第六单元语文教案

第六单元教材分析本组围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地的。知识梳理一、内容简说课题内容简说《大禹治水》《大禹治水》是一篇古代传说。故事分三部分描述：第一部分（第1小节）是讲了黄河流域一直洪水泛滥，给老百姓带来了巨大的灾难。第二部分（第2、

3小节）是写大禹挺身而出带领老百姓治理洪水长达13年。在治理洪水中吃尽了千辛万苦，并流传着《三过家门而不入》这样的感人故事。第三部分（第4小节）是洪水被制服后老百姓对他的感激。本文以情感为线索，从开始的悲伤、难受，到最后的高兴和感激。如何把握这样的情感就是课堂需要研究的。《朱德的扁担》课文讲述了井冈山会师期间，朱德同志白天和战士们一起去挑粮，晚上还要研究作战，很辛苦，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。可朱德同志又找来了一根扁担，并且在上面刻上“朱德的扁担”，战士被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动，不好意思再藏他的扁担了。本文表现了朱德同志以身作则、艰苦奋斗的品质及作风。《难忘的泼水节》本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福。二、学习目标1.认识51个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写34个词语。

2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。

3.借助提示，复述课文。

4.继续学习默读，试着做到不出声。

5.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。

三、学习重点1.认识51个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写34个词语。

2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。

3.借助提示，复述课文。

4.继续学习默读，试着做到不出声。

5.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。

第六单元第1课（节）主备人：杨思琦课题15.大禹治水教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.认识并掌握本课中出现的生字及生字词。3.引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。4.通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。重点难点重点：抓住课文中的重点词理解课文内容。难点：理解课文第二、三自然段大禹治水的经过，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。教学准备微课白板课件自主学习单。课时安排2课时教师二次备课教学活动过程一、评估检测：（一）、谈话导入：1.说神话故事。关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？（盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日）请学生讲其中三个神话故事。2.导入课题。盘古用他的凿和斧劈开了天地，这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的，相信劳动可以创造世界。精卫填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服自然的愿望。通过这些神话故事我们可以想象，当时人们的艰难生活，正是由于人们认识自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象来征服自然，支配自然。当然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。这就是我们今天要学习的内容——大禹治水。板书课题：大禹治水（二）、检查预习：1.检查生字的读音。完成任务单我会读。2.小组内交流识字方法。重点指导：“难”多音字，本课读“nàn”不读“nán”。“灾”和“灭”比较记忆。“退”和“腿”比较记忆。“被”是“衣字旁”不是“示字旁”。说一说还有哪些“衣字旁”的字？“衣字旁”的字跟什么有关？“耕”是后鼻音，偏旁部首不是“来”，而是“未”多一横。右边是“井”字。3.选择多音字读音，订正。4.小组合作读课文，按1234的顺序每人读一个自然段。组长给予评价（加盖小印章：能够读准确，不丢字，不加字的盖一个笑脸；能够读准确，不丢字、不加字，而且流利的盖两个笑脸；能够读准确，流利而且有感情的盖三个笑脸。）小组展示读，师生评议。5.检查预习单上填空，了解课文的主要内容。《大禹治水》主要讲了洪水使人们生活痛苦，鯀用（）的办法，没有治好洪水，（）治水，三过家门而不入，他用（)的办法，带领人们治好了洪水。二、问题呈现：1.自己在学习中有哪些问题还不明白，需要同学帮助解决，先在组内交流，组内解决不了的，小组长提出来，全班共同交流解决。2.教师梳理问题。预设问题一：禹的父亲采取什么方法治水？结果怎样？禹采用什么方法治水？结果怎样？由此你能得到什么启发？（1）教师示范朗读第三节。（2）课件出示填空题：禹离开了家乡，一去就是（）年。这（）年里，他到处奔走，曾经（）次路过自己的家门。可是他认为治水要紧，（）次也没有走进家门看一看。（指名读，接着齐声读）7.体会分享小结：三年有多长啊！四千七百多天啊！大禹回过家吗？我想，他是有机会回家的。他不是有三次经过自己的家门吗？设身处地想想，假如你们一个月，一年，甚至更长久见不到自己的父亲，你会想些什么？说些什么？（指名分享感受）是他不想回去吗？是他根本不关心他那小小的温馨的家吗？是他根本不懂得疼爱自己的孩子吗？8.你从中感受到大禹是个什么样的人？那请你带着这种敬佩之情，赞美之情，朗读这一节。

四、拓展延伸按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。洪水使人们生活痛苦。鯀用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。禹治水，三过家门而不入。禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。五、识记字形，指导写字。指导写“难、道、被”1.出示“难”“道”“被”，区别“示字旁”和“衣字旁”。2.学生观察半包围结构的字，说一说书写时应该注意什么？3.教师边范写边讲解。4.学生练习在写字卡上写字，教师巡视、指导。下面我们要写字了，写字之前大家要做到头正、肩平、足安。轻轻拿出铅笔，写字时要做到眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远。5.展示交流评价。课后练学家庭作业：1.在家庭生字本上写本课“我会写”的生字，要求四字两词，书写干净、整洁。

2.完成同步练习。教后反思

第六单元第2课（节）主备人：杨思琦课题16.朱德的扁担教学目标1．学会本课的16个生字，理解“朱德、扁担、同志、带领、红军、队伍、会师、战士、怎样、敬爱”等10个词语的意思。2．能正确朗读课文，背诵课文第3段。3.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。重点难点1.准确、流利地朗读课文。2.理解课文内容。个生字的书写。4.复述课文。教学准备1.教学课件、字词卡片。（教师）2.自学生字词，预习课文。课时安排2课时教师二次备课教学活动过程一、知识链接：你知道朱德同志吗？你是怎样了解到这些的?二、自学质疑：1．教材自学课文共有几个自然段？朱德同志的那些做法让你感动？用——画出这些词语或句子。2．微课助学朱德是老一辈领导人，作为革命领袖他有哪些值得我们学习的高尚品质，我们通过看微课来了解一下这位卓越的革命者。一、评估检测：（一）揭示课题。1．板书“朱德的扁担”,相机学习“朱”“德”、“扁”、“担”四字。辨析：“德”字容易出错的地方，只要求会认；“扁担”中的“扁”如何识记？通过回忆换一换的方法，和“肩”区分开。2．提问：通过看微课，你能大致叙述课文内容吗？完成学习任务单填空。朱德的扁担（会师）--挑粮-（）---（刻字）（二）检查预习1．开火车读生字，检查读音。2．小组内交流识字方法后集体交流。3．四人小组开火车读课文，读后评议。4．你有哪些困难或不理解的地方？请做好标记。二、问题呈现1．质疑：读完课文，你有什么问题想问大家？2．教师对学生的问题进行归类。预设：战士们为什么要藏朱德同志的扁担？朱德同志为什么要在扁担上刻上自己的名字？三、探究解疑1．小组合作学习第1、2段，完成练习：①什么叫会师?(两支部队会合在一起)。②(看图)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?伴随音乐，引读课文。可是——大家都争着去，说明什么?通过填空练习回答以上问题：因为井冈山生产的粮食不多，所以()。虽然山路又远又险，可是()。引导学生带着质疑三读课文，找有关的句子，初步了解战士们为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。①让学生带着质疑默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）板书：心疼敬爱1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。3．集体交流。学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。四、拓展延伸你从这些句子中感受到了什么呢？总结：关于朱德同志感人的故事还有很多很多。（课件）请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。有感情地朗读文章第三段。五、识记字形，指导书写。1．认读生字，说说生字的偏旁结构。2.仔细观察生字在田字格中的位置，说一说提醒大家注意的地方。重点指导：扁：半包围结构，外边是“户”，里边不是“月”。军：上下结构，由秃宝盖和“车”字组成。担：左右结构，左边提手旁写窄些，右边“旦”写扁些。战：左右结构，注意左宽右窄好看些，第六笔横不要写得太平。志：上下结构，上面是“士”。怎：注意笔顺，第三笔是竖。不是横。3．在书中田字格练习书写。板书设计13朱德的扁担战士

藏扁担

尊敬热爱朱德

找扁担

同甘共苦教后反思第六单元第3课（节）主备人：杨思琦课题17.难忘的泼水节教学目标1.用学过的识字方法认识8个生字，规范书写8个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3.通过朗读，抓住关键语句，我能体会故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。重点难点重点：正确书写、认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文难点：感受小松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐，引导学生在日常生活中珍惜朋友之间的友情。教学准备1.制作生字词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教师二次备课教学活动过程一、教材自学：1.借助拼音读准字音、读通课文。2.熟读课文，在文中圈出课后生字，并用横线画出相关词语，读一读。3.用学过的识字方法记住“我会认”和“我会写”的字，每个字口头组两个词。4.掌握多音字“好”“空”“乐”“盛”。二、微课助学：扫描二维码，观看微课，了解傣族及傣族泼水节。三、学生质疑学生在自学基础上提出不懂的问题。一、评估检测：(一)导入新课1.板书课题，齐读课题。2.资料交流(生交流课前搜集到的关于傣族泼水节的资料)。(二)检查预习1.课件出示词语，指名认读，并选一两个喜欢的词语练习说一句话。敬爱鲜红凤凰傣族撒满踩着蘸水泼水敲起特别龙船端着咖啡色周恩来象脚鼓笑容满面对襟白褂健康长寿2.巧辨·字音，给划线的字选择正确的读音，打上“√”(完成自主学习单课上互学课前检测第一题)：3.形近字区别(课件出示练习题)4.小组成员轮读课文，读后评议(完成自主学习单课上互学课前检测第二题,评价标准：声音响亮，字音准确，句子通顺)。5.梳理课文的主要内容(课件出示填空)。二、问题呈现。(一)质疑：读完课文，你有什么问题想问大家？先小组质疑解疑，小组不能解决的问题全班交流解决。(二)教师对学生的问题进行归类。预设：1961年的泼水节为什么难忘？三、探究解疑(一)读课文1、2自然段，感悟1961年泼水节的不同寻常。1.生自读1、2自然段，想想你从中读懂了什么。2.生交流读懂的内容。(1)泼水节的时间：凤凰花开的时候(相机理解词语“一年一度”)。(2)启发思考：今年的泼水节与往年有什么不同，为什么难忘？(今年，敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节，傣族人民十分高兴。)(3)你搜集到了哪些关于周总理的资料，指名说师补充(课件出示周恩来资料)。3.指名朗读第1、2自然段。(二)品读3-8自然段，感悟泼水节的“难忘”1.傣族人民是怎样欢迎周总理的，找到相关的自然段，画出关键语句读一读，小组交流，说一说你从中体会到了什么？(第3自然段)生交流反馈，师引导学生抓关键词(四面八方、赶来、撒满、一条条、一串串、欢呼)感悟周总理要来和大家一起度过泼水节时傣族人民的兴奋、激动的心情。相机指导理解词语“四面八方”，练习用“四面八方”说句子。小结：这一自然段写了人们欢迎周总理的情景，让我们感受到节日的喜庆和人们兴奋的心情，你能读出这种感受吗？自由读——指名读——齐读。2.小组合作学习，品读第4—6自然段(1)生自读，边读边想：周总理和傣族人民是怎样一起过泼水节的？你从中感受到什么？(2)小组交流，谈体会，并把自己感受深刻的句子有感情地读给小组同学听。(3)全班交流，师相机点拨并指导朗读(生交流哪个部分就先感悟哪一部分)。=1\*GB3①通过周总理的衣着、表情进行感悟。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。=2\*GB3②通过周总理和傣族人民的动作进行感悟。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。a.启发学生思考：周总理向傣族人民祝福什么？傣族人民向周总理祝福什么？指名说，师生互动表演，师演周总理，生演傣族人民，相互祝福。(总理爱人民，人民。爱总理)b.练习句式“一手……一手”“一边……一边”c.指导朗读(幸福、快乐、激动、兴奋)练读——展示读——评价——齐读。3.诵读7、8自然段，升华情感。(1)男女生轮读。(2)师补充材料：1961年，正是三年自然灾害最困难的时期，此时周总理和傣族人民一起过节，带去了中央领导对人民的关心，这怎能不令傣族人民难忘呢？(3)再次齐读第7、8自然段。四、拓展延伸我们一起感受了傣族的泼水节，我国的其他少数民族也有不同的传统节日，你还知道哪些少数民族的传统节日，把你了解到的讲给大家听一听。五、识记字形，指导写字1.课件出示生字，学生观察，说说在写这些字时应该注意什么。2.教师范写一个，请学生自己写两个,重点指导“龙”“恩”“凤”“凰”。龙：注意指导学生注意“龙”与“尤”的区别。穿：上下结构，上短下长，注意“牙”字笔顺。度、向：都是半包围结构，注意归纳左上包围结构的字。“向”第一笔的起笔在竖中线，收笔在横中线上。板书设计教后反思第八单元第4课（节）主备人：杨思琦课题语文园地八教学目标1.通过认识生活中的车船的方式，认识生字：轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2.学会根据词语的意思猜测多音字的读音。3.要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的使用方法、作用及书写。4.学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。5.积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。重点难点1.通过认识生活中的车船的方式，认识生字：轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2.要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的使用方法、作用及书写。教学准备1.制作生字词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排3课时教师二次备课教学活动过程第一课时一、识字加油站（一）PPT展示图片，大声读出图中事物的名字。（二）学生借助拼音认识生字。（三）读生字：自己读、小组读、开火车读、全班齐读。（四）讨论：你还知道哪些车或者船？（五）小结识字方法。二、字词句运用。（一）读一读，看谁读得准。盛开床铺种子好人分别盛饭铺路耕种好客水分重新高兴口号干净难忘重点兴起号叫干活灾难（二）看谁能给这些多音字注上正确的拼音。（三）师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。（四）说一说，我们学过的多音字还有哪些？你能帮它们组词吗？（五）我会选一组多音字说一句话。请同学交流汇报。（六）感受标点符号的