《我要的是葫芦》说课稿

《我要的是葫芦》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册的《我要的是葫芦》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，讲述了一个人种葫芦，叶子上生了蚜虫他却不治，最后葫芦都落了的故事。这篇课文语言生动形象，情节简单易懂，蕴含着深刻的道理。通过这个故事，让学生明白事物之间是有密切联系的，不能只看重结果而忽略过程。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的理解能力和思维能力还处于发展阶段。对于寓言故事这种文学体裁，学生可能在理解寓意上会有一定的困难。因此，在教学过程中，要引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，逐步理解课文内容，体会其中的道理。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。2、能正确、流利地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、了解葫芦的生长过程，懂得叶子与果实之间的关系，初步感知事物之间是相互联系的道理。四、教学重难点教学重点：1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，了解葫芦的生长过程。教学难点：体会事物之间是相互联系的道理。五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性。2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会不同句子的语气，理解课文内容。学法：1、自主学习法：让学生自主识字、朗读课文，培养学生的自主学习能力。2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。3、阅读感悟法：引导学生通过阅读课文，感悟其中的道理。六、教学过程（一）导入新课1、出示葫芦的图片，让学生观察葫芦的形状和特点，引出课题《我要的是葫芦》。2、板书课题，齐读课题。（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字新词。2、教师出示生字词卡片，指名认读，正音。3、多种形式认读生字词，如开火车读、小组读、齐读等。4、指导学生书写生字，重点指导“棵、谢、想、盯”等字的写法。（三）再读课文，整体感知1、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？2、学生交流汇报，教师相机引导概括课文主要内容。（四）精读课文，理解感悟1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：那个人种的葫芦长得怎么样？（2）从哪些词语可以看出葫芦长得好？（细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、可爱的小葫芦）（3）指导学生有感情地朗读第一自然段，感受葫芦的可爱。2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：叶子上生了蚜虫，那个人是怎么想的？怎么做的？（2）理解“有几个虫子怕什么！”这句话，体会那个人对蚜虫的不在乎。（3）指导学生朗读，读出不在乎的语气。3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段，思考：邻居看到叶子上的蚜虫是怎么说的？那个人又是怎么回答的？（2）理解“叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”这句话，体会那个人的固执。（3）分角色朗读邻居和那个人的对话，感受他们的不同态度。4、学习第四自然段（1）齐读第四自然段，思考：结果怎样？（2）为什么葫芦都落了？（3）引导学生理解事物之间是相互联系的道理。（五）拓展延伸1、如果你是那个人，看到葫芦都落了，你会想些什么？2、生活中还有哪些事物之间是相互联系的？（六）总结全文1、引导学生回顾课文内容，