2022年某市幼儿园教育信息化发展规划

某市第一幼儿园信息化发展规划为贯彻落实《XX关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》文件精神，推进我园教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“工程2.0”）高效实施，快速打造一支具备高水平信息技术素质的师资队伍，根据《XX中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南》《XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”实施指南》《XXX市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案》等文件要求，结合我园信息技术应用实际，特制定本规划。一、组织机构（一）幼信息化发展领导小组：组长：XX副组长：XX成员：XX专家指导组：（三）技术指导组：（四）评价考核小组：二、校情分析我园现有在编教师59人，平均年龄41岁，30岁及以下11人，31岁-40岁17人，41岁-50岁20人，51岁以上11人，年龄结构均衡。其中硕士研究生2人，本科学历55人，专科2人，文化素质较高，有较强的学习能力和动手操作能力。教师能够应用PPT、一体机等信息技术辅助课堂教学，30%教师能够运用希沃课件等信息技术优化教学。幼儿园信息化建设情况：现有录播教室、校园电视台、科探室、美术室、绘本屋、食味坊、各1间，各科室均配备电脑，每班配备一体机1台，笔记本电脑2台，Wi-Fi网络全覆盖。根据实际，我园所属环境为多媒体教学环境及混合学习环境。SWOT分析内部因素外部因素优势（S）1.教师年龄梯度均衡，学历较高，接受能力强；2.教师对简单的信息化教学有一定使用基础；3.有多媒体设备支持信息化集体教学的开展。劣势（W）1.老教师自主学习意愿不高；2.部分多媒体设备陈旧；3.无智能移动设备，实施个性化学习条件不成熟。机会（O）1.国培提供工程2.0线上教学；2.市教育局、园领导高度支持。SO组合1.利用国培为平台，进行工程2.0的课程学习；2.充分根据以往教研经验，实现工程2.0的研修活动。WO组合1.实行新老教师结组形式，老教师传授经验，新教师提供技术；2.可先进行多媒体教学环境及混合学习环境微能力点的学习与应用。威胁（T）1.硬件更新换代慢，资金不足；2.教师工作任务多，时间紧张。ST组合1.充分利用现有条件挖掘效能，进行工程2.0的学习教研；2.优化整合，使工程2.0融入保教、研训各个活动。WO组合1.积极申请资金支持，保证硬件正常更新的基础上发展智慧教室；2.提高工程2.0在绩效考核中的比重，调动教师积极性。三、发展愿景科学实施信息化教学，助力教育水平提升，师幼共同发展。绩效目标：借助工程2.0，提升办学品质，促进信息技术与学科课程的整合，逐步提升教师信息技术应用意识、应用理念、应用习惯,提高教学效果，促进幼儿健康、快乐成长。四、年度目标：（一）2022年目标：1.按照文件要求，确定微能力点（附后），组织全园教师学习掌握相关信息技术能力。2.学科与信息技术的高度融合，创新信息化课堂教学，提高幼儿的学习效果。3.鼓励优秀教师技术突破，探索其他微能力点的学习。4.收集案例，建立学校学科信息技术三个维度、能力点的课程资源库。（二）2023年目标：1.借助工程2.0，提升学校办学品质。2.绝大部分老师能够积极主动地应用信息技术改变教学方式和学习方式。3.课程资源库形成一定规模。4.全面促进教师全员信息技术能力提升。（三）2024年目标：1.应用信息化提高学校各方面的管理，完善管理制度，提高教育教学质量。2.开展基于工程2.0的课题研究。3.完善课程资源库，形成一系列的优秀案例成果，用于推广帮扶工作。五、考核评估（一）教师需按照学校校本研修规定的时间和内容完成不少50学时学习，其中不少于25学时的线上研修任务，不少于25学时的线下实践活动。线上研修通过国培平台进行，线下实践活动通过研课、磨课、授课、评课等方式进行。提升教师对这些能力点的使用水平，并应用于教学实践。线上学习情况通过平台记录的过程性数据进行考核，线下部分按照微能力点考核规范提交相应的实践成果和实践证据，通过教师自评、互评和学校测评方式，测评教师的信息化教学能力，每名教师需提交3个微能力点的校本应用实践成果。测试结果评定分为优秀、合格、不合格三个等级。教师完成所有任务证据的等级均为优秀，则最终测评等级结果才为优秀。完成任务等级的证据既有优秀又合格的，则最终测评结果为合格。若任务证据中有一项不满足合格及以上要求的，则最终测评等级结果为不合格。评定为不合格的教师，需重新学习与实践不合格任务项后再参加考核。附：2022年度微能力点确定幼儿园参照《幼儿园教师信息技术应用能力测评指南（试用版）》（见附件）确定10个微能力点：H1技术支持的情境创设H2技术支持的重难点突破F2技术支持的幼儿行为观察与分析F4数据可视化呈现与解读Z3技术支持教研参与Z4新媒体新技术应用研究J1技术支持的学情