皮纹分析报告

【前言】本汇报分析出此脑的运作下产生的:性格分析、人际关系、身体状况、脑的优势方略。每一种人的大脑均有自己一套独一无二的思索模式，这思索模式在运作上深受教养环境的刺激而将引起了化学变化，如敏感、情绪、神经的放电不均、某种能力缺失…等反应，它让我们在学习上与先天性格上产生个别差异化。然而我们的脑仍会努力以它的优势获得成就感，但若受环境上不妥的教导与刺激，他很也许形成初期学习干扰或是行为偏差。这份汇报是研发中心经十几年诚信研究与访谈的记录，以脑神经心理学为学理背景将研究成果程式化后，以电脑程式排列组合所做出的评估汇报。接受此项检测的你需懂得的是：后天的环境原因及教养方略，仍是有价值的，因它是评估此人先天潜能运作时受到的冲击，所产生出脑的因果回馈，表目前行为、认知上反应，是脑科学与脑神经心理学的整合所转换出的语言，‘不是算命！’。目前就让我们一起来探讨本案脑的心智与发展状况吧！由于我们都要成为脑的最佳主人!【本案汇报分析目录】序言与分析目录＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第0页大脑的功能与纹型＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第1页左右脑图＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第2页倾听大脑的声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第3页脑与性格分析＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第4-6页脑与人际、情感＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第7-11页脑与心智发展状况＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第12-15页大脑的先天学习风格＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第16-18页脑的单项优势评估＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第19页脑的优势与弱势互补方略＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第20-21页多元智能简介＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第22页先天优势与未来成就发展之倾向＿＿＿＿＿＿＿＿＿第23-25页研发者的祝愿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第26页目录页(大脑的功能与纹型)第1页(左右脑图)第2页(倾听大脑的声音)第3页因常喜欢探索新事物，故显得不专心。予以观测的环境与信息，未来可成为一种研发家或自然科学家呢!

注意教导安全常识，使知识与安全都顾及到。碰到挫折时轻易有忧郁倾向或消极行为。培养用正念思索去面对事情。

辅导者需劝导他不必太在意他人的见解，而导致自我心理的压力。

注意孩子的睡眠质量及食欲，如长期有无精打采或不想吃东西时，需理解原因，适时的辅导。有着小大人模样，并有赤诚帮他人的性格。辅导他帮忙他人之前需理解一下对方需要，以免帮倒忙啦!

有领导者的风范，故可学习成为领导者该怎样应对，以备未来之需。思索快而敏捷、理解力佳。学习谦和与助人的情操

有时需放慢脚步，才不显得莽撞。

多与人讨论，集思广益，以免误判。有敏锐的嗅觉及危机意识学习怎样面对事情分析问题，不是一味的胆怯逃避。

对旧的东西有依赖为惜缘的体现，故在没有导致他人不便的范围内，也需予以尊重。有好奇心、连结力佳，故小时候显得把戏多。协助他做有效的思索连结。

(脑与性格分析)第4页多提出问题，让他多搜集信息，丰富知识，未来才有好点子喔!有着直率性格，常直接体现当下的思索，而忽视了他人的感受。教導他学习观测他人的表情与说话的技巧，去思索过往经验中与否有类似的感觉发生过?思索快但动作常跟不上，故被催促时易紧张而产生情绪反弹。斯文型，慢慢来，有修为，有耐磨的个性，坚忍的毅力。

需予以准备的时间，勿临时告知。

慢些没有关系，但一定要辅导他有完毕的决心。

ps.有些孩子只表目前学习上较慢，而不是表目前动作上。小时候行为上较不能自我掌控，故有行为冲动的现象。PS:假如是不擅沟通的孩子，则轻易出现打架或情绪变化大、活动量大..。

每次的冲突都是他的经验，但他总是在类似的状况下又发生，很难完全修正成功，辅导者需耐心辅导与等待到他经验成熟时。逻辑思维与众不一样，有突发奇想的念头，时常让人不懂得他究竟在想什么。尽量以实物教学法或对与错’、对的与不对的之间的比较，来厘清事情。

接受他特异的想法，诸多此类型的孩子长大是很好的设计家或发明家喔!当做不来时轻易说放弃，常让辅导者觉得没有上进心与战斗力。做的慢没关系，勿催促他，让他先有完毕的意愿与信心。

找些趋进派的人与他为伍，则渐渐会养成有斗志与对事情坚持的态度。

欣赏他好的一面，如善良、体贴、无争..，未来是在身边孝顺的好孩子。对新鲜的事情好奇心强，剛开始会开心参与，但很快就产生不适应，故常报名参与活动，但总中途而废。协助孩子建立完毕的信心，首先可与他ㄧ起探讨也许发生的困难、应怎样面对与处理。

带领他得到完毕的喜悦与成就感时，就能增强其适应力与自信心。对事物有憧憬、有独特的鉴赏力，具有创意与巧思。有时会对事情反展现出混乱的影像，与真实现象不吻合

需注意睡眠与情绪的安定。是个在意环境气氛并受气氛的影响时，有强烈反应的孩子学习情绪的转换速度，莫让情绪纠葛很久成为他的坏习惯。

藉由他人的教训，让他看到所付出情绪代价是不值得的。

(脑与性格分析)第5页

当他有人来疯时，需暗示收敛，以免做出过度或无理的举动。喜欢用感官的接触方式去面对周遭的事物。可进行身体按摩，让感官敏锐与对的的传递，而不是进行抗拒。

感官上的抗拒处理不妥，将会引起人际的干扰与学习的自信心。对许多事情的选择上，是需要有时间的酝酿，不喜欢被催促。从小学习有时间规划的习惯，解除当他在踌躇时的时间压力。

学习选择后的释怀与怎样竭力于自己的选择。喜欢与人玩机制问答的人。注意问答时的礼貌口语，莫破坏人际关系。

学习搜集有内涵、有分年龄的机制问答题，让被问的人有选择哪一类题库，为体贴他人的成就面之体现。有另类的思维，有时事情简朴反为复杂，复杂却反认为简朴的特质。辅导期有另类思维时，还需问询他人的意见怎样?为尊重与体贴的体现

教导时勿太以孩子为中心，会让孩子不能看得到自己的逆反思维很恼人。

(脑与性格分析)第6页感官区有特殊的敏锐，故常有突发的灵感。接受他对对事情的创新思维，引导他找到正向自我创意之体现。

对他天马行空说法，不给负向批判，增强其沟通的信心与意愿。

接受他对某种食物的挑剔，找到其他营养价值同样的食物取代即可。轻易受环境的气氛的影响而有不自主的情绪反应或焦急现象。学习怎样放下情绪的措施:如临时离开现场、转移话题..。

养成听音乐的习惯，在音乐的熏陶下可稳定情绪、放松心情。越大越能使用语言的技巧，是有语言魅力的人。培训说话的技巧，同理他人的心境，未来是人际好的营销高手。

但在成长过程中有受大的波折，较轻易产生语言袭击的行为干扰，使语言优势成为人际困难。小时较没有积极争取当领导的动机与机会。参与领袖培训营，理解领导与被领导的心情，与领导风格的体验，以协助后来成为领导者的基础。

鼓励参予领导的竞选，由组长到班长到社团主席，让他有当领导者的信心。碰到困难、考试期间、竞赛时，会有强烈的焦急感，而不自主的做些行为反复的动作，如眨眼、咬指甲、卷头发...，来缓和不安的情绪。予以亲情的关怀与鼓励。

在成长经验中获得成就感时，渐能消除焦急感。

不要一直在意他的反复动作，这动作的背后原因是要点。

如不善言词的孩子，可鼓励画图、写作、运动..等来减缓情绪的压力。

(脑与人际、情感)第7页常会谈论奇怪的梦境或因自己的想象力而导致胆怯、惊吓。准予谈论梦境以解开不安的原因。

护身符陪伴，得到心理的安慰。

协助他克服黑暗的恐惊。是感性、好奇的孩子，小时有依赖的行为，感情丰富且轻易落泪，是念旧的孩子。

容许他有宠物或特定陪伴的东西，勿随意丢弃他的物品，需予以尊重、柔性劝导。

因是爱面子的孩子，因此保护他有面子之外，亦可以因而鼓励他有前进的动力。

恭喜!他也因念旧与依赖，因此同步也是个体贴、孝顺的孩子喔!与陌生人接触会抗拒，不喜欢与人拥抱，与眼光接触，会很不自在，需时间适应。小时需做触觉培训课程。

请陌生的客人，勿强行拥抱孩子，需他的同意才做肢体接触，可从握手开始。

予以他适应的时间，急不得，否则会导致反弹，延长教导的时间点。如沟通管道局限性，会有自我语言现象。若人际沟通体现不佳，需及早找出原因以便辅导成功。父母须成为好的观测者，记下孩子的人际沟通的困难点，才能针对重点辅导。

需检查孩子的发音与辨音与否有问题。

幼儿时期需做观测如下:

1.独自玩耍不与他人互动，婴儿期可玩自己的手很久。

2.只讨论一项主题，其他不谈，如只谈论车子、恐龙、星球、某卡通人物

3.不知不觉睡着或常常没有睡饱的感觉，眼睛无神状。

4.反复做一件事情或一种动作，不厌倦

5.不喜欢给人抱或与人体肤上的接触，也不喜欢人家靠他太近，会有不安感。

6.常常自言自语，不懂得他在讲什么。

7.说话发展很慢，两岁时还只有模仿音居多

8.不自主的说个没完，自问自答，不必有人互动，就可以说个没完。

9.坚持度很高，坚持度上来时，会吵闹一小时左右。

10.活动量大，用肢体、表情替代说话，有不妥的人际体现。

11.两岁后来仍不能分你我他的关系用词。

PS:以上是孩子在语言逻辑发展上与否有干扰的简朴观测法，提供家长做参照，如每一项中的发生频率过半，父母须与专业人员请教，及早进入语言培训，以争取初期疗育的绩效。对人际沟通敏感，有人紧张时会有明显的大舌头现象。让他接受明白自己的个别差异性。

先以微笑化开紧张气氛，勿急于辅导他怎样沟通。

(脑与人际、情感)第8页以图标或实物来协助语言的发展。对音乐、舞蹈或美术工艺鉴赏力佳，甚至在自我的打扮上有特殊风格。常带他参观艺术展、音乐会。若没时间可看培训影带，让他有机会吸取他人的创作，有助于它日在创作上有丰富的信息来源。

容许他有时而的特殊打扮，这是他创意思维的练习或许成为他日的专长呢!

培养聆听音乐的习惯或者随音乐自然起舞，由于音乐常使创作者有所启蒙。憧憬力佳，但小时不擅积极沟通，越成长越有喜欢聊天的行为体现。予以社交机会，勿使其成自我封闭倾向。

有语言转换的困难，辅导者需耐心倾听，培养沟通的成就感。是听觉敏锐型的孩子。喜欢温和的声音，柔性语句劝导后，临时离开，留给他反思的空间，才是成功辅导方略。

胆怯唠叨，辅导者应防止反复唠叨，反使他越故意，而达不到辅导的效果。

培养音乐的喜好，以缓和情绪。

善用有声设备，协助记忆提高。

对初学的事物，想记下来的事情，可反复念出，协助记下。在意他人的说话语气，他人不好的语气是产生情绪的冲突点。要他人有好的语气首先须自己有好语气。

学习说正向的语词，才能引起好的沟通气氛。

碰到语气不好的人可采用闪开方略，以防止发生冲突。是情意坚持型的人，情绪上来时不轻易掌控。碰到心中有不满时，需请他暂离一下现场或转移话题，防止做出情绪转好后才觉懊悔的事。是个讲义气的人，且有人际魅力喔!但情绪上来时也是让人头疼的人。注意择友交往，因投入情感后很轻易执迷不悟。在幼儿期的沟通意愿较慢某些，但当词汇多后则沟通的信心渐强。鼓励参与团体活动，如提早进幼稚园或加入团康活动，让他有模仿机会与沟通的需求。

需予以自我培训的机会，必然可成为良好的沟通者。人际相处上讲求实际与现实面，是个务实的人。学习观测他人的感受，以同理去关怀他人的立场，较得人缘喔!

(脑与人际、情感)第9页学习上会偏向有凭有据的方能理解的学习风格。性格直率，不会拐弯抹角的性格，但轻易激动，会以强烈的语言或行动来告知自己的不满，而引起人际纠纷。直觉力佳，有时无法真确的言传，需从小培养体现的技巧。

辅导者从小需予以处理问题的对的措施及「忍」的修为。

当情绪上来时，需说出或喊出声，让情绪先缓下来后，才能以理性的思维处理问题。

碰到与自己的意愿相违反时，需辅导他将心中思索说出，以免因有情绪，而说出不妥的语言。

让他去观测每一种人的个别差异性，培养同理心，才会启动更好的人际关系，否则很轻易局限在小的交友圈中。对人的敏锐度佳，但语句的组合、体现力较弱，而导致人际沟通上的干扰。接受人际语言的培训，鼓励参与社交场所。

多唸故事书给孩子听，让他学习语词、语句的运用措施。

学习扩散性思维，让他语言的思索转换快某些，可增强沟通上的信心与意愿。是易表露情感，直性子的人。从小需学习沟通的技巧，勿用直接语言说话。

发现自己的情绪上来时，需转移话题或离开现场。

学习观测他人的表情，懂得当下的状况，以免让他人受到自己情绪的波折。不喜欢吵杂、唠叨、短波性的持续磨擦声音，会引發有焦急、想发脾气……等的不安反应。当有烦燥时，以音乐缓和情绪或离开现场。

学习沟通制止声音的发生。对音乐的感动力佳，听到音乐会不自主的舞动。藉由音乐缓和情绪。

以音乐为背景，协助专注力的提高。直接反应很快，因此想到什么就说什么，因而轻易有人际关系的压力。说话时需学习察言观色，以免惹人生气却不自知。

他需防止直接回答。重感觉、直觉性高,小时会以直接语言说话。学习不用主观的语言说话。

让孩子体会好的应对技巧与良好的说话态度，会让人感到舒适!

(脑与人际、情感)第10页碰到不顺意的事情，会体现出强的反应，如说话大声、喜怒形于色。学习深呼吸一下，小声点说话，大嗓门会引起他人的误会

学习倾听说话、面带微笑。

如他发了脾气后，需请他反思，找出有比发脾气更好的处理措施吗?对新的学习意愿不高、要去哪儿或让他选择东西时，总是没意见或拒绝。辅导者问话时，不要只让他回答"是"或"不是"的话题，需让他有发挥用词的功能之问话。

多去户外走动，在广阔的地方吼叫几声，纾解储存的压力。

告知:诸多人对新的尝试会胆怯，但他们是用什么措施克服困难的?辅导者要协助他有处理困难的决心。对陌生的环境适应力较弱，会刻意抗拒参与新的事物。从小让他接接触不一样的环境，增强他的适应力。

当他在适应初次会面的人时，请告知勿立即拥抱他，会让他不舒适、想逃避。

对需会面的陌生人或事物，请予以事先告知，让他有心理准备的时间。

如有必要时可装做不知，牵他的手，自然性的融入，不问询他与否要不要，当他觉得有安全感时，辅导者才退出。对人的接纳会用感官与直觉来鉴定，而导致不舒适的人际关系。

尽量论述说自己的感觉，说出来可缓和心理压力，并鼓励学习接纳那份不舒适的转换。情绪的反应清晰，因此很轻易让人懂得他的喜恶之处。要教导孩子有自我察觉情绪发生原因，让其明白应当有比发脾气更好的处理措施。

提供处理情绪的经验，让其试试看与否是很好的选择。

让其明白情绪控制不佳，所需付的代价是甚么。轻易记得住他人的恩情，是常怀感恩心的人。常让孩子看到真诚与善良的示范者，让他更谦卑的看待周遭的事物。

好的感恩习惯的养成，必能获得良好的资源，成为一辈子的资产。

(脑与人际、情感)第11页轻易成为各行业的创作者，但需看环境的配合。予以扩散性思索的培训，凡事不要只限一、二种答案。

欣赏艺术品或述说他人创作成功的案例。请检查听力或耳压问题，以免因视听整合干扰而导致了学习成绩落后。观测事项:

1.注意孩子在听人说话时，有惯性倾斜的动作?

2.孩子有注意力分散，不常听人家说话，只做自己的事

3.有善用视觉观测，不用听觉学习的习惯。

若无以上现象，我们就可单纯以教育方略来修正学习成效。在嗅觉上的敏锐度佳，故有偏食的现象。对新的食物须采渐进的措施训练，勿过急，以免导致吃饭时的压力，而影响成长。

喜欢吃固定的食物，故需在固定的材料中求变化。在语言功能上需有较长时间的思虑，故很怕临时突发的状况，会紧张的不知所言。

预知需上台刊登的时间，予以准备的机会，消除焦急。

不要第一时间就让他发言，让他先在情境中适应与模仿后，则有好的体现。

ps.

1.检查发音部位与否有干扰，如只是发音问题，可及时矫正，才不会错过语言发展的黄金期。

2.有些孩子的语言功能需在高中之后较能运用自如。

☆母语的辅导技巧

(1)辅导者或褓母需用清晰的语言与孩子谈话，不可用儿语。

(2)教导者需用对的丰富的语词给孩子模仿，孩子能通达词意，才能有沟通爱好。(脑与心智发展状况)第12页(3)常念诗词给孩子听，朗诵时需有丰富的声音变化，让孩子得到感动及语气变化之美。也可以用背绝妙好辞的措施。

(4)多说话给孩子听-如讲故事、念好文章、念新闻稿、成语故事…等，丰富孩子的语汇，增强他对语文的理解能力。

(5)玩拼字、造词、造句的游戏，增长孩子语文运用的能力思索独特性，故在心智未成熟时期轻易有争议。勿过于压抑，或许他因而有创意的成就呢!

辅导者需以身作则给良好的典范。

爱好变化大，常在文科理科中徘徊。因规定细致，故需较多的时间完毕事情。需注意完毕日的设定，以免来不及导致常赶夜工，而失去健康。初期语言较慢，故小朋友时期不善积极沟通，而有内心焦急的矛盾情绪。需有良好的语言环境与耐心的辅导者。

依需要应到医院的深入检测，以免耽误可培训的时机，而导致遗憾。语言辅导需注意如下事项:（1）使用清晰的话来说话，而不是用儿语跟孩子谈话。

（2）提供应孩子对的的词、句来模仿，当孩子有丰富的单词和句子。使未来才能激起与人谈话的爱好与信心。

（3）用不一样的声音语气读故事书给孩子听，让孩子们能理解语气的美与丽和感动故事的情节，对未来阅读能产生爱好。

（4）常常通过交谈，让孩子收到语言运用的成就感。

（5）玩拼字游戏，造句，增长语言技能运用的技巧。是在意情境与当下气氛的人，常在不顺意情境下有轻易冲动的情绪反应。情境不对引开话题，以免情绪一直坚持下去。

让他评估冲动行为的后果，以防做出懊悔的抉择。是偏科学习者，只挑自己喜欢的学习。辅导者需常看到孩子的优势，以优势提高弱势做精进。

养成负责的态度与完毕的习惯，从中产生学习的成就感，此模式既定则偏才资优必可形成。

需保持运动的习惯，提高生命的斗志。大肢体动作机灵度较弱，有越大越转为小肌肉发展之现象，如反复的工艺操作、糕点制作、厨艺...等。

(脑与心智发展状况)第13页是需要有規律作息的體質。睡眠局限性時轻易情緒會不穩定，當睡眠局限性引發情緒干擾時給予體諒，只要過了想睡的不安點，情緒就會穩定了！。

照顧者自身的作息時間需調整好，孩子的睡眠時間才能跟著有規律。

功課需在體力尚良好前完毕，才有學習的效率。

如地點允許，就讓他小睡一會兒吧！初阶运动技巧较弱，有人会有晕眩的生理现象或肩膀会偏一边倾斜。可藉由体能技巧的培训来改善。

有人在孩子时期会有咀嚼上的干扰。

想与做之间有差距，故而有挫折感，需要反复练习中获得成就感，请辅导者协助让他有完毕决心。

ps.如经辅导仍未改善，则需带去小朋友心智发展中心检测，以免错失矫正的黄金期。身体微倾，会有腰酸或坐很快需起来走动行为现象。予以合法走动，让身体获得伸展的机会。

注意坐姿，以免影响后来骨骼的发展。有供氧局限性、晕眩感。需做健康检查，以免因此而影响学习的效率、对人的赤诚度。

注意听觉失调，也会引起身体不平衡喔!是个轻易感染心肺功能方面的疾病之体质。在季节变化时，需注意保健的措施。

勿急饮过冰的水或饮料，轻易引起气喘或急咳。

ps.有人会因常感冒而引起心脏方面的疾病。有疑似脊椎弯曲的现象，轻易导致运动伤害之特质做剧烈运动之前需有暖身运动

小时需注意对的的坐姿。

怎样替子女检查脊骨移位:

措施一

1.子女向前弯腰，双手朝脚趾垂下

2.家长在背后检查背部两边与否对称

3.肋骨有否出现隆起或凹陷

措施二

1.子女站立向前望

2.家长检查有否「高下膊」

(脑与心智发展状况)第14页

3.盘骨左右有否高下

资料来源:小朋友脊科基金提供是自律神经敏感型的孩子对某些特定的食物会敏感甚至过敏。

胃肠消化系统不佳，轻易有胃肠上的疾病。说话感觉比一般人耗力，说话音量仿佛无法大声。从小需做发音练习，如吹气球、漱口练习….，让声带拉松些，以免影响多话的意愿。

当他有情绪时，请让他先深呼吸一下，放下情绪再说话。

学习放轻松说话，让声带不吃紧。想与做之间有差距大，而使自信心受到打击。常与他做角色互换，让他看到行的通与行不通的症结在哪?

运用边说边画的方式，让脑中设想的图现，以进行修正重组。

(脑与心智发展状况)第15页以说话为评量工具。当他能有系统的说出学习的内容时，则代表已经完全明白。

用故事来引导是很好的方式，因故事的逻辑次序是清晰，较不易混淆的。对声音、形状、色彩有特殊的喜好。接受他对色彩造型的搭配法。

予以艺术教育，培养好的鉴赏力，增长创作的信心。

对他的作品，需有详细的赞赏。不喜忽然的发问或不预告的考试，会有紧张说不清晰的现象。发言前需做准备，予以书面或图示的准备，以免因一次的丢脸，而失去刊登的信心。

初入陌生的环境时须给观测时间，当他心情安定下来时，方可解除人际压力。

适时予以突发问答的机会，让他的临场应变力加速。並喜欢追求新鲜與出点子的特质。学习须以能吸引他的的事物切入，才能保持专注力。

以关爱为出发点，动之以情好商议。

有爱面子的特质，鼓励公告出自己的计划，使他有前进的动力。会憧憬自己当领导的模样。参与领袖培训营。

培养说话的技巧与沟通力。

以扩散性思索培养快捷的思索习惯。是需要有良好的情境，才能发挥自我能力的人。

(大脑的先天学习风格)第16页

对新的事物较敏感，故需注意情境的适应与辅导，以免在学习上或人际上打退堂鼓。

勿轻易更换环境，是因需在熟悉的环境中方能发挥所长之特质的人。会紧张事情做不好，而有焦急的情绪。需协助他建立学习、工作上的良好秩序，以利未来的培训计划。

学习、工作之前需写下或画出环节，并依环节示范，若忘掉时可回到计划图重新做起。

学习做放松操或给适度情绪发泄，以缓和压力时导致的紧张情绪。是由动手操作中，产生思索联结的学习风格。当有学习困难时，鼓励动手边做边修正，可由操作中产生学习的自信。

需建立学习的系统，并建立良好的工作环节，可提高效率

有些孩子的数学要进入高中后逻辑数学能力才会萌芽，因此勿让孩子对数学科失去信心。属于视听合一学习型的人，就是眼到、听到方能将信息整合出来。视听教学是有效的学习法，早日获得学习措施，很轻易成为小模范生。

Ps：有些单独记忆好的孩子，小时轻易获得好成绩，但需注意学习态度与好学习措施之辅导，以免没有学习的后劲。为"做中生智"的学习特质，需在操作中产生学习效率的人凡事让他尝试做做看，他会发现并非那么困难，这时信心就被培养出来了喔!

每一件事情需辅导他先把次序建立好，有好的秩序就会有好的开始。

反复练习产生思索的联结是他的成功的秘诀。

休闲活动:下棋、做家事(打扫、整顿)、打电玩(不可过30分钟)...等，都是操作与手眼协调的活动。在权威下，显得缺乏自信，不能展现自己的思维，尤其遇新的事情或陌生环境会显的很紧张、胆怯的现象。让他观测一下，人们是怎样互动的?每一种人都在努力的克服自己适应环境的能力，他也是同样。

让他常与性格开朗的人相处的，先由模仿再渐渐体现自己的处事风格，随年龄的成长则有开朗的性格!

这敏感气质也是他创作的源头，就引导他将联想能力转成发明与发明的能量吧!有注意力分散度及无法专注的狀况。在学习时尽量让环境单纯安静些，因必需先养成学习的成就感。

以反复描述为提醒语言来协助事情的回忆。

用限时的压力方略，让他专心。

(大脑的先天学习风格)第17页

养成做笔记习惯，文字或图像笔记均可，提高学习的记忆。碰到学习流程不顺畅，轻易误认为自己是不能克服困难而失望。协助他将困难的地方进行分析，找出问题所在。

让他在对与不对中做比较，协助他看到哪一种环节发生问题。

协助清除其负向思维，要养成積極面对的态度。

将学习构造变成口诀，是可提高学习成效的好措施。

(大脑的先天学习风格)第18页(脑的单项优势评估)第19页是需藉由语言传递思索、互换心得，是让自己能更精进的措施。辅导者需藉由他的语言体现，方能厘清与否已经理解了。

尽量予以发言的机会。

需交不一样的朋友才能让自己有另类思维，如能用不一样的角度看事情，则成就更高啊!

遇事情很不好理解时，请对方用比方的措施阐明较则能理解。并自己尝试再用不一样的比方响应一次，则能让事情更确认清晰，以免有成果上的失误。

若有口齿不清，请勿过份指正，以免失去参与的意愿，让往后的学习心态上的信心减少。对听觉敏锐，故对音乐有尤其爱慕，但也同步不喜欢吵杂与短波的声音。学习时可选择不会打扰注意力的音乐陪伴，使学习的时间增长。

善用录音设备，让短暂记忆能在反复听取中切入长期记忆区。

因听觉敏锐，故轻易对外语产生爱好，但也轻易对文法产生挫折。

美的意识佳，能重视自我的打扮。对图表标志设计与实务的演习比较有爱好。以实物的操作来提高学习效率。

碰到复杂的事物可以图示法来阐明，较能理清。

培养造词的联想能力，以利作文的提高。有好的操作力，故喜欢机械操作与维修，或手工艺的制作，甚至成为后来与工作上有关的专长。遇困难时鼓励他做做看，让他从中做修正。

鼓励完毕任务，产生成就感与突破的信心。

(脑的优势与弱势互补方略)第20页有积极进取的心，喜欢有挑战性的事物。学习站在他人的立场，知输与赢怎样释怀。

注意聆听游戏规则，以免触犯规定。

有些孩子会在初中二年级时失去斗志，但如有竞争对象则乐意挑战下去，这段时间需辅导者的鼓励。空間智慧學習型-對圖形與顏色敏銳的人。善用顏色與形狀來幫助記憶，如心智繪圖法就是很好用的學習法。

需靠形狀、顏色來形成整體概念以及視覺影像來說明學習效率。

以視聽教學幫助提高學習的趣味性。

可玩工藝、折紙增強思索邏輯。

常參觀畫展，以啟發藝術氣質。

學習以心智繪圖法產生高效率。

心智繪圖法是運用關鍵字將大量的學習內容做出分類並排出邏輯次序，它可讓學習者在短的時間內做出完整的分類概念及必要的次序，再依需要加入插圖或插詞提高印象，完毕後是一張視覺空間記憶圖像，是讓學習者能有效的記下想學習的事物。

Ps.一般心智繪圖是個人獨有的風格，不可以制式化，否則無法達到記憶的功能。抽象符号辨识为优势，喜欢以事实存在为根据的基础学习模式。不能凭空说，需有实物演习较能产生学习效率。

上课认真但轻易忘掉，辅导者需协助他建立预习与复习的学习习惯。

学习举一反三的联想习惯。对颜色与形状概念上有好联想力。可以多运用此项学习优势去产生学习效益，例如:做笔记时的可分色块、不一样色笔画重点，用不一样形状做文字纪录…等与颜色形状有连结的学习法。因听觉敏锐且音乐鉴赏力佳，故喜欢参与音乐性活动。辅导者可培养其对音乐的爱好，使其在音乐方面除了增强鉴赏力外，还可以缓和情绪。

肢体动作柔软，喜欢伴随音乐跳舞，享有音乐与肢体融合的成就感!有艺术天份,在音乐或美术造形艺术，或者对特殊曲调、乐器有偏好。培养有优质的鉴赏力。

容许他有天马行空的想法、特殊造型打扮及随性的编唱行为，将这创意幼苗能茁壮起来。

(脑的优势与弱势互补方略)第21页(多元智能简介)第22页◆音乐演奏优势

听到动感音乐，会不自觉的伴随节拍跳舞

看电视时，会去欣赏背景音乐及特殊音效部份。

节奏感很好，能抓得住拍子。

喜欢玩乐器，并很轻易学会乐器。

辨音良好，喜欢拥有好的音响。

常被音乐、歌曲感动，并有强烈的情感反应，如落泪、舞蹈、跟着吼唱…。

【技能的培养】

技能：与乐器、辨音有关的行业，均能胜任快乐。

职业：音乐家、乐器制作者、调音师、指挥家、作曲家…等有关职业。

☆此项能力需有后天环境的培育，才能