第15课《白杨礼赞》 统编版语文八年级上册

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。竹姿墙角数枝梅，凌寒独自开。

梅影

明确：（1）通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。

象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。什么叫象征？本文的象征体和本体是什么？象征与比喻、拟人的异同点：1、象征是一种表现手法，即写作方法，是就整个篇章而言的。比喻和拟人则是修辞手法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。2、象征追求的是神似，而比喻追求的是形似。3、象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征的写法大都用在立意上，即把某种特定的意义寄托在描写的事物的形象中，拟人则是用在语句的表现上，是为了把事物写得生动、形象。通常并不寄寓更深的意义。4白

杨礼赞

茅盾礼赞是什么意思？（以高度的敬意称赞表扬）1.借助工具书，掌握重点字词。2.了解文章的创作背景。3.有感情的朗读课文并从中体会文章的语言美。第一课时作者简介

茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。茅盾一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说《虹》、《子夜》、《第一阶段的故事》、《霜叶红似二月花》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作品，代表作品有长篇小说《子夜》短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。

本文写于1941年3月，是作者根据自己1940年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。写作背景读准下列划横线红字的字音。大毡子

外壳

锤炼

主宰

倦怠

虬枝

婆娑

楠木

秀颀

潜滋暗长

旁逸斜出无边无垠

坦荡如砥

恹恹欲睡

纵横决荡yínqípósuō

kéqiúdǐdàizǎizhānyān正字正音nánqiányìliàn

héng

刹那

参天晕圈

倔强

开垦诸如

初融

宛然cān

chà

juéjiàng

yùnzhūróngwǎnkěn婆娑（）楠木（）秀颀（）虬枝（）无边无垠（）开垦（）坦荡如砥（）毡子（）恹恹欲睡（）主宰（）旁逸斜出（）倦怠（）1.给红色字注音（各2分，24分）检测2.根据解释填词语（各5分，30分）1、纵横驰骋，冲杀突击。（）２、树枝从树干旁边斜伸出来。（）３、暗暗地不知不觉地生长。（）４、精神不好，困倦的样子。（）５.指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句（6、像龙一样盘曲的枝条。（虬枝）纵横决荡

旁逸斜出

潜滋暗长

恹恹欲睡妙手偶得）整体感知有感情的朗读课文，找出本文的线索及白杨树的象征意义。自学指导一：

初读课文，理清思路，整体把握本文题为“白杨礼赞”，全文哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的？第1段：白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

第8段：白杨不是平凡的树，……我赞美白杨树，就因为……

第9段：……我要高声赞美白杨树!

直接赞美白杨树的语句“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。首尾照应从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？

说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬的感情。

崇敬和赞美，就叫做礼赞。这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。

“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。自学指导二：

合作探究，研读课文一、二部分自由朗读课文第一、二、三段，思考：1、开头第一段在全文中起什么作用？2、从二、三段中，找出表现以下内容的词句：黄土高原的特点，见到黄土高原时的感觉，见到白杨树时的情绪变化。3、第二段写高原的目的是什么？白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！本文开头段的作用是什么？为下文埋下伏笔（作铺垫）；设置悬念、激发读者阅读兴趣；开篇点题、总领全文；引起下文；起线索作用；抒发情感，奠定文章的感情基调。开门见山，（开篇点题）点明白杨树的“不平凡”，点明线索直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情为下文奠定了感情基调开头段的作用有哪些？2、从二、三段中，找出表现以下内容的词句：黄土高原的特点，见到黄土高原时的感觉，见到白杨树时的情绪变化。

特点：是黄绿交错的一条大毯子，无边无垠，坦荡如砥。感觉：雄壮，伟大，单调情绪:恹恹欲睡，惊奇地叫了一声3、第二段写高原的目的是什么？

描写黄土高原的壮美景色，交代白杨树的生长环境，烘托白杨树的不平凡。生长环境黄绿错综色无边无垠大坦荡如砥平雄壮伟大

单调

正衬反衬对比不平凡自学指导三思考：作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树外形的总特征是什么？外部形态总的形象干枝叶皮力争上游笔直，绝无旁枝向上，紧紧靠拢片片向上光滑淡青色正直团结进取质朴内在气质倔强挺立参天耸立不折不挠努力向上不平凡这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？本文作者要通过白杨树赞美什么？你从哪里知道的？请找出有关的语句。

2023/9/2225

如“那是力争上游的一种树”（树本无所谓力争上游，可见是在写人。）又如“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”（第一个反问句改成陈述句就是：“你不应该觉得他只是树。”那么是什么呢？）表面上是写树，其实处处在写人。

作者连用四个反问句的用意：

第一个“难道”句，引导读者把白杨树与人联系起来思考，由树及人，引起共鸣，为下文盛赞张本。

第二个“难道”句，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。

第三个“难道”句，又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明象征北方农民中的战士。

第四个“难道”句，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。

排比、反问、层层递进，深化主题白杨树象征抗日军民层层深入树（本体）——人（象征体）朴质、严肃坚强不屈坚强不屈——哨兵团结、力求上进——精神和意志北方的农民白杨树的象征意义是什么？北方的农民守卫家乡的哨兵中华民族的精神和意志1，本文写法有抑有扬，富于变化。试找出相关段落，体会这种写法的表达效果？2，文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？第三课时

伟丈夫！伟岸正直朴质严肃坚强不屈温和靠紧团结挺拔力求上进

不是好女子

农民哨兵精神意志拟人对比衬托欲扬先抑排比反问层层递进气势充沛酣畅淋漓婆娑屈曲盘旋结尾写贵族化的楠木有何作用？

用“贵族化”的楠木与白杨树的“极普通”形成了鲜明的对比，反衬白杨树的不平凡。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”的人表示愤慨，以高昂的语调赞美白杨树。起深化主题、呼应开头的作用。研读语段：九段文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。

不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见，极易生长。（外在）“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。（内在）

白杨树一不平凡，它使黄土高原……

生长环境美课堂小结白杨树二不平凡，它的外形……外在形象美白杨树三不平凡，它象征着……内在精神美高原风景图白杨特写图物人联想图生长环境内在气质外部形象白杨树不平凡总结中心本文运用象征手法，通过白杨树这个艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了他们朴质、坚强、团结向上的精神和意志，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。一棵呀小白杨

长在哨所旁

根儿深，干儿壮

守望着北疆

微风吹吹得绿叶沙响罗喂

太阳照得绿叶闪银光

来来来来来来来来来来

小白杨小白杨

它长我也长

同我一起守边防

当初呀离家乡告别杨树庄

妈妈送树苗对我轻轻讲

带着它，亲人嘱托记心上罗喂

载下它，就当故乡在身旁

来来来来来来来来来来

也穿绿军装

同我一起守边防

来来来来来来来来来来来

小白杨，小白杨

同我一起守边防

一起守边防仿写抒情句：

(1)当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走过,难道……

难道……