新标准外研版小学三年级英语上册教学设计及教案

标准外研版小学三年级英语上册教案Module1题目题材内容

问候〕我介绍，并在放学时告辞。教学目标功能语法I’m…I’m…目标听能在听录音的过程中从语句中区分出如下单词：I,am,hello(hi),goodbye(bye-bye),how,are,you,good,morning,fine,thank

问候和道别、简洁的自我介绍。问候：Hello./Hi./Goodmorning.Howareyou?I ’mfine,thankyou.道别：Goodbye./Bye-bye.词汇 说读听语言 说读

能在句子中正确使用如下单词：I,am,hello,goodbye,how,are,you,good,morning,fine,thank词：I,hello,goodbye,how,are,good,morning,fine,thank能够听懂问候、自我介绍和道别的句子：Hello.Goodmorning.Howareyou?Goodbye.人沟通：Hello.I’mSam.Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.Goodbye.能够在图片的帮助下指读课文中的句子：Hello.I’mSam.Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.Goodbye.任务

乐观运用所学英语进展表达和沟通，和朋友问候、道别和自我介绍。,知道英语中最简洁的称谓语、问候语和告辞语。问好，培育学生开朗大方的共性。能够运用本课所学内容和同学问候、道别并介绍自己。Unit1ImSam预备导入：--10-Clever用英语告知学生本人名字，说：I’mMrChen.并将名字写在黑板上。1：听音指图翻开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景〔校园中在介绍他们自己；在离开学校时，他们相互道别。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是快活还是不快活？每幅图上的孩子在说什么？的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。2：听音说话读出前两幅图的对话，要求学生跟读。…〕,他们要答复：Hello，…〔同一人物的姓名。举例：教师：Hello,I’mLingling. 学生：Hello,Lingling.每个名字练习屡次。教师：指向一个学生学生：Hello,I’mMrChen. 全班：Hello,MrChen.HiHello，读出剩下的GoodbyeBye-bye是一样的。让学生们看书。告知他们教师是，他们是Hello,clasHi,MrCheGoodbye做同样的练习。和学生单独做练习。举例：教师：Hi,Sam. 学生：Hello,MrChen.教师：Byebye,Kim. 学生：Goodbye,MrChen.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye.”1：1Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2．读出这些词，要求学生跟读。要求学生从中选出一个单词，记住它。们说出选的词。其他学生要说出一样意思的另一个词。举例： S1：Hi. 全班：Hello.补充活动2：．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2．将这些纸片放在教室的不同地方。告知学生教师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。举例：教师：Hi. 学生〔指着写有“Hi”的纸片〕Hi.学生教师读出单词，他们要说出一样意思的另一个词。举例：教师：Hi. 学生：Hello教学反思：Unit2Howareyou?预备导入：1．在黑板上写出以下句型A：Hello，„B：Hi，„A：Goodbye，„B：Bye-bye，„2．复习问候与道别的方式。或道别的方式。举例：教师：Hi,class.学生：Hello,MrChen.．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hell”和“Goodbye和四个人做练习。？〔在第一单元已经介绍了他，学生应当记住了他的姓名〕这是一天中的什么时候？他在和谁说话？跟读。举例：教师：I’mfine,thankyou.〔指着其次幅图〕2：指图说话举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。让学生合上书。挡住书上的话，让学生猜谁说的话。4．在黑板上写出以下句型：Howareyou?I’mfine，thankyou.Howareyo？”他们要答复“mfine，thank6．和一个学生做例子。假设可能，让学生向教师提问。7．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进展练习。同学在答复后，还要提问。3：表演对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。道别时教师会挥手。和别的学生做更多的练习。让学生两人一组读对话，做相应的表演。1：1．让学生在班上选一个同学，但是不能告知别人他是谁。向学生解释教师会点出一Goodmornin举例：教师〔指着To〕ToGoodmorningLi. L：Goodg2．选更多的学生做练习。补充活动2：1.复习以下句型：Hello,I’m… Howareyou？ Goodbye.学生教师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必需答复。3．和一个学生做这个练习。举例：T：Goodbye，class. S：Goodbye，MrChen.4．连续和一个学生做练习，每次用不同的句子。Howareyou？fine，thankyou.教师：Goodbye,Kin.学生2：Goodbye，MrChen.四次后，组员交换角色。教学反思：Module2题目题材内容

介绍〕Lingling,Amy,SamDamingMsSmart/MrLi在课堂上向同学们问候、自我介绍及询问他人姓名。教学目标功能语法〔构造、语言 学问目标 词汇 说读听目标 说读写

日常问候、自我介绍以及询问他人姓名。复习：Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mSam/Amy…Goodmorning.学习：What’syourname?Goodafternoon.too,and,boy,girl,what,is,your,name,goodafternoon,Mr,Ms能够在句子中正确使用如下单词：boy,girl,what,is,your,name,afternoon,Mr,Ms词：boy,girl,what,is,your,name,Mr,Ms介绍的句子：Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.What’syourname?I’mSam./I’mMsSmart.Howareyou?’mfine.Whasyourname?mSam./I’mMsSmart.能够在图片的帮助下正确指读对话中的句子：Howareyou?I’mfine.What’syourname?I’mSam.仿写并识别教师和自己的英语名字。学习策略任 务预备导入：

Goodmorning.Goodafternoon.习任务。简洁了解英语中如何自我介绍、日常问候及简洁的课堂用语。英语、爱做英语玩耍的习惯。Andhowareyou?Unit1ImMsSmartA：Hello!Howareyou？B：I’mfine，thankyou.HelloB的身份答复。多做一些例子。1：听音指图让学生翻开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名 (Sam，Daming，Lingling，Amy)。用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么教师要叫Daming“Ming”？孩子们为什么笑？放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话。2：听音说话mfinemfine，too.”让学生五人一组，朗读课文。3：问答AB。要求他们在空白处加上教师的姓名。让学生两人一组读对话，然后交换角色。向学生解释教师要点出两个人，他们必需起立朗读对话。补充活动：复习“Yes和“N。假设不对，学生N举例：教师：Hello,I’mMrChen.Yes.教师：Hi．I’mMrWang.学生：No.预备导入：

Unit2Whasyourname?1．黑板上写出以下句型构造：Goodmorning，class．I’m„。2．选一些学生上前向全班介绍自己。3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，依据姓名是否Yes或者“No活动1：听音，指图，说话〔Sam和MrLi在打招呼Sam的姓名，Sam告知了他〕确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。我们可以在午后6点之间使用它向别人问好。放录音，每句后停顿让学生跟读。指着一个人物，读他的对话中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的对话。让学生两人一组，一个人指图，另一个人读对话中的句子。让学生合上书。指着人物，挡住对话，让学生回忆课文内容。活动2：指图说话向学生解释这局部对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。mornin’mMsSmartGoodmoningMsSmartWhatsyournammLinglin让学生两人一组进展活动。A：GoodmoningI’m„B：Goodmoning„A：What’syourname？B：I’m„AB.两人一组练习。他们必需使用黑板上的句型。在黑板上写出以下句型：A：What’syourname？B：I’m„.让两个学生起立把对话填完整。3：表演对话，这样学生必需认真听。出以下句型：A: Hello，I’m„.B：What’syourname？：Hi，m„.成对话。补充活动：告知学生教师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“ Goodmorning／afternoo〔这位同学的姓名”题目 Classroom〔教室〕

Module3题材内容

MsSmartTweet语言的实际运用力量。〔构造、语言 句子〕学问 目标词汇 说读

教学目标发出指令和执行指令。指令：Standup./Sitdown./Pointto...能够在听录音的过程中从语句中区分如下单词： please,window,blackboard,bird,desk,chairplease,window,blackboard,bird,desk,chair单词：door,window,blackboard,bird,desk,chair听语言技能 说目标读

在听录音的过程中能听懂别人的指令并依据指令做动作：Sitdown,please.Standup,Lingling.Pointtothedoor.能够在图片的帮助下，说出教室里的物品并发出指令：Pointtotheblackboard/door/window/desk/chair.物品的单词：Pointtotheblackboard/door/window/desk/chair.学习策略任务

在学习中集中留意力。学的内容主动练习和实践。对简洁的恳求、指令做出适当的反响。使学生敢于开口，乐观参与，在玩耍中学习英语。Pointtothedesk/chair/Standup./Sitdown.画一画自己的教室或房间，与同伴一起进展指图说话。Unit1Pointtothedoor预备导入：告知学生“pointtostandu”和“sitdown用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。pointtoachaiStanduSitdow举例：Pointtodoor。学生：指向门。Pointtowindow。学生：指向窗户。活动1：听音指图Lingling在做什么？放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。告知学生教师将再放一遍录音，他们必需跟从MsSmart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。活动2：听音说话举例：Pointtothewindow。〔Lingling指着窗户的那张图活动3：说话做动作1．让学生读书上的例句。例如：Siidown。〔坐下〕Pointtothewindow。〔指向窗户〕教学技巧：upGirls，pointtothewindow。Unit2Pointtothedesk预备导入：让学生听指令。例如：Standup.Sitdown.Pointtoachair．boygiriBoystanduGirls,pointtothedesk活动：听音，唱歌，表演让学生用汉语告知师发生了什么事。告知学生他们将听歌曲并表演。读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。告知学生教师将放录音，他们必需唱歌，同时做相应的动作。放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。2：指物，说话在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品。让学生两人一组连续练习。五轮之后，交换角色。Module4内容

Colours〔颜色〕Panpan感到很惊异。教学目标〔构造、句子〕语言 说词汇读听语言技能 说目标读

识别并描述物品的颜色。It’sablackdog./It’sabluedesk.能够在听录音的过程中从语句中区分如下单词：my,it,red,a(an),panda,blue,yellow,green,black,dog,cat,capred,panda,blue,yellow,green,black,dog,cat,cap分如下单词：red,panda,blue,yellow,green,black,dog,cat,capred/yellowIt’sabluedesk.与他人沟通：It’sred/yellowIt’sabluedesk.能够在图片的帮助下指读课文，会读表示颜色的句子：It’syellow./It’saredcap.任务

乐观运用所学的英语进展表达和沟通。相应的事物之间建立联想。简洁了解中英文中不同颜色所表达意思的不同。让学生有兴趣听英语，做英语玩耍，乐于仿照和表达。学介绍。Unit1Isred预备导入：预备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。确的纸片来。举例：教师：Blue。1：听音指图指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。放录音，让学生边听边指出相应的图片。Panpapanda学生明白“panda”不是它的名字。。2：听说举例：教师：Isgreen.〔指绿色的花或绿色的变色龙〕多做几次练习。让学生两人一组做练习，当其中一人提到全部的颜色后交换角色。活动3：指图说颜色例：〔指向黄色的油漆罐〕学生：Is多做几次。教学技巧：Change交换角色。补充活动：品的颜色学生部已经学过了。绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。说出两种颜色，让学生拿起两样物品。让学生两人一组做练习。预备导入：

Unit2IsblackdogYes.No.”学习技巧：纸，再把物品的颜色写在贴纸上。们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。活动1：听音指图让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会转变颜色？Dochairdesk指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。说明教师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。说明教师将会用英文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。举例：教师：reddesk。〔指向红色的桌子〕多做几次。举例：〔指黄色的椅子〕学生：It’sayellowchair．3：表演dog，或者画出它们的轮廓。2．复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。让学生看书，两人一组朗读例句。什么。panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。1：用各种物品再来做上一个玩耍。也正好涂的是那个颜色，这几位同学就拿着他／他们的画起立。举例：Abluedesk..〔画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画〕2：Isblue.Now,is(colour)告知学生教师会连续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。举例：It’sgreen.〔在桌上放上绿色的铅笔〕Now,it’sb1ue.〔拿走绿色的铅笔，放上蓝色的〕课堂活动用书：让学生两人一组连续练习。Module5预备导入：

Unit1Howmany?在黑板上写出数字1一8。指不同的数字，领学生读。说“Fiv51-。题目题材内容

Numbers1－12〔1－12〕Panpan在给大家表演魔术，问大家他的帽子里有几只小兔子，于是8只小兔子。教学目标功能 询问物品的数量和数字1－12的答复。语法〔询问数量：Howmanygirls/boys…?句子〕one,听 two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,语言 twelve,many,hat,howmany学问目标 能在句子中正确使用如下单词：one,two,three,four,说 five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,how词汇 many,hat的提示下、跟录音在语句中正确朗读出如下读 单词：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,eleven,twelvea在单词中的发音。听语言技能 目标读

听懂询问数量的句子及相关的答复：Howmany?/Howmanygirls/boys?Nine./Twelve.Howmanygirls/boys?并正确答复。Howmany?等句子。任务

主动向教师或同学请教。简洁了解英美国家的数字趣事。动的相关数字以及细心观看的习惯。英语告知大家。依据所听到的出示正确数量的手指头。1：听音指图Rabbit“Rabbits举起四个手指头说“HowmanFour放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。18的数字。再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。举例：Tworabbits。教师：Threerabbits7．多做几次练习。2：听音说话再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字〔Rabbit”一词他学生指出符合该数字的兔子的图。举例：2〔指两只兔子的图。Change，学生们交换角色。让一个学生指图，其他学生说数字。补充活动：ABBA手举的数字。再和几对学生做更多的示范练习。示正确数目的手指头。预备导入：

Unit2Ninegirls?8几个数字，把它们摆放到教室四周。告知学生师将说出数字，他们必需指向正确的数字。举例：Five。〔让一个学生到教室前，面对黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他举例：〔学生：Three。No。〔学生：Five。教师：Yes．1：听音指图在黑板上，写出9-12四个数字。指着这四个数字，读单词并让学生跟读。当中的一个数字。告知学生教师将说出数字，假设教师说的数字和学生手中的数字相符，学生必需站起来并举起手中的数字。举例：10。〔手中拿着“10”的学生站起来并举起数字6。〔手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字〕教学技巧：学生只需听懂并举起数字，不必读出来。2中MsSmart4MsSmart笑了？放录音，每句之后暂停并让学生跟读。2112读出教师所指示的。在黑板上写出1到12这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。让学生看教师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。让学生两人一组连续练习。假设教师想让学生交换角色，就说：“ChangeOneTw补充活动：12的数字的小纸片，每张纸上写一个数字。学生A说出一个数字，学生B拿起有这个数字的纸。等到学生B拿起了全部的纸片，玩耍完毕，然后学生们交换角色。Module6题目题材内容

School〔学校〕进了教室。教学目标功能 询问并识别物品。语法〔构造、介绍物品：Thisismyschool.句子〕 询问物品：What’sthis?It’sabag.What’sthat?It’sapen.语言 词汇 读听语言技能 说目标读

能在听录音的过程中从语句中区分出如下单词：this,school,pupil,classroom,English,teacher,that,bag,pencil,pen,bookEnglish,teacher,bag,pencil,pen,book词：this,school,English,teacher,that,bag,pencil,pen,book能够听懂询问并识别物品的句子： What’sthis/that?It’s…Thisismyschool.What’sthis?What’sthat?来询问并识别物品。并简洁答复。

英语中对一般的赞扬、恳求等做出的反响。培育学生有兴趣说英语、唱歌曲、讲故事、做玩耍等。任务任务同桌间利用手中文具进展问答，询问物品。预备导入：

Unit1Thisismyschool复习祈使句。如“Standup，Sitdown.，Pointto„，Boysandgirls,pointtothe„.。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。活动1：听音指图mychair.chair写到黑板上，读出来，让学生跟读。看看四周，用手指着教室说：Thisismyclassroom.指向桌子说：Thisisadesk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。解释单词thisthat之间的区分this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。WhatsthisIsachairWhathat?Whatsthis？”假设师指着某件东西他们应当间Whatsthat？”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。活动2：听说读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。留意在问句“what’sthis？”中学生应〕Isa„”，让他们两人一组连续练习。活动3：指图做问答让学生看书，两人一组朗读例句。〔拼图的小片是一些大的物品的一局部，学生们要把〕Whasthis？”让学生答复。多举几个例子。让学生两人一组连续练习，四次后交换角色。教学技巧：再说第一个。假设按挨次来的话就很简洁猜到。由教师来提问，他们答复。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗〔或是写出以上事物的单词，指着每幅画或每个单词提问Whatsthis指着课桌、窗户和门之类的事物提问WhatsthatIsa„”来答复这两个问题。1：11、12。确定黑板上画满图画和数字。线把该物品和数字连起来。举例:教师：Deskl0。1〔10和桌子之间画线2：让学生画一件物品或使用教室里的物品。点五位同学，让每人拿一件不同的东西或图片走上前来，并举起他们拿的东西。教师将会说出其中四件被举着的东西，其余的同学要说出教师没有提到的那一件。5．再请另外五位同学到前面来做这个练习。预备导入：

Unit2Whasthis?教授以下单词：bag，pen，bookpencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。在教室里边走边拿着一件东西说：What’sthis？当学生答复：It’sa„..后，再问：“whatcolourisi〔这时学生应当答复举例：学生：It’sabook.教师：Whatcolourisit？学生：It’sred1：听音指图为什么可怕？放录音，让学生边听边指出相应图片。举例：教师：It’sacat.〔指向猫的图片教师：It’sabag.〔指向书包的图片〕2：听说读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。们检查对错。3：指图问答拿起书，指着上面的一个拼图小片说:Whatsthis?Isa品)”举两到三个例子。补充活劝：this?引导学生答复。多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。教学技巧：把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面意。这是一个记单词的好方法。Module7题目题材内容

生日〕朋友们来给Sam庆祝生日，送上生日礼物。妈妈预备了生日蛋糕，Sam9岁了。教学目标功能语法〔构造、语言 句子〕学问 目标说词汇读听语言技能 说目标读

关于年龄的问与答。生日庆贺：Happybirthday!询问年龄及答复：Howoldareyou?I’mnine.happy,birthday,here,cake,old,look,howoldlook,howold词：happy,birthday,cake,look,howoldHappybirthday!Here’syourpresent.Howoldareyou?I’mnine.能够运用所学语句表达对过生日朋友的庆贺；询问同伴年龄；表述自己的年龄：Happybirthday!Here’syourpresent.Howoldareyou?I’mnine.Happybirthday!Howoldareyou?I’mnine.学习策略 生活或媒体中使用的简洁英语乐观运用所学英语进展表达和沟通。了解英美国家的问候语以及在西方国家中妇女对于自己的年龄是保密

的，不要问女人的年龄；参与朋友的生日聚会时应留意的礼节，西方文送生日祝福、送生日礼物等英语时消灭的错误并热忱帮助其改正。1.1.任务小组内逐个询问同学的年龄，然后完成调查表，向全班同学汇报调查结果；2. 失物招领玩耍，使用Here’syour...和Thankyou.表示谢意；表演生日聚会的情景剧。预备导入：

Unit1HappybirthdayWhatsthis？”A拿起A答复。活动1：听音指图cakepresent这两个单词。念单词并让学生们重复。Sam什么东西？MsSmart拿了什么东西来房间？Sam几岁了？放录音，让学生在听的同时指出相应的图片。youYes然后翻开袋于。假设他们活动2：听说合上。举例：磁带：Hello,Sam.学生：Happybirthday！〔放录音看学生说的是否正确3：找，说让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。让学生在自己桌前放四件物品。他们必需知道每件物品的英文名。Hersyou„Thankyo”解释单词“her4．拿走一个学生的物品，之后再把它们交还给他或她。这个学生必需做出答复。举例：教师：Hereisyourredpen.学生：Thankyou.补充活动：给师，他们说“Hereisyour„”然后教师感谢他们。预备导入：

Unit2Howoldareyou?．在黑板上写下以下单词“presenhappybirthday“。举例：教师：What’sthis学生：It’sabook.1：听音指图让学生看书，用中文提问。例如：他们在谈论什么？他们都几岁了。放磁带，让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。重复一遍。念句子，这样学生才会认真听。活动2：朗读指图让学生两人一组朗读例句。一个朗读一个指图。让学生两人一组连续做这个练习。Module8题目题材内容

朋友〕Sam拿着他的生日礼物——一个风筝出去和一个小朋友玩。这时有另外两个小朋友观察天空中有惊异的东西在飞，相互猜测是什么，最终Sam他们在放的风筝。句子〕语言学问 目标说词汇读听语言技能 说目标读

教学目标询问物品：Isitadog?Yes,itis./No,itisn’t.物品位置：Where’sthecat?It’sinthegreenbag.yes,help,kite,where,in,bag能在句子中正确使用如下单词：no,not,yes,help,kite,where,in,bag词：no,not,yes,help,kite,where,in,bag听懂询问物品的句子：Isitadog?Yes,itis./No,itisn’t.听懂物品位置句子：Where’sthecat?It’sinthegreenbag.能够运用所学句子询问物品及其位置：Isitadog?Yes,itis./No,itisn’t.Where’sthecat?It’sinthegreenbag.能够看图认读询问物品、位置的相关表达。Isitadog?Yes,itis./No,itisn’t.Where’sthecat?It’sinthegreenbag.任务

学习对所学内容主动练习和实践。简洁了解中西方文化中对不同动物所表示意义的不同。参与猜猜看的竞赛，查找物品。预备导入：112。

Unit1Isitadragon?chairPenBirdDesk告知学生教师将会说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表格中找出举例：教师：Bluechairseven。〔bluechair教师：Reddeskten。〔reddesk1：听音指图在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。用“Isita„?”的句型提问〔并且答复。问：Isitapencil？摇头并答复：No，itisn’t„?再多做几个例子。在黑板上写下以下句型：Isita„？Yes,itis．No,itisn’t.4．现在让学生问问题，来找出袋子里装的什么东西。告知他们，他们得猜出物品的举例：学生：Isitapen？教师：No，itisn’t.学生：Isitapencil？教师：Yes,itis.学生：Isitaredpencil？教师：Yes，itis.5．让学生看故事。用中文提问，如：今日是什么特别的?Unit2Whersthecat预备导入：Isita„?1：听音指图让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？他们在做什么？放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。告知学生教师将再放一遍录音，他们必需跟读。活动2：表演1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。3：选择例如：〔出示小猫〕Isitadragon?学生：No,itisn’t.it’sacat.〔出示龙〕Isitadragon?学生：Yes,itis.Module9题目题目Family〔家庭〕题材内容SamSam一起看相册，SamLingling介绍自己的家庭成员——妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、自己及弟弟，同时介绍了每个人的职业。教学目标语言学问目标功能语法句子〕谈论家庭成员及其职业。谈论家庭成员：Thisismymother.谈论职业：She’sateacher.family,听mother,she,father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother,driver,policeman,nurse,farmer能在句子中正确使用如下单词： family,mother,she,说father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother,词汇 driver,policeman,nurse,farmer读听语言技能 说目标读

能在图片的提示下、跟录音在语句中正确朗读出如下单词：family,mother,she,father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother,driver,policeman,nurse,farmer听懂对话中介绍某人及其职业的句子：Thisismyfather.He’sadoctor.能够运用所学句子看图说出家庭成员名称及职业名称：Thisismyfather.He’sadoctor.型：Thisismyfather.He’sadoctor.能够询问某人与应答：Isthatyoursister?任务

乐观运用所学英语进展表达和沟通。让学生练习介绍家人及其职业，增加对家人的感情，使学生更爱自己的家人。向他人介绍自己的家人及其职业。预备导入：

Unit1Thisismymother询问学生的家庭成员，然后学习家庭成员的单词。1：听音指图Sam是什么关系？他们都是谁？怎么用英语称呼？放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。告知学生教师将再放一遍录音，他们一边指一边在心里默读这些单词。活动2：听音说话1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2．跟读后请学生进展对话表演。补充活动：让学生带上全家的相册，指着相册内的人说出他们和自己的关系。预备导入：

Unit2Hsadocto