《延续文化血脉》课后反思

《延续文化血脉》课后反思首先非常感谢为我这节课付出很多辛苦的领导和老师们，让这节课更成熟更丰富，XX区教研员多次带领城阳区骨干教师到校磨课，让这节课的细节更新颖更规范，也非常感谢XXX实验学校的老师，帮我组织学生排练情景剧等，让我没有任何后顾之忧。下面，就本节课的教学设计和课堂展示谈谈我的收获和反思。首先，本节课的教学思路是，以国宝会说话为情境贯穿三个篇章，每个篇章都通过感受国宝价值来坚定文化自信，从而引导学生发自内心的去传承中华文化、延续文化血脉。第一篇章，通过杜虎符和唐代仕女俑两件国宝，提炼出中华文化具有创造力、包容力、薪火相传、历久弥新的特点，以及具有独一无二的理念、智慧，学生在与国宝的对话环节，充分感受到她们对中华文化的自信。第二篇章，通过聆听革命烈士家书，引导学生理解文化是一个国家一个民族的灵魂以及中华文化的重要性，在沉浸式的体验中自觉继承革命文化传家宝；第三篇章，通过展示跨越时空的同一天的人民日报，引导学生理解社会主义先进文化既是对传统文化、革命文化的延续，同时又植根于中国特色社会主义事业伟大实践，同时也更加坚定文化自信。本节课在设计的过程中，一共经历了3次大的修改，例如在寻传统文化根篇章，我本来设计了展示陶鹰鼎、唐代侍女俑两件国宝来挖掘中华文化特点，通过樊锦诗保护敦煌文化案例来展现中华文化重要性，又通过河南火出圈的综艺节目来提炼推动传统文化创造性转化创新性发展。这种设计看似内容很丰富，但实际杂乱无章，每一个材料都没有深挖，没有深入进去，都是停留在表面，后经XX老师修改，只保留1-2件趣味性强、接地气的国宝，深挖国宝背后的故事，层层递进。还有在第三板块铸中华文化辉煌，我本来设计的是习主席提出的构建人类命运共同体理念，这是为世界贡献的我们中国智慧，这样设计看似很有高度，能起到升华情感的作用，但在实际上课过程中，因为时间有限，学生根本不理解这一理念背后的文化价值，导致课堂效果非常不理想。再比如在最后课堂总结升华环节，我本来设计师生一起朗诵请党放心强国有我，这样看似很有气势，又升华了情感，但实际效果只会让学生觉得空喊口号，没有任何核心素养的提升，后经修改，通过小组合作探究为家乡文化发展出谋划策，这样既达到课堂总结的目的，也非常接地气，让学生将本节课所学知识切实运用到实际生活中。还有在第二板块悟革命文化魂，我展示的烈士家书，也是经过两次更换，前两次的家书，在试讲过程中，对学生的触动并不大，后经过筛选，陈觉、赵云霄两位烈士的家书更贴近学生生活，同时跟后面学生家书环节相呼应，恰当的引起了学生的情感共鸣。本节课在具体完成过程中，依然存在有待改进的地方。1.每个环节依然是老师讲解多，学生发言少。在课堂上教师是主导者，学生是学习的主体，把课堂还给学生，充分调动学生的参与是重中之重。本节课还应继续挖掘学生参与的更多可能，促进学生在课堂上真正思考。2.我驾驭课堂的能力有待提高。课堂生成是最美丽的风景，教师应善于捕捉这种生成为课堂增添更生动的展现。而我有时却害怕这种生成，怕扰乱自己的课堂节奏，这也说明自身综合素质有待提高。3.每个问题的设置要讲究艺术性。记得XX老师在磨课的时候说到，要在学生和教材之间架起一座桥梁，既让学生理解了知识，又能接地气的让孩子有话可说。让我们的课堂变成美的享受，而不是生硬的设问。网络的便利虽然为我们提供了海量资源，但信息鱼龙混杂，让人难以做出精确的素材选择。这就需要教师在精准把握学科内在逻辑体系的基础上，将情境预设与教学内容紧密匹配，克服零碎、杂乱、无序等问题。本节课我的感受就是：痛并快乐着，在一次次设计、一次次推翻和一次次完善中，我对教学设计的很多疑问得到释然，从而坚信：事是人做出来的，办法想想总会有的。每一次团队成员直抒胸臆的教学