空气的成分教案

授课教师王习茸课型新课授课时间2022年9月课题空气的成分（第一课时）教学目标知识与技能：1．认识空气的主要成分及含量2．初步体验简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。过程与方法：1．通过测定空气中氧气含量的实验探究，让学生学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，并了解如何分析造成实验误差的原因。情感态度与价值观：1．通过了解化学史实，明确严谨的科学态度是探究实验成功的基础，体会科学发展的艰难和曲折。2.知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感。教学重重点测定空气中氧气含量”探究过程难难点引导学生设计“测定空气中氧气含量”探究方法、探究原理教学方法讨论法、练习法、讲授法学法指导讲授指导、交流指导、点拨指导课前准备多媒体、广口瓶、导管，导管、双孔橡皮塞，长颈漏斗、酒精灯、红磷等教学过程创设情景，引入新课用谜语引入，同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，比一比看谁坚持的时间长！你能坚持多长时间？【复习提问】在小学《科学》中我们已经学过了空气的组成，同学们还记得空气中含有哪些成分吗？讲授新课讲述科学家探究空气的实验装置。介绍拉瓦锡探究空气成分的实验过程。【提出问题】1、拉瓦锡实验为什么要在密闭的容器中进行？2、在拉瓦锡实验中，减少的1/5气体到哪里去了？3、生成的红色粉末氧化汞是什么状态？3、汞能否换成磷、木炭、铜丝、硫、石蜡等其他物质？【提供信息】提供磷、木炭、铜丝、硫、石蜡与氧气发生化学反应的文字表达式。提出问题：要想除去氧气，且不产生新的气体，什么样的物质合适？【小结】拉瓦锡测定空气成分的实验原理。【引导探究】现在我们模仿拉瓦锡实验的原理，亲自设计实验测定空气中氧气的含量。把燃烧红磷与教材上灼热铜粉除氧装置的原理和操作方法比较，说明改用燃烧红磷测氧气含量的理由。老师演示实验，并完成学案上的课堂展示内容，思考下列问题。【指导探究】强调实验操作规范，提示学生准确观察和记录实验现象。【提出问题】思考1：拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气体积的1/5,而在我们的实验中,为什么进入瓶内水的体积明显小于瓶体积的1/5?思考2：若剩余气体是氮气,你能推知氮气具有哪些性质？【分析数据】引导学生观察和分析数据，思考为什么会出现不同的实验结果？【小结】通过这节课的学习，你学会了什么？谈谈你的收获。【本课小结】因为空气并不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的，磷燃烧时消耗的是空气中的氧气，由上可知，氧气在空气中约占五分之一体积。剩余气体的检验：加水到钟罩内水面处，用燃着的木条伸入钟罩内，木条火焰熄灭，说明剩余气体不能支持燃烧。【作业布置】1、正确描述测定空气组成的实验步骤和观察的现象。补充调整学生体会空气对生命活动的重要性。分析得出物质需要满足的条件：1、能与氧气发生反应2、不能与氧气之外的气体反应3、生成物不能有气体理解实验的原理和操作步骤。板书设计第一节、空气的组成一、空气的组成1、空气的成分2、测定空气中氧气的含量定量实验铜+氧气氧化铜磷+氧气五氧化二磷CuO2CuOPO2P2O5教学反思本节课的教学内容贴近生活，学生很容易理解。最重要的是教给学生化学实验的验证方法。在通过对实验的充足准备，课前的问题设计已基本达到。本节课培养了学生科学探究的兴趣，严肃认真的科学态度，同学间合作的互助精神。通过测定空气中氧气的含量从而认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。使学生获得了知识，综合能力也得到了提高课型新课授课时间课题声音的产生与传播教学目标知识目标。（1）声速（2）：知道声音在不同介质中传播的速度不同。（3）：人怎样听到声音过程与方法。

（1）初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。

（2）在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。

情感态度与价值观：感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。教学重点难点重点声速知道声音在不同介质中传播的速度不同。难点教学方法讲授法、实验法、讨论法、练习法学法指导讲授指导、交流指导、点拨指导课前准备教学过程课前准备声音是怎样产生的？声音是怎样传播的？传播速度怎样？3、课前练习：（一）、声音的发生一切正在发声的物体都在。（二）、声音的传播

1．声音靠传播，不能传声

介质：能够传播声音的物质。介质种类有：、、2．声音在空气中是以的形式传播二、引入新课1、我们人耳是怎样听到声音的？

2、声音是怎样传到我们人耳的？三、学习新课（一）、声速：1、雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的传播的。阅读《一些介质中的声速》交流讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？2、练习：（1）速度的单位是:读作:（2）150C时，V声=340米/秒

（3）．传播速度与有关（4）．一般情况下：V固V液>V气（二）人是怎样听到声音的？

问题：声音在空气中如何传播呢？

学生实验：用铅笔不断地点击水面，你会看见什么？（一圈圈的水波，而且不断地向四周扩散）

那么空气中是否也有类似情形呢？

播放多媒体声波动画让学生有初步的认识，并提出声波这个概念。（三）、课堂达标检测1、人在游泳时，会引起水的而发声，鱼会被吓跑，这主要是因为能够传声。2、航天员在飞船内可以直接对话，但在飞船外共同作业时，他们不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，原因是：（）A、太空中噪声太大B、宇航服不能传递声音C、声音只能在空气中传播D、声音不能在真空中传播3、通常情况下我们听到的声音是通过传入人耳的。4、声音在下列物质中传播速度最小的是：（）A、钢轨B、纯水C、木材D、空气5、以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是（）A．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱B．把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音C．拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同D．拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开四、小结作业：学习之友：P39(11)选做（12）家庭作业：课后1、2、34补充调整板书设计声音的产生与传播（一）、声速：150C时，V声=340米/秒

（二）人是怎样听到声音的？声音不能在真空中传播。声源----介质---------声波教学后记授课教师课型新课授课时间课题声音的特性教学目标知识与技能：1、了解声音的特性。

2、知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法：通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。情感态度与价值观：现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。教学重点难点重点1、让学生在探究中和理解音调、响度和音色。2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。难点音调与响度的区分教学方法讨论法、练习法、讲授法学法指导讲授指导、交流指导、点拨指导课前准备用小黑板准备练习题教学过程一、课题引入

同学们，前一节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）

请学生提出想要知道的有关声音的问题。将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的内容，从而引出课题。

板书：

课题：§2．2声音的特性

二、新课教学

（一）手耳并用

请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。

生1：声音有大小不同。用力敲铜锣，声音大；轻敲，声音小。

生2：有的声音低沉，有的声音尖锐。敲大鼓，声音低沉；用同样大小的力敲小鼓，声音尖锐。

生3：有的声音浑浊，有的声音清脆。敲大木鱼，声音浑浊；用同样大小的力敲小木鱼，声音清脆。

生4：声音有强弱不同。用力敲铜锣，声音强；轻敲，声音弱。

生5：…………教师将学生的回答进行归类，并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。

板书：

声音

响度：表示声音的强弱

（大小）

音调：表示声音的高低

（尖锐或低沉，清脆或浑浊）

声音为什么会有强弱、高低的不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。请同学们回忆：声音是怎样产生的？

学生回答：一切发声的物体都在振动。继续引导学生思考：物体的振动会有什么不同？

教师演示：手来回摆动的动作。学生观察，振动有哪些不同。

与前面声音的不同对应。

板书：

声音

振动

响度：声音的强弱（大小）

振幅：振动的幅度

音调：声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）

频率：振动的快慢

振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？

（二）探究响度与什么因素有关：【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。【进行实验】请同学们利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？

相互交流，看能不能出规律？

学生分小组探究，教师巡视指导

【成果展示与总结】

学生边展示，边总结。

生1：用力敲铜锣，锣面振幅大，响度大；轻敲，锣面振幅小，响度小。

你是怎样比较出锣面振动幅度的大小的呢？

生1：将手指轻轻接触正在发声的锣面，手指振动越强烈说明锣面振幅越大，振动轻微说明振幅越小。

有其他更直观的反映方法吗？

生2：将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的锣面，乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。肯定学生的回答，点出该物理研究的方法并板书：转化法。

还有其它的做法吗？

生3：将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。

用力敲音叉，音叉振幅大，响度大；轻敲，音叉振幅小，响度小。

板书：（将响度与振幅用箭头联系起来）

响度：声音的强弱（大小）振幅：振动的幅度

振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小

（三）探究音调与什么因素有关：

【猜想与假设】音调可能与什么因素有关

学生猜想音调可能与频率有关。

引导学生分析，要研究音调与频率的关系，必须使振幅一定，即用大小相同的力使物体发声。对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。

【进行实验】

请利用手中的器材，使它们发出不同音调的声音，并观察发声体的振动有什么不同？相互交流，看能不能总结出规律？学生分小组探究，教师巡视指导

【成果展示与总结】

学生边展示，边总结。生1：用木槌敲小木鱼，声音清脆，音调高；用同样的力敲大木鱼，声音浑厚，音调低。生2：用木槌敲小音叉，声音清脆，音调高；用同样的力敲大音叉，声音浑厚，音调低。

生3：用手指拨动吉他同一根琴弦，手指靠上时，音调低；用同样的力拨，手指靠下时，音调低。

生4：……

生5：……

引导学生进一步思考，用同样的力敲大小木鱼时，它们的振动频率有何不同？

教师以生活实例做比喻引导学生进行理论分析：

大个子同学与小个子同学跑步时，他们蹬腿的频率如何？能将这个现象与我们刚才的实验类比吗？

学生总结出：

大个发声体振动频率慢，音调低；小个发声体振动频率快，音调高。

同一琴弦，振动部分越长，振动频率慢，音调低；振动部分越短，振动频率快，音调高。

教师演示：将钢笔帽和钢笔管拆下，分别吹。让学生比较音调的高低，并分析。

吹气时，钢笔帽和钢笔管中的空气柱振动发声。帽内空气柱短，振动频率快，声音尖锐，音调高。管内空气柱长，振动频率慢，声音低沉，音调低。

板书：（将音调与频率用箭头联系起来）

音调：声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）频率：振动的快慢

频率低，音调低；频率高，音调高。

演示：观察声音的波形

将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同频率的音叉声音的波形。再将男女同学的声音信号输入，比较它们的差异。

听一听、议一议：

播放录音：蚊子和老黄牛的叫声。

讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？

小结：师生共同小结作业：课后1、2、3(选做4)家庭作业：学习之友：1、--10补充调整板书设计声音的特性一、音调；声音的高低。影响因素：频率：二、响度：声音的大小。影响因素：教学后记授课教师课型新课授课时间课题声音的特性教学目标知识与技能：1、了解声音的特性。

2、知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法：进一步了解和学习物理学研究问题的方法。情感态度与价值观：现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。教学重点难点重点1、让学生在探究中和理解音色。难点音调与响度的区分教学方法讨论法、练习法、讲授法学法指导讲授指导、交流指导、点拨指导课前准备用小黑板准备练习题教学过程一、课题引入

（四）探究声音的特性之三──音色

游戏：

（1）耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝1（古筝演奏）

梁祝2（二胡演奏）

同学们辨别是何种乐器演奏的

教师介绍：不同的乐器演奏音调和响度相同的曲子，声音各有特色，我们称之为音色不同。

（2）耳朵“辨”人。

请后面的两名同学读屏幕上的句子：“有朋自远方来，不亦乐乎？”，请前面的同学说出朗读者的名字。

引导学生了解：不同人，声音各有特色，我们也称之为音色不同。

板书：

音色：声音的特色。不同乐器，音色不同；不同人，音色不同。

教师介绍：不同发声体的、结构不同发出的声音的音色也就不同。

（五）自己阅读教材，还能学到些什么？

让学生自学频率的概念、单位、超声波、次声波等知识，并进行展示与交流。

想想议议：

为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？

（六）课堂练习：

1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？（1）对不起，请您声音高一点（

）

（2）李宁唱歌的声音真好听（

）

（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（

）

2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（

）不同。

A．音调B．响度C．音色D．都不是

3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是______________，不发生变化的是______________。

4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（

）

A．说话声的响度B．说话声的音调

C．说话声的音色D．敲门声音的不同

5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到（

）

A．音调变高B．音调变低C．响度变大D．响度变小

课堂练习后音乐欣赏：

欣赏男低音JohnDenver与男高音Domingo合唱《PerhapsLove》，再次体会音调的高与低，在优美的音乐声中结束学习。

课外知识拓展：自学课本P36科学世界──乐音和乐器，理解不同乐器改变音调和响度的方法。

参考课后“动手动脑学物理”制作音调可变的哨子和水瓶琴。小结：师生共同小结作业：学习之友11(选做12)家庭作业：学习之友：补充调整板书设计声音的特性一、音调；声音的高低。影响因素：频率：二、响度：声音的大小。影响因素：三、音色：声音的特点。影响因素：教学后记授课教师课型新课授课时间课题噪声与环保教学目标知识与技能：1、了解噪声的来源和危害2、知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。过程与方法：通过体验和观察，了解防治噪声的思路情感态度与价值观：通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识教学重点难点重点噪声控制的途径难点噪声的危害以及提高学生的环保意识教学方法讨论法、练习法、讲授法学法指导讲授指导、交流指导、点拨指导课前准备多媒体电脑、闹钟、纸盒.用小黑板准备练习题教学过程一、引入新课放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？二、进行新课1、噪声的来源学生活动（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？总结学生的分析，得出噪声的含义：发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）2、噪声的等级和危害学生活动（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？（3）认真阅读P26的噪声分类表。总结学生的分析，得出三条界线：>90dB，会破坏听力；>70dB，会影响学习和工作；>50dB，会影响休息和睡眠。3、控制噪声复习人耳听到声音的过程：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动[（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。学生活动（1）观察书本P26图，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；（2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。（3）观看录像。加深对噪声的了解课堂小结：噪声的来源和危害有哪些？怎样防治噪声？施？作业：课后1、2、3家庭作业：学习之友：1--9补充调整板书设计噪声的危害和控制一、噪声：二、噪声的产生：三、噪声的等级：四、噪声的控制：教学后记授课教师课型新课授课时间课题声现象在科技中的应用1教学目标1、知识与过程：（1）了解超声波的特点；（2）知道超声波在现代技术中的应用；（3）了解次声波的特点及其危害。2、能力与方法：（1）通过演示实验，引导学生探究物理现象；（2）训练学生运用准确的物理语言表述观察到物理现象；（3）培养学生查找、整理相关资料以及交流表达能力。3、情感态度价值观：（1）通过对超声波在现代技术中的应用的了解、引导学生关注科技发展；（2）通过对次声的来源及其危害的分析，加强学生的社会观点和环境保护意识。教学重点难点重点超声波的特点及其应用。难点次声波的来源及其危害。教学方法讲授法、实验法、讨论法、练习法学法指导讲授指导、交流指导、点拨指导课前准备多媒体教学过程一、创设情境，导入新课。用多媒体播放《蓝猫淘气三千问》中火山、地震暴发前夕，自然界的动物引颈倾听，然后立即四处逃散后的片断。猜一猜：（1）火山、地震暴发之前，自然界中的动物有什么异常反应？（2）它们是通过途径获得这种信息？人类为什么不能？学生讨论回答：有特殊的感觉，有奇特的声音……②动物比人具有某些特殊的功能……通过讨论、交流引入新课。二、新课教学。（一）探究“人耳听觉的频率范围”。师：我们通过前面的学习，知道声音是由物体振动产生的，现在请同学们将自己右手在空中快速来回摆动，我们能观察到手在振动，振动的物体一定发出声音，但你不能不能听到你手振动所产生的“声音”？为什么？学生讨论回答：……过渡设问：在实际生活中，象这样的现象还有没有？。引导学生就生活中的生物去寻找师点评引导：人耳听觉的频率范围是有限的多媒体播放：蜜蜂、蝴蝶在花上飞舞。师：人能听见蜜蜂飞时翅膀振动发出的嗡嗡声，但能不能听见蝴蝶飞行时翅膀振动所发出的声音？学生讨论：各自发表看法。教师：点评回答情况。（屏幕显示下列内容，学生自主阅读、学习）（1）人耳能听到的声波的频率范围：20Hz——20000Hz；（2）频率高于20000Hz长声波叫做超声波；（3）频率低于20Hz的声波叫做次声波；（4）人和一些动物听觉的频率范围表。过渡：与耳听声音相比，超声波具有方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能等特点，因而在生活中有广泛的应用。（二）超声波在生活中的应用。看一看：用多媒体播放声呐形成的声波、胎儿的B超图像，超声波速度测定器。动脑思考：教材中五幅超声波的应用分别利用了超声波的什么特点？生：共同讨论分析，说出自己的看法。师：总评总结。设问：（2）实际生活中超声波的作用还有哪些？学生：根据自己课前查找的相关资料，发表看法。教师：点评回答情况。（三）次声波。播放《犬笛》片段：驯犬员一吹犬笛，狗在很远很远的地方就可以“听”到，并立刻奔向驯犬员所在的地方……设问：影片中的犬笛发出的是一种什么声波？为什么能穿越高山、森林，传得很远很远？②生活中有没有这样的声音潜伏在我们身边？人耳能不能听见？学生分组讨论：引出结论：（1）铁笛发出的是次声波，频率在20HZ以下，它能很容易绕过障碍物，传得很远很远，而且无孔不入。（2）火山爆发、地震、核爆炸都产生相伴随的次声波。乘坐火车、汽车、轮船和飞机时感觉疲倦，这也是因为它们摆动产生了次声波的缘故，所以次声波对人体有一定的危害。过渡：对自然现象产生的次声波进行分析研究，可以更深入地认识这些现象的特征和规律。利用这些规律，用于对地震、台风、火山爆发等的监测和预报。例如：根据大气核爆炸产生的强大的次声波，我们可以侦察到哪个国家在什么地点，什么时候，以什么方式进行了多大能量的核爆炸。有关这方面的知识和应用，请同不们课后查找相关的资料，并写出相应的调查总结报告。四、当堂巩固。1、人发出声音的频率范围约为85——1100HZ，查阅资料，收集蝙蝠、海豚、狗、猫以及其它你感举趣的动物发出声音的频率范围，并与同学们交流。2、除了歌唱家、音乐家之外，还有哪些人的工作与声有关？把这些工作列出来。五、作业布置。课本P2212、课外探研：蝙蝠、海豚、鲸如何利用超声波捕捉食物、定位、导航？三、小结作业：学习之友：1、2、3、4、5家庭作业：学习之友6、7补充调整板书设计声现象在科技中的应用1、人耳听觉的频率的范围。4、声音的利用2、超声波。（1）超声波特点。（2）超声波的应用。3、次声波。次声波的危害。（2）次声波的利用。教学后记授课教师课型复习课授课时间课题第四章【声现象】测试题教学目标知识与技能：1、通过分析试卷，使学生明白自己在平时学习中所存在的不足2、通过学生自己订正试卷中的错误，明确各自的缺失3、通过教师的讲评，及时对学生盲点、易错点进行补漏。 过程与方法：通过试卷讲评，让学生掌握解题的方法与技巧，提高解决实际问题能力。情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生树立学习物理的信心。教学重点难点重点填空题第1、2、7、11、13、14小题；难点1、易错题的突破、审题思维的培养2、简答题第2小题，计算探究题第2小题教学方法讲评法、分析法、讨论交流学法指导渗透指导、讲授指导、点拨指导、交流指导课前准备第四章【声现象】单元检测试卷教学过程一、根据老师所说的情况，总结自己考试的情况，了解自己所处的位置二、分析试题情况跟学生讲清楚出试卷的试题情况，试卷的难易度以及所考查的知识点，和考查特点，题型及分值分布等。学生了解试卷较为基础简单，考查的知识点较为全面，试题能密切联系同学实际，也突出了对重大时事是所体现的物理知识的考查。试题也较为开放灵活，考查了同学的发散性思维。同时也考查了学生根据学生身边器材来设计实验得出结论的能力三、分析学生的答题情况。1、没掌握好基本概念，如填空题第4题，选择题第2题，探究题第4题。2、基础知识掌握不扎实。3、计算能力有待加强，许多计算都出现计算了失误。4、不知道“控制变量法”。5、计算题解题格式不规范，许多同学没有书写公式就进行计算。6、审题较为粗心，如选择题没有看清有多项选择题，造成严重失分。7、解师的方法和技巧有待于提高如解选择题不能应有用排除法进行解题，公式不会灵活加以应用，解题能力，解题思路有待提高。8、学生没有养成做完题目后进行检查的好习惯。学生对照自己的情况，了解自己在学习和考试过程中所存在的缺点和不足。使自己能在今后的学习当中能很好地加以改进。四、学生自由订正，讨论交流。引导学生先进行自由订正试卷，再引导学生进行讨论交流得出正确答案，接着教师再下去循回指导。学生先由自己认真订正试题，接着再与自己周边的同学讨论交流。五、重点试题讲解1、重点选择题讲解1、关于声音的发生和传播，下列说法中正确的是（）A声音可以在真空中传播B声音在铁轨中比在空气中传得慢C一切发声的物体都在振动D在空气中声音的速度与光的速度相同2、在图1给出的城市道路交通标志中，表示“禁止鸣笛”的是（）ABCD3、下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4)请勿高声喧哗．其中“高”字指音调的是()A．(1)(2) B．(2)(4) C．(1)(3) D．(3)(4)4．某同学先后对同一鼓面轻敲和重击各一次，两次发出声音的（）

A．音调不同

B．频率不同C．响度不同

D．音色不同5．以下控制噪声的措施中，属于在声源处减弱的是（）

A．建筑工地上噪声大时，关上门窗

B．市区里要种草植树

C．戴上防止噪声的耳塞

D．市区里汽车喇叭禁鸣6、如图2天坛公园的回音壁是我国建筑史上的一大奇迹，回音壁应用的声学原理是（）A．声音的反射使原声增强B．声音在不同介质中的传播速度不同C．声音的音调不同D．发声的物体在振动7．通过学习“声”，你认为下列说法正确的是（）

A．声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度最小

B．只要物体在振动，我们就一定能够听到声音图2

C．我们能区别不同人说话的声音，是因为他们的音色不同图2

D．声音在空气中传播的速度与空气的温度高低无关8．下列是小明观察到人们在生活中的一些行为和措施，其中属于防止噪声污染的是（）

A．小明的邻居在晚上听音乐时，将音响的音量开得很大

B．某清洁工人为了减少垃圾的运送量，将垃圾就地焚烧

C．某货车司机为了超车，不断地按喇叭

D．在高考、中考复习和考试期间，居民区附近的建筑工地晚间停止施工9、在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”（）A．声音的响度B．声音的音调C．声音的音色D．声音是否悦耳动听10、在城市高架道路的某些路段可以看到两侧设有3m～4m高的透明板墙，如图3所示，安装这些板墙是为了（）A．保护车辆安全行驶B．阻止车辆排放的废气外泄图3C．体现高架道路设计的美观D．阻挡车辆产生的噪声，减小噪声的污染图3剧院及音乐厅，四周墙壁常挂呢绒帘幕，同时墙壁会做成凹凸不平的像蜂窝似的，是为了（）A．装饰、美观B．易于反射声波，增大声音C．吸收声波，减小嘈杂的回声D、提高声音的音调12、我国已进行“神舟”五号载人航天飞船的试验，杨利伟乘坐宇宙飞船遨游太空，不久，“神舟”六号将会将更多的宇航员带上太空，宇航员在太空舱中可以直接对话，但在飞船外作业时，他们之间不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，其原因（）