部编版四年级上册语文全册教案教学设计

PAGE1NUMPAGES40页教学目标1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头教学目标1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头进、漫天卷地”等重点词语的含义2.有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段3.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美教学重难点了解了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美学学准备教学方法：情景教学教学时间1.课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。教学方法：情景教学教学时间教学过程教学过程第一课一、一、直奔“潮”，整体感释题知“观潮”同学同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事人文理“观潮”。a.入今今天，就让我们随着作一同走近它，触摸它、观赏它、感觉b读文请请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这是观潮最好的地方镇据说”怎么?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的镇据说”怎么?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。二、品“奇”，“奇”，感觉奇你认为“天下奇观”奇在哪里1.边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的重点品读“潮句。读一读，说一说体会。(小组交重点品读“潮时时”的“奇”：壮观、奇特雷滚动。点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好雷滚动。现了一条白线，人群又沸腾起来。2：“过了一会儿，响声越来越现了一条白线，人群又沸腾起来。感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮来了来了，带给你的感受又是什么适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈自然段，立体赏“奇观”自然段，立体赏“奇观”提提高学生咬文嚼字品评“奇”潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，潮头潮头的高。想象一下“白浪形成的水墙”这样的场面潮潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”的的精妙)◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好的，品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好的，是发学生与课文、作者、大自然对美美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出主品读“潮去后”的“奇”a．读了之后，你觉得更“奇”体现在哪些情景里，哪个词吗?◆配主品读“潮去后”的“奇”a．读了之后，你觉得更“奇”体现在哪些情景里，哪个词吗?◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段．适时．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其象。c.“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文品读“潮来品读“潮来前”的“奇”a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮钱塘江刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们三、深悟“奇”，回归整深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地起起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇第二课1.1.回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮 二、积累，课外拓1.寻找比喻句，感悟用法之妙二、积累，课外拓1.寻找比喻句，感悟用法之妙a.上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下a.上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下观”的景点的资料和图片，相互交流c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生仿写描写景物具体c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生仿写描写景物具体的一个片断抒写自己的情感的一段话2.走月教教学目标1122、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，学生细心体察生学生细心体察生活细节的能力，背诵情感目标：读读中感受月光下美丽的景象，体会“我”妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动生的生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象体会“我会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情体验，培养学生细心观察生活细节的能力教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，画面浮面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语美教学准教学准备：多媒体课教学时间：二课教学过程第一课一、师生谈话导师：同师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再感受一下吧1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲示）2、学生自读课文（先要（先要求学生独立阅读，初步扫除语障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分阅读课文，达到全班师生集体正音。3、分段检查（开火车分段朗读课文）4、交流不明白的词语此此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽（自读，指读，开火车读（自读，指读，开火车读6、让学生说说自己记住生字的方法三三、初读课文，整体感1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2、本文本文讲了一件什么事3、读完这篇文章后，你有怎样的感受师：这节课，让我们师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着二、品读课师：师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的受（（一）、全班交流，指导朗读1、学生可能谈到秋天月夜的美好第二自然段：秋天“月盘是第二自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，亮了……照亮了……也照亮了月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱一个月亮月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小亮随着微波轻轻摇荡（（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读泄看到这般美丽的景色时的心情。唱歌和夜唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样（引导学生合理想象①秋虫夜鸟此刻在做什么①秋虫夜鸟此刻在做什么景色景色吗③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢④引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。2、当作者看到2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感呢除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的色，该有多么幸福哇（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福情，理解作情，理解作者的感受，并有感情地朗读。第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的景，更感到幸福甜蜜（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感PAGE10NUMPAGES40页来。第八自第八自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和子之间那种浓浓的亲情（引导学生回（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈上的温暖气息，并个性化的朗读。第八自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿牵着闪的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入大自然的怀抱（引导学生想象此时（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。3、可能学生在一个自然段中已经体会到了景色的美，也体到了情美，教师可随机进行指导三、调动学生的生活实际，谈感1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在组里讲一讲，然后全班交流2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在组里讲一讲，然后全班交流教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们着着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐四、整体回1、《走1、《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走亮说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈伸展双说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想说一说，然后写在小本本上六、板书设计2、走月 月盘明 月光柔走过：溪(“我”和阿走过：溪(“我”和阿妈看到：花星星闪烁美好景 浓浓亲听到：秋虫听到：秋虫想到：洗衣做小船看水想到：洗衣秋晚的江教教学目标正确、流利、有感情地朗读诗歌2.边读边想象画2.边读边想象画面，感受自然之美3.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵教学重点边读边想象画面，感受自然之美教学难点抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵教学准备：教学过程媒体课教学过程11、（出示图片）请同学们看看这幅图画，描绘一下看到的、归纳：夕阳西下，照、归纳：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江、这样一幅美景之下，会有怎样的文字呢？我们今天第一遍，读准字第二遍，一块儿来学习一下这首短诗《秋晚的江上》。二、初读诗歌1第一遍，读准字第二遍，受诗歌内涵3、提出问①如①如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物确：归确：归鸟、夕阳、芦②在什么季节、什么时间、什么地点明确：秋天的上，在江面三、了解作者上，在江面诗，是诗，是新诗的倡导者之一。他的诗以描写民众疾苦之作影响大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，并以触及重大的社问题和具有鲜明的乡土色彩，而在“五四”时期的诗坛上别具格。四、分析诗1.问1.问题：鸟儿要干什么？是什么样的状态明确：鸟儿巢，巢，倦了问题：“驮”字突出了什么明明确：突出鸟倦的程度；另一方面也是进一步渲染绮丽的问题：“鸟翻问题：“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这写有何好写有何好处明确：夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神4.问题：“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处明确：拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添丝情趣、一丝生气5.问5.问题：体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句明确：倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成6.问6.问题：从景色中感受作者的心情是怎样的确：无比欣悦确：无比欣悦1.1.二十世纪初的中国是怎样的社会明确明确：军阀混战、民不聊生、人民无自由、幸福可言在在这样的情境下，作者是怎样的心情齐读诗歌，齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入读中去。六、小在这首小诗中出现的“在这首小诗中出现的“倦鸟”、“斜阳”、“头白的芦苇等等，均系生机疲弱之象，而收句于“红颜”，又给人生机勃之感。这“红颜”，尽管只不过是“一瞬”，但因“头白”“红颜”的强烈对比，这“一瞬”，又是辉映天地的、波澜壮的、激动人心的，是增加了世界之美丽的。但可惜的是，对于苇而言，“一瞬”，不过是得益于“阳光”之“妆”啊，更过是得益于把斜阳抖落在江上的“归鸟”啊！故而在这“红颜中，似乎又让人隐约感到了芦苇的几分羞赧。在这仿佛自然成，并不经意的收句中，竟也隐含着这样的人生启迪，这无疑八、板书设计七、作业：有感情地八、板书设计七、作业：有感情地教学目标1、正确认读生字“罗、眠、霸、占”，教学目标1、正确认读生字“罗、眠、霸、占”，正确、流利、有感地朗读诗歌教学重点2、引导学生通过想象画面，感受自然之美。3体会诗人对教学重点正确、流正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受自然之美点点（出示花牛的图片）同学们认识图片上的动物吗？对，就花牛，有（出示花牛的图片）同学们认识图片上的动物吗？对，就花牛，有一位诗人写了一首关于花牛的诗，它就是（生齐读题：花牛歌），这位诗人是（生：徐志摩教学准备教学过程二、作者简日），浙江徐志摩），浙江宁宁硖石人，现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国音和节奏

改名志摩。徐志摩是新月派代表改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成三、初读诗歌，感悟诗中情感2．2．思考思考：诗中主要表达了诗人怎样的情感讨论后明确：表达了诗人对生活的热爱，对自然风光的四、品读诗歌，深入四、品读诗歌，深入感受诗歌的纯真美．这首诗写了什么3．诗人通过哪些景物来描写花牛呢白云、太阳、青

1．接龙读诗花牛、草地、剪秋罗4．4．是是什么讨论讨论后明确：坐——压扁了剪秋5．全诗一共四小节，每节都描写了一个画面，请用自己的5．全诗一共四小节，每节都描写了一个画面，请用自己的言描述这四个画面①指名学生描述每个小节的画面学生再读全诗，品析诗②是根据学生的反馈加学生再读全诗，品析诗全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首，诗人用单明朗、轻快活泼、一咏全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首，诗人用单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛动景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的崇。五、有感情地朗读全诗。在配乐声中齐读全诗。六、后后语文活动，深化对诗歌的理解，训练思维能力搜集徐志摩相关的诗歌并朗读仿照《花牛歌》的句式，尝试写一首小诗。七、板书计计花牛 压扁了剪秋罗花牛 尾巴甩得滴溜教学目标1.能自主学习本课生字词语，教学目标1.能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容3.学习用联想和的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习人、排比等修辞手法，体会文章的语言美4.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感教学重点理解作者理解作者看繁星的感受，学习概括课文的主要内容点学习用联想和点学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人排比等修辞手法，体会文章的语言美教学过程一、导入新课，激发兴趣同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛匠——巴金对繁星的观察和感受（（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》《春天里的天天》《激流三部曲》，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了大的社会影响二二、初读课文，整体感1、自由朗读课文，读准字音2、分小节读课文。三、读课读课文，体验作者情1、默读课文，完成表格（媒体出示第一次第二次第三2、概括课文的主要内容（媒体出示 ，我看 ，感觉 （时间（地点 ，我看 ，感觉 （时间（地点 ，我看 ，感觉 （时间（地点3、3、为什么三次看星空情况和感受会不同明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，星空的观察和感知逐步深入了时 地 看到 感受44、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式习说话（（媒体出示）看着满天的繁星，、文章之、文章之所以让我们一读再读是是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗节，再读第三节，回味、感悟、（节，再读第三节，回味、感悟、（媒体出示关键句拟人拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对眨眼，我仿佛听见它们在小声说话排比句排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的朗读四四、小结课文，复习词1、请你写出几个描写星空的词语（媒体出示例例：星群密 22、复习词语：（媒体出示纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻五、拓展伸1、将自己看繁星的经历写成一篇小散文2、画一幅星空图，并写上几句话。六、板书设4、繁从 家 三年 南热热爱大自然，向往美好生如 海口语交际——我们与环教教学目标激发学生保护环境的意识教学重难点能为保护环境做力所教学重难点激发激发学生保护环境的意识，能为保护环境做力所能及的事教学准备教学过程课件、环境污染的图片教学时间：1课教学过程导入1.导入1.情境导入：同学们，前几节课我们一起感受了大自然中美，但老师前天却发现这么美的地方有几处不和谐的地方，我一起来看看好吗？（多媒体出示有关破坏环境的图片2.生谈看到图片后的感受。二、想一1.1.我们身边还存在哪些环境问题2.为了保护环境，我们可以做些什么呢？三、议一1.先在小组内交流2.2.各小组派代表在全班交流，提醒：与其他组一样的不重说。四、做一选出选出十项保护环境简单易行的做法，印成“保护环境小建十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏里教学目标第一课时教学目标1、能清楚地介绍自己喜欢的一个地方2、能够抓住这个地方的特点来描写3、把重点的部分写具体自己喜欢的地方的景物的图片或游玩的照片；多媒体课件教学过程一、自己喜欢的地方的景物的图片或游玩的照片；多媒体课件教学过程一、图片导入，激发情师：同学们请欣赏一组图片（课件播放：雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……）再看一组照片（课件教学重点教学准备的颐和园留下的回忆。这是2021年去北京我最喜欢的两个方。）同学们方。）同学们在假期是否也出去旅游了呢？是否也有自己喜欢地方呢？（引导学生说出自己去过的地方，并说出自己最喜欢地方在哪里，并能说出为什么二、读题思考，弄清要（一）过渡：同学们愿意把你喜欢的地方介绍给大家吗（想）那么，你打算怎样介绍这个地方呢1、你准备推荐1、你准备推荐哪个地方、这个地方在哪里么么特别之处页举的例子，总结页举的例子，总结方法三、口头交流，为写铺过渡：知道怎样把喜欢的地方介绍给大家了吧？下面就请学们思考一下，你怎样把你喜欢的地方有条理的，抓三、口头交流，为写铺过渡：知道怎样把喜欢的地方介绍给大家了吧？下面就请学们思考一下，你怎样把你喜欢的地方有条理的，抓住重点，住特点地介绍给大家1、先小组1、先小组交流，互相评议2、在班级交流，互相评议四、布局谋篇，读写结1、写作文前先有个思路，应该怎么写呢2、你的这篇文章打算怎么写？在作文草稿本上列一个提纲五、静心习作，评议草五、静心习作，评议草、起草作文2、分享草稿2、分享草稿3、誊写习作第二课时作文讲教学目教学目标结合讲评，认真修改习作教学方法小组交教学准备多媒教学准备2.2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示品教教学过程一、朗读展示优秀习11、教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，作者朗读自己的文章2、2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习引导学生从以下几方面进行评议a.内容充实具体。b写出自己的真实感受点，不写错别字c.运用了平时积累的语言材料。语句通顺。d正确使用标点，不写错别字前后四人互前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议誊写，张贴展览、发、各誊写，张贴展览、发2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。3鼓励学生投语文园教学教学目标1.引导学生品味本组课文的语言，想象画面，感受自然4.熟读并背诵古诗，了解古诗大意教学重点1.引导学生4.熟读并背诵古诗，了解古诗大意教学重点1.引导学生品味本组课文的语言，想象画面，感受自然熟读并背诵熟读并背诵古诗，了解古诗大意引导学生描述画面。教学时间：1

教学难点教学难点教学过程1.1.美2.2.全班交流、展示。引导学生通过文字，想象画面，感受然之美。二、语句段运读下面的读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流读一读，正确 响彻云霄低声细语 读一读，正确准每个词语的字音自主理解每个词语的意思，不知道的词语查字典。3.小 忽然．．．．．．雷雨 1.读1.读加点的词语，理解加点词语的意思2.选择一个事物，用上一两个加点的词语描述它，并写来。

小组内交流，将自小组内交流，将自己写的内容读给小组其它成员听小组再派代表选取一篇佳作，在全班内交流近些，只近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙提示，注意书写要求根据书写提示，自己动手写一写四、日积月鹿柴[唐]王

1.默读书1.结合生字注音，自读古诗。2.全班齐读。3.指名读4.说说诗句大意，想象画面。5.自读尝试背诵6.6.在小组里检查背诵；进行背诵竞赛5、一个豆荚里的五粒教学教学目标1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动2、分角色朗读，体会童话魅力。3、在反复的朗读中体会故教学流程蕴含的道理 一、教学流程童童话，我们不得不想到被誉为“现代童话之父”的安徒生，今我们就来学习他的一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》。二初读初读文章，认识字1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事2、自由读文，读通句子。3、检查初读情况。三、再读章，章，整体感1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什事、读事、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受全全班交流你体会到了什么四、角色体验，品四、角色体验，品读感

1、创这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？读读课文将对话用不同的符号标记出来、合作表演，集体交小、合作表演，集体交师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演五五、放飞想象，延伸拓11做、做、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先一说。3、把你说的写下来。六、课后作1.五粒1.五粒豌豆的命运各不相同，如果是你的话，你愿意做哪粒豌豆，为什么2.回家把故事讲给家人听，与他们一起分享6、蝙蝠和雷教教学目标个生字，会写“达”“蚊”认识个生字，会写“达”“蚊”14生字了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的示，示，导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示，激发学生小爱科学的兴趣1．1．弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在里安全飞行的练习归纳段落大意。教学难教学过程引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。教教学过程第一课一、揭示课题(分两步出3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，介绍蝙蝠(播放有关蝙3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢课题课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们让我们通过今的学习来弄清楚这个问题。二、检查自学生字词情况1.多1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析形结构，教师指名按自然段读课文，联系上下文理解词义，有多媒体出示重点词语，多媒体出示重点词语，让学生巩固练习敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐找出课文中带有“反复”的句子读一读。多媒体出示句“科学家经过反复找出课文中带有“反复”的句子读一读。多媒体出示句“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的密。”在这里，“反复”就是第①种解释②证明书和证明信次不次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴耳朵配合起来探路的。”应选①自由读课文。要求流畅、读准字音4.理解了生字词4.理解了生字词，现在让我们玩一个小小的游戏（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想，如我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢段，其他同学边听边想1.“第段，其他同学边听边想1.“第一自段段主要讲了什么内容（第一自然段描述一架飞机在夜航。2.“夜航”，同学2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机在黑夜中安全飞行书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真读，然后找出答案（“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“原来是们从蝙蝠身上得到了启示3.3.（“（“启示”，多媒体播放自然段写了什么自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。（二）那么（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁回答老师这个问题呢（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身得到启示的1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙夜间飞行的奥秘？然4夜间飞行的奥秘？然（课文第四至第6然段写了这个内容下面请一位同学为我们朗读3然段。其他同学带着问思考：思考：这一自然段写的什么内容（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子，说说的理解(夜(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即一根极细的电线，也能灵巧地避开请同请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领些引起些引起了科学家怎样的思考请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐在漆黑的夜里能看清楚所有的东西5.5.6.为6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次实验，每次实验的的是什么？用了什么方法？结果怎样（让同学们4一小组一起讨论学习第四、五两个自然段事先每组发一张表，讨论事先每组发一张表，讨论后集体填表。第一次实验目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞结果：铃铛一个也没响证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关第二次实验目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃响个不停证明：蝙蝠夜证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关第三次实验目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞结果：同实验二证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关汇报填表情况8．科8．科学家在这三次不同的实验中证明了什么（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配起来探路的。9．“蝙蝠9．“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个科学？同们联系两次实验去思考一下（丢掉“（丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次实验，别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。（三）指导朗读第4、5然段。一、导入新课通过通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢？这节课我们将继续习课文。二、讲读课文自然段，谁能用自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口配合起来夜行探路的（先（先同桌互相讨论，再举手回答问题。学生说时，老师要在黑板上画出示意图下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞的的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘是要付出艰苦的是要付出艰苦的努力的请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”是：一遍又一遍地研究4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数地再实验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠自然段第一句：科自然段第一句：科学家经过反复研究，终于开了蝙蝠开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波，人的耳是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻变飞行的方向7.科7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家这个秘密中得到了什么启示呢人一人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在板上板演并加以说明。自然段，蝙蝠是怎自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后意图9.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身得到得到的启示。为什么（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。三、指三、指导分段，练习归纳段落大意指导分段仔仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具的意思？（的意思？（小组讨论）全文可分为三大第一段：然然段第二段：自第二段：自然段第三段：7、8然段。2.导归纳第二第三段：把课把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，“√”表示科学家做了三次实验科学家通过实验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛科学家做了三次实验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠不不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的（选择（3），因为（3）准确、全面、正确。3.总3.总结全文，揭示中心学习了课文，你受到了什么启示4.你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？4.你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？激发兴趣同学同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝上，未来的科学上，未来的科学家就在我们中间阅读阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的法，谢谢自己从动、植物身上得到启示，设计出来的小发明五．板书设计7、呼风唤雨的世教教学目标个生字，会写“唤”“纪1.认识“个生字，会写“唤”“纪2.能有感情2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子3.能说出20纪科学技术给人类带来的巨大变化4.4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥的兴趣教学重点教学难点教学准备了解20纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学重点教学难点教学准备课件、搜集20纪科学技术发展成就的相关资料。教学程程同学们同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图二、初读课文二、初读课文，整体感