北京版二年级语文上册教案设计

【【篇一一、教学目标、能、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征、从、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然喜爱之情二、教学重点第一课（一）导、师、师：看了刚刚的风光，能告知大家你现在的心情是怎样的吗学生学生答复（轻松、开心、快乐师：就让我们带这这样的感受开头上课，好吗2点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（么么学生答、师、师：是啊，一年四季的风光变化是多么地奇异啊，瞧！四季姑她们都留下了什么样的礼物给我们（二）初读课文，整体感、她们都留下了什么样的礼物给我们（二）初读课文，整体感、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧、师、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它读读几次，直到正确、流利了为止，开头吧学生一次自由读课、师、师：谁情愿来念念第一自然段？其次、第三、第四呢指名四个学生朗读全、师、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那棒棒呢全班齐、师、师：读书百遍，其义自现。教师还想请大家再读读这首小诗，边边读一边认真观看这四个小节，看看你能发觉什么学生二次自由读课、师、师：谁来说说自己的发觉学生沟通反、师、师：你们的观看力量也特殊棒，谁情愿来邀请春姑娘出场？（件件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步指名一、两名学生朗、师、师：教师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在教师让夏天秋天冬天也静静地来到我们身边（课件出夏天的脚步秋天的脚步……冬天的脚步教师板春天夏天秋天冬天分分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场8四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢快把它拿出来吧知道知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边学生取出词语卡片，上台贴在相应季节、师、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生读词语（（三）再读课文，板块学师：四季姑娘就像四个漂亮的天使给我们捎来了这么多礼物一一个你最喜爱的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗①师：请该生读读第一小节（让大家感觉到你对春天的喜爱指“歌儿”“歌儿”的儿化漏掉“赶③师：是啊，同学们看，在春姑娘的呼唤下，粉的桃花、白的梨花黄的迎春花竞相开放小草弟弟也舍命地钻出了地面给大地母亲披上（四）课堂小结（一）导在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们（二）读课文，整体感次次，直到正确、流利了为止，开头吧学生自由读课（（三）再读课文，板块学四季姑娘就像四个漂亮的天使给我们捎来了这么多礼物选择一你你最喜爱的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗①师：为什么喜爱夏天啊②师：还有谁也喜①师：为什么喜爱夏天啊②师：还有谁也喜爱夏天？说说你的理由③师原来夏天是如此的欢乐那就让我们快欢乐乐地把这一小节给给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢快秋天段式“式“秋天是一个（）的季节（冬天段①师①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声你感觉到了什么②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼）感觉（四）课堂小结（五）布置作业，拓展延（五）布置作业，拓展延师：请选择一种你喜爱的方式来赞美自己宠爱的季节（背一背）有感情地背背小诗（选一小节或全文（画一画）你喜爱的季节（写一写）仿写一首小诗，送给你喜爱的季节【【篇二★能正★能正确认读“宽、虾”个生字，会写“贝、虾”两个字★激发学生喜爱祖国、喜爱家乡的情感★激发学生喜爱祖国、喜爱家乡的情感教学重能有感情地朗读课文其次、三自然能有感情地朗读课文其次、三自然段，体会语言的美丽教学过一、谈话导、教、教师谈话：同学们，大连，是我们漂亮的家乡。你喜爱大连吗、是、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜爱呢！假如让你把我们家家乡画下来，你想画什么？（指名说、大、大连的美景真多呀，教师信任你们画的大连肯定很美。今日你的的画家朋友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗、让我们一起走进24《画家乡 友们把书翻到102借助拼音小声读课文遇到不熟悉的字借助拼音多、学生自由练读课文急急了呢，一起去打个招呼吧、识带拼音出示词①①自由练习拼读，不熟识的可以问问同桌②指名读③指名领读④教师强调易错读音匹、市去掉拼音出示词语词语（词语变换位置①自由练习读②开火车读③词语放到生疏语境中读只留生字（变换挨次①男生女生协作读②扩词读③抢气球嬉戏、写师过渡会读还要会写下面我们来贝字的写法教师指贝教教师范写，学生描、写各一个虾”字教师强调构造，学生描每人读一每人读一段，留意读准字音，读通句子、指、指名读课文。教师小结过渡：同学们读得真好，让我们熟悉了多多小画家朋友，他们都是谁呀？指名答复自自己的家乡呢，你想观赏谁的家乡？（指名说、出、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡？他的家乡在什么地方从从图中你看到了什么？（引导学生通过观看图片将文字内容也许复述遍涛家乡的漂亮表述出来同学们读一读书中的其次段文字信任同学透语语言文字，更能体会出涛涛的家乡美、出、出示其次段文字，学生自读、指名读。每人读一句、指、指名有感情地朗读“那么？？那么？？”句式师引导大海蓝吗？宽吗？用了一个什么词语让我们感受到海特殊蓝，蓝，特殊的宽？（那么？？那么师：小朋友们说对了，请你再来读一读这个句子、师、师：想象一下，远处的船里装着什么？引导学生朗读“一艘艘上上？？”句子、师、师：海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么那那么？？（引学生用“那么？？那么？？”句式说话8、再将整段完整齐读一遍9、师小结学习方法：刚刚我们观赏了涛涛漂亮的家乡。我们是怎学的？引导学生归纳先通过图画感受漂亮再通过品读文字感受文字美美，最终通过朗读感悟美，通过图画、文字、朗读最终感悟到了家乡美教师板书。对比板书再次归纳、强化学习方法、过、过渡：还想去谁的家乡看一看？（大屏幕出示山山的家乡图11小组运用刚刚的方法合作学习观赏山山的家乡美反应。、指、指名读。发觉两个句子里都有“那么？？那么？？”的句式、教、教师用“那么？？那么？？”说一句话，引导学生绽开想象，““那么？？那么？？”说话板书设 家乡美朗【【篇三个生字，认学会个生字，认学学会本课生字和新词，并按田字格范字正确书写识识字过程中，感受汉字的魅力教学重点学习生字新词教学难点““充已”的间架构造和写法能说说为什么喜爱星期天吗？指名34学生说我们今日就来学（一）初读课文轻轻声自由读课文，不会的字借助拼音多读几遍说说你上个星期天去干什么了（（二）对比生字表，自学生字。要求读准字音说说这个字所在的句子（（三）学生小组沟通，相互帮忙介绍自己记住生字的好方法提提出难记的字，小组争论、沟通好方法教师巡察指导（四）汇报自学效果将生字卡片贴在黑板上小组派代表汇报教师指导重点生字““己你发觉了什么？——“已”的最终一笔