说课稿小奶牛

说课稿小奶牛《小奶牛》说课稿一、教学目标：知识目标：掌握“XXXX”节奏型及附点四分音符节奏“x?x”。技能目标：根据歌曲内容的表现需要，选择和运用不同的断音唱法和连音唱法歌唱。情感目标：使学生领悟“奉献”的快乐与光荣。4.整体目标：探讨音乐教学中的“课堂教学生活化”。 二、教学重点、难点：体现课堂教学生活化。掌握“XXXX”节奏型及附点四分音符节奏“X?X”。选择不同的歌唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳、活泼淘气的可爱形象。一、组织教学：教师一开始播放两首学生熟悉的歌曲，让学生边唱边做动作，活跃了课堂教学气氛，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。［1.课前一首歌《幸福拍手歌》2.做游戏导入，找同学上台配合老师，教师悄悄在这位同学耳边说一个动物，这位同学模仿这个动物的叫声，下面的同学来猜。猜到奶牛后，找几个同学来说出奶牛的外貌特征，引导同学们进入课程。2.节奏练习（突破教学重点）①引言：在生活中同学们熟悉好多好多的动物，你听听它是谁？ ②播放动物叫声，模仿叫声节奏：（出示动物图片）： 狗：XX青蛙：XX注注呱呱知了：X?X牛：X-知？了哞边看图片及叫声节奏边划拍读节奏。 ③创设情境，拼贴节奏谱。今天呀，郭老师将邀请305班的同学到美丽的朝鲜族农场去和小奶牛交朋友，边说边播放VCD片“农场”，“挤奶”画面，同时出示课题图片《小奶牛》。来到农场里，牛妈妈说：我的小奶牛可聪明啦，你们要和它交朋友，你必须也是聪明的孩子，让我来考考你们：每一队同学的凳子下都有四张节奏卡，请同学们把这四张卡片拼成一条节奏谱，看哪一队拼得最顺口，拼好后请派代表贴到黑板上相应的位置。④节奏练习：将三队拼贴的节奏谱逐一练读： XXXX^OXXXX©OX?XXX^QX-0注注呱呱注注呱呱知了注注哞边读边划拍。通过歌曲引出生活中学生熟悉的各种动物叫声，再将各种动物叫声组成歌曲中的主要节奏型，然后进行节奏练习，从而突破了本堂课的教学重点，同时还让学生懂得了“音乐节奏来源于生活”。教师播放四种动物的叫声让学生猜动物名字，同时模仿动物叫声节奏这一环节，紧紧“抓住”了学生的心，使学生的兴奋中心及时实现转移，注意力集中指向“节奏练习”从而全身心地投入到课堂教学活动中。教师把教学的重点寓于情境教学之中，避免了枯燥乏味的技能练习，使学生在情趣盎然的气氛中学习，进一步体现了音乐教学的生活化。 3.发声练习（解决难点）：引言：同学们真聪明，牛妈妈可高兴啦，连忙说：欢迎你们来我们农场做客。走进牧场，我们马上看到了小奶牛在活泼地歌唱，听听，你学得会吗？出示发声练习卡，教师范唱：（前2小节用断音唱法唱，后2小节用连音唱法唱） 1=C—D3/456 6|5653|5?232|1—0|啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦C调、D调各练唱2次。通过将歌曲中典型的节奏型：“XXXX”和“X?XXX”进行提炼，有机地组成一条短小的发声练习曲，巧妙地解决了本堂课的教学难点。将难点寓于情境教学之中，使学生不知不觉掌握了歌曲的节奏和歌唱方法的选择，为学唱歌曲扫除了障碍，使歌曲学唱时出现“水到渠成”的局面。教学步骤层层深入，平凡中见深度，在丰富多彩的教学活动中激发了学生的学习热情，紧紧抓住了教学重点，突破了教学难点。 三、新歌教唱（VCD片定画，小奶牛形象）范唱：引言：小奶牛的小主人听到外面这么热闹连忙唱着歌来欢迎我们。（教师边歌边舞范唱）通过教师的表演，让学生初步感受歌曲的欢快情绪。教师边歌边舞的范唱，使学生如临其境，有力地调动了学生情绪，同时也为学生的演唱及表演提供了榜样。渗透“思品”教育：小主人为什么要唱这首《小奶牛》欢迎我们？教学中及时渗透“思品”教育，使学生领悟“奉献”精神。使学生领悟到了“奉献”的快乐与光荣。3、划拍，按“动物节奏”读节奏把已掌握的动物叫声节奏引入歌曲中，解决了节奏上的难点。教师重视对学生良好学习习惯的培养，充分发挥学生的主体作用，使他们积极参与音乐体验。 4.学唱歌词①用亲切或活泼的声音按节奏读歌词。使学生体验不同的内容，节奏需用不同的表情、感情来表现。 教师层层深入，突破本堂课的教学重点及难点②跟范唱带默唱进一步熟悉歌曲，充分感受歌曲的音准、节奏。 ③小声跟琴唱。发现“唱不准”处及时纠正，突破难点。 ④请个别同学唱检验本堂课的教学成果一男一女生的演唱非常出色，亮出了这堂课的“彩点”。 ⑤全体有表情地演唱歌曲。启发学生进行歌曲处理，进一步使学生掌握“XXXX”和“x?x”节奏型所表现的形象和应选用的演唱方法。 四、表现与创作引言：愉快的朝鲜族农场之行及将结束，小奶牛的小主人对我们这样热情，我们用什么方式来表达谢意呢？学生发言后教师建议：用歌舞乐合作表演的形式感谢热情接待我们的牛妈妈、小奶牛及它的小主人：三个方阵各出一批演员：小百灵队演唱，小孔雀队表演，小乐手队则每人拿起凳子下的生活中能发响的物品（自制打击乐器）按三拍子节奏敲击，晃动发出声响为歌舞表演者伴奏。3.歌、舞、乐表演（舞者戴上头饰）准备。4.上台（各队派代表）表演。诱发学生展开思维、表现自我。对于表演好的奖红花，树立学生的自信心，增强学生对音乐的热爱之情。歌舞、乐表演是生活中最常见的一种娱乐形式，这一环节再次体现了音乐教学的生活化，所有伴奏“乐器”均是生活物品的“废旧利用”和“就地取材”，这种表现与创作培养了学生的创新能力，开阔了眼界，再次提升了学生的学习兴趣，有效地将整堂课推向高潮，调剂了课堂气氛，同时也体现了对学生主体精神和个性品质的培养。五、 课堂总结：快乐的农场之行就要结束了，小奶牛的“奉献”精神值得我们每一个同学学习，我们应从身边的小事做起，为班级，为学校，为社会多做好事，做一个有“奉献”精神的好学生，你们能做到吗？渗透德育“思品”教育，完成情感教学目标。进一步深化了歌曲的主题思想，较好地完成了本堂课的情感教学目标。六、 下课：学生起立有感情、有表情地演唱歌曲，在自己优美的歌声中结束全课。六、教后感：本节课是以学唱歌曲为主线的音乐课。在整个教学过程中，通过“快乐的朝鲜族农场之行”这条主线，将教学过程中的各个环节有机地结合起来，并做到息息相通，环环相扣，层层深入；又通过情境创设，使整个教学始终在愉快合作、轻松活泼，友爱融洽的生活情境中进行。