人教PEP版六年级英语上册《Unit6-B-Read-and-write教学设计》

#/4Unit6BReadandwrite教学设计（B.ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup）一、教学目标（一）认知目标.能够完成Readandwrite部分的练习并能理解、朗读课文内容。.能够掌握短语在发音上的略读技巧。.能够独立完成Let'scheck和Let'swrapitup部分的练习。（二）能力目标培养学生综合运用语言的能力。（三）情感目标培养学生合作学习的意识。二、教学重难点（一）重点能够理解、认读Readandwrite部分的句子。突破方法：教师讲解，学生自读自悟，反复练习，突破重点。（二）难点领会Readandwrite部分的故事告诉我们的哲理。突破方法：学生讨论故事、表演故事，在讨论和表演中领会，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，小组合作法。四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3（）。另外还有表情头饰等。五、教学过程Step1:Warm-up.教师说单词，学生做相应表情，可配着音乐有节奏地反复练习。.学生将相应表情画在书本62页相应位置，教师可选出几本展示给学生看，注意标准的多样性。.教师将afraid,happy,angry,sad,worried这五种表情做成卡片，分发给五位学生，只有一人能说出自己卡片上的表情，并且说的是真话。其余学生分成几组，每组轮流问一个问题，看哪一组最先猜出哪位学生说的是真话。如：S5:I’mangry.G2:HowdoesS5feel?S1:Heisangry.Step2:PresentationReadandwrite.教师展示Readandwrite部分的挂图，先让学生大胆猜想可能发生的故事，然后播放Readandwrite部分的录音，学生了解故事大意。.教师将学生分成七个大组，每个大组负责朗读一个段落，每组朗读一段，教师表演一段。每组学生讨论所朗读段落的故事内容，并画出不理解的地方。然后每组派代表说故事，教师答疑。.学生完成Numberthepictures和Fillintheblanksandretellthestory两部分的练习。.每组学生排练故事。要求组内合作，两人一组排练表演。教师进行指导并评出最佳表演组、最佳合作组和最佳创意组。.学生联系生活实际谈一谈对故事的体会。.教师引导学生朗读Tipsforpronunciation部分的短语。然后播放此部分录音，学生先静听，体会自己的读法与录音中读法的不同之处，教师讲解短语在发音上的略读技巧。再次播放此部分录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。.教师让学生在书本62页找出更多可以运用略读技巧的短语，并让学生尝试朗读。Step3:PracticeLet’scheck.教师引导不熟悉左边人名的学生将正确的人名写在相应的位置，并给学生一分钟看右边的句子。然后播放Let'scheck部分的录音，学生匹配信息，教师核对答案。.教师先让学生看问题，然后再次播放录音，学生回答问题。教师播放第三遍录音，学生找出能回答问题的句子，教师核对答案。教师反复播放录音，尽量让学生听出录音原文。教师注意照顾听力能力较差的学生，多鼓励他们，让他们尽量将听到的句子、短语或单词记下来，可简写。Let’swrapitup.教师将学生分成四个组，每组轮流说一个人体感觉的词，限时10秒，如：thirsty,hot,angry...并将这些词语添加在书本64页Let'swrapitup部分。3.教师将这些人体感觉的词进行分类，然后按分类顺序带领学生复习朗读。Step4:Consolidationandextension.让学生把Readandwrite部分的故事读给家长或朋友听。.做活动手册上的配套练习。板书设计Unit6Howdoyoufeel?Robinisgoingtositonthegrass.Pleasedon’tsitonme.Heisstuckinthemud.TheypullRobinoutofthemud.Everyoneishappy!六、教学反思本课时的重点看似在教学故事，实则是在让学生领会一则哲理：Weshouldalwaysbenicetoeachother.如若只停留在教学故事表面，则没有达到此课时的目的；如若直接灌输给学生哲理，学生难以体会或者体会不深刻，难以将书面的东西内化为自我的一种美德。因此本课时度的掌握很重要。教师采用故事表演、小组讨论、学生联系生活实际谈体