学前13 6文稿34听雨说课稿

《听雨》说课稿

一、说教材

诗歌《听雨》是一篇充满童真趣味，源于幼儿生活的一首散文诗，散文诗用生动优美的语言，描述了小雨点敲打在树叶，屋顶，花朵，窗户上的声音，勾勒出了一副有声有色，活泼生动的雨景图。

新《纲要》指出:"要让幼儿初步感知不同类型文学作品的特点和构成,并培养其对语言的敏感性。"大班幼儿随着年龄增长,生活经验日益丰富,对文学作品的理解更加深刻,作品的主题也随之有了较大的扩展,出现了想要模仿创造的欲望。根据大班幼儿的年龄特点，我选择了《听雨》这篇充满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和周围事物关系的优美散文作为教学内容。在整个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动氛围，让幼儿在借助画面观察、感知、理解、想象、创造的过程中,更好地把握散文诗的形式,从而进行仿编。通过活动旨在锻炼幼儿想象力，整体提高幼儿对文学作品的兴趣等。

二、说幼儿

大班幼儿的口语表达能力较强，较喜欢观察周围环境中的事物，想象也特别丰富，但平日课程中往往安排的仿编活动不是太多，而且有的内容给孩子们的想象空间不是太大，因此孩子们不太感兴趣。如何让孩子们积极参与到仿编中来呢？我便借助孩子们平日生活中较感兴趣的雨这一载体，让幼儿充分发挥想象，来进行仿编。

三、说目标

活动目标是教育的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把目标定为以下三点：

欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。

能大胆自信地交流下雨天的活动，表达自己对下雨天的喜

好。

感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。

四、说重点难点

活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点与情趣。

活动难点：鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验，大胆想象和创

编。

五、说活动准备

ppt课件、背景音乐、诗歌挂图六、说教法学法

说教法

1、直观教学法：通过观看下雨课件让幼儿聆听雨声，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、提问谈话法：通过提问，激发幼儿积极思考问题，理解诗歌内容。通过谈话，帮助幼儿理解诗歌中的拟人、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。

3、演示法；通过课件、层层挂图的展示，让幼儿充分感受到诗歌的句式特点和意境美，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活。

4、讨论交流法：通过讨论交流让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好的感受作品的意境美。

说学法

1、多感官参与法："说雨"环节首先让幼儿聆听雨声，"听雨"环节幼儿观看课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得知识，达到教学目的。

2、观察讨论法："听雨"环节中让幼儿观察四句话有什么相同的地方？讨论同样是雨点，为什么发出不同的声音？

3、想象创编法：在"听雨"环节，重点提问：雨点还会落在哪里？它在干什么？激发幼儿发挥想象力和创造力，这样不仅给幼儿提供了想象的空间，还培养了幼儿积极动脑思考问题的好习惯。

七、活动过程

导入环节：说雨——感受雨与我们心情的关系

请幼儿聆听雨声，说说自己喜欢或不喜欢下雨天的原因。

基本环节：听雨——欣赏诗歌，交流表达对雨天的经验与想象

从小豆豆的角色引入，引出诗歌《听雨》

播放背景音乐，教师朗诵诗歌

老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》

重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好办法，小豆豆听到的雨声说怎样的。

朗诵诗歌的重点部分，感受诗歌的句式特点与情趣。

重点提问：你最喜欢诗歌中的哪一句？一起念念或追问，有趣在哪里等。

老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。

鼓励幼儿说说自己对雨的经验和想象。重点提问：雨还会落在哪里，它在