以及她

、和；最后用精华而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震惊，留下了永不磨灭的印象。综合能力日日新十、理解感悟。（一）蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（）的嘴角，仿佛有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄悄