初二语文下册《散步》课后练习题

初二语文下册《散步》课后练习题初二语文下册《散步》课后练习题□一、给下列句中加粗字注音或按拼音写出汉字。.大块小块的新绿随意地PE)着。口.后来发生了分歧()。.一霎()时我感到了责任的重大。二、给下列字注音并组词。三、结合语句的意思，解释加线的词语。.但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。熬：.我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。各得其所：.我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。委屈：四、阅读。(一)①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。口②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说："走大路。"④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意："还是走小路吧。"她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。"我走不过去的地方，你就背着我。"母亲对我说。⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻;但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。."她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样"这句话的意()A.母亲老了，她依赖长大了的我，就像小时候我依赖她一样。口B.母亲老了，没有自己的主见，就像小时候我没有自己的主见一样。C.生活的担子已经从母亲肩上转到了我的肩上，母亲依赖我，就像小时候我依赖她一样。D.母亲老了，只能听从我的安排，就像小时候我只能听从母亲的安排一样。.第③段主要采用了(语言、行动、心理、细节)描写方法。.文中画线句子反映了人物 品质，体现了 的家庭关系。.如何理解文中最后一句话中加粗的词语?（二）送小龟回家一把花伞下，拥挤着我、妻、五岁的儿子，还有一只小龟。这是一个温情的世界。小雨把夜色洗得淡淡的。街上， （闪动、流动、跳动）着七色伞。儿子在我怀中，小龟在儿子怀中，而妻，则依偎在我身旁。那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。那天，儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏，可小龟不吃也不喝。晚上，儿子担心地问我："小龟不吃饭，饿吗?"我想了想回答："小龟大概想念爸爸妈妈了。"儿子听我这么说，想了想便 （要求、请求、央求）我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。于是，我们一家三口在这秋雨纷纷的夜晚，带着小龟，来到了城西的河边。到了。我们站在河岸。妻在夜色中很妩媚，儿子很庄严。河水无语，秋雨在微风中飞舞吟唱。河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那 （闪动、流动、跳动）的火焰映出几条汉子粗犷的脸。他们在喝酒哩。一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀。"小龟的家在河里吗?"儿子认真地问我。我弯下腰对儿子说："是的。小龟的'爸爸妈妈就住在河里。"儿子这才小心翼冀地把小龟放在河里，轻轻向前一推："小龟回家吧。"小龟缩着头一动也不动。我们耐心地等着。小龟终于伸出了脑袋，潇洒地摇摇头，像是向我们致谢，又像是向我们道别。水面出现一圈美丽的涟漪，小龟潜入水中，走了，永远地走了。儿子很兴奋地拥入我的怀抱，又拥入妻的怀抱，欢呼："小龟找到爸爸妈妈啦--"我和妻相视一笑。我们给儿子编了一个多么动人的童话啊!我突然感动得要流泪。而妻，真的流泪了。.下列加粗字注音正确的一项是()涟漪依偎粗犷妩媚A.li&nyiwQigudngw仃B.li&nyiwQigudngw仃口C.liαnyiweikuαngwuD.liαnyiweiguαngwu□.选择括号中恰当的词语，填写在文中的空白处。.在文中用横线画出儿子关心、爱护小龟的句子。.文章结尾写"我""要流泪"、"妻，真的流泪"，为什么?请简要回答。.《散步》写家庭成员之间的 ，流露出对生命的 ，强调的是一种 的精神。《送小龟回家》充满童话色彩，父母陪同儿子送小龟回家，寄寓着不能人为地制造骨肉分离的思想，有一种 之情。□□夏语文课堂教学设计夏语文课堂教学设计□.借助工具书扫除文字障碍，能舒畅、有感情地朗读课文;.整体感知课文内容，了解文章思路，体会作者对夏天的感情;.学习本文准确把握景物特征描写景物的方法;.反复诵读，仔细品味，能就文中的精美语句写出自己的赏析。学习过程：一、导入课文：二、初读感知请同学们齐声朗读这篇课文，边读边想，能否根据文章描述的内容及文中作者的感情，给本文重新拟定一个标题。可以采用“ 的夏”或“夏是 的”词句形式，（学生齐读课文，读后学生先独立思考，然后交流讨论。）三、细读赏析这篇文章在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细地品味。思考以下问题：.你认为哪个词用得好、用得传神，哪个句子富有表现力?用笔圈画起来，并作评点。.你认为全文在结构和内容上有哪些精妙之处?在品味的过程中，希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。（采用合作学习）3.自由地有感情地朗读全文，完成以下任务：一读，读准字音（画出难读的字）;二读，读准节奏;三读，捕捉画面;四读，读出氛围和感情;五读，读出自己的感受和见解。四、课后作业2.用网络、图书馆自主查寻收集有关描写“夏”的诗词或文章，通过比较，更多地了解夏天，以及人们对夏天的不同看法。3、每个季节在孩子的眼里自有它的迷人之处，请学生说说自己心中对夏的.独特体验。（如夏夜美景，夏季充满乐趣的活动……）□写作训练：①指导学生从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。口②指导学生注意把握不同时间、不同地点景物的特点。口④回顾本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴。⑤强调：为写活景物，人的感情、人的活动也很重要，这些可以增添画面的活力。⑥学生写作后，教师指导修改作文。口口语交际：②讲故事不同于背书，应对语言进行加工，使之口语化，并努力在讲述中倾注感情，做到以情动人。③教给学生说服人、打动人的说话技巧，提醒应注意的问题，列举几个说话成功的实例，让学生有“章”可循，举一反三。④鼓励学生积极参与，采用竞赛的形式，以敦促学生充分准备，倾力投入活动。□□夸父逐日Ppt课件-初中语文夸父逐日基础知识口【—之夸父逐日】，夸父是古代神话传说中的一个巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都载天山上。夸父与日逐走①，入日②；渴③，欲得饮④，饮于⑤河、渭(wBi)；河、渭⑥不足⑦，北⑧饮大泽⑨。未至⑩，道渴而死。弃其杖，化为邓林。[1]出自《山海经•海外北经》□【释义】夸父：古传说中的人名。褒义：比喻有宏大的志向，或巨大的力量和气魄，也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。贬义：自不量力。【出处】《山海经•海外北经》：“夸父不量力，欲追日影，逐之于隅谷之际。渴，欲得饮，赴饮河渭。河渭不足，将走北饮大泽。未至，道渴而死。”【示例】真谓，必渴死者也。(南朝•宋•僧愍《戎华论折顾道士夷夏论》)【近义词】夸父追日、自不量力【反义词】半途而废【用法】主谓式；作定语；形容自不量力。【读音辨正】不能把“夸”读成“kud”不能把“父”读成“f立”口总结：这是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父奋力追赶太阳、长眠虞渊的故事。他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。语文学习法要领语文是一门最基本的、最重要的基础课，是基础教育的基础被称为百科之母。从小学到中学的十几年中，语文这门课所用的教学时间大约占全部教学时间的三分之一。这就充分说明了学习语文的重要。我们在中小学这个阶段如果学好了语文这门功课，就会有一定的阅读和写作能力，就会学好其它各门功课，今后就能够适应学习专业知识和攀登科学高峰的需要。我们明确了学习语文的重要性之后，就应该明确学什么，怎样学的问题。一、简而言之，学习语文就是要培养听、说、读、写的能力。叶圣陶老先生曾经强调指出：“我们一方面要使学生能够善于说，另一方面要使他们善于听。”“读和写嘛，读就是用眼睛来听，写就是用笔来说；反过来说，听就是读，用耳朵来读，说就是写，用嘴巴来写。所以现在语文教学里，听说读写这四个字要连起来。”叶老这段话，阐明了听说读写的重要性及其密切关系，我们在学习语文的过程中，就要有意地认真理解、掌握这四方面的基本知识和技能，并且自觉地在实践中运用，逐步提高这四种能力。二、提高听说读写的几种方法。1、熟读记诵口课本上范文和课外读物的名篇佳作，要反复诵读，直到能够熟记或背诵其间的名言佳句、精彩段落、优美词语。朱熹说“凡读书不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，经久不忘。古人云：‘读书百遍，其义自见’，谓读得熟则不解说自晓其义也。”由此可见，我们只有熟记许多的名篇佳作，才能逐渐领悟名家在遣词造句、状物写景、言志抒情、谋篇布局等方面的妙处。逐步掌握名家语言运用的规律。把名家的语言变为自己的语言。只有大量熟记词语、句式，运用的时候才能得心应手，左右逢源，挥洒自如。正如古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。2、广泛读书口语言学家吕叔湘先生说“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。”事实的确如此，青年人要掌握丰富的知识，获取大量的信息，发展自己的智慧与能力，有效地提高读写能力，光靠课本的几十篇、几百篇文章是远远不够的，必须在课外大量阅读名家作品来丰