小学语文五年级上册教案

PAGEPAGE1/ 学 学环 准

学 修 方 调师有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴 着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命的符号汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续研究汉字，走进 话字的缤纷世界吧板书单元主读教材中的活动建议，看看我们可以研究哪些问题设疑你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪方面的资料 究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调 搜集笑话或趣事 调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题，学会撰写调查报告。搜集书法作品：报纸杂志、字贴，寻找名家或优秀书法作品，寻找同学中优秀的书法作品。（）小组活动计组长组员制时间地（）小组活动计组长组员制时间地点活活动内容计活动过程展示方法分工交流计划

学生代表，全班展示小组活动计 评议计 活动实 综合性学习：遨游汉字王国（第二课时综合性学习：遨游汉字王国（第二课时学学习目标源，激发学生对汉字的兴趣。自豪感；提高对祖国语言文字的认识，养成防止、纠正写错别字的习惯。学习过程学 学环 准学习活学习过程学 学环 准学习活动学 修方 调收猜一猜。中国最早的汉字是什么说一说。甲骨文是怎样发现的，听我来介绍猜文在什么时候产生的说汉看历的从这个演变过程你发现了什么规律料（汉字由繁到简，使书写更加快速、便捷4．故事串（1）一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够师汉到祖先是怎样生活的这种生活又是怎样变化的甚至能够“看生的到：他们是怎样思想的（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事互事（2）古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。列动笑古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例（话字毁千军，一点值万金1．创意寻找。组织活动：带学生走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作文或作业中的错别字。2．实践指南。采用记录表的形式，把观察到的错别字情况记录下来，还可以拍摄下来或采用其他的方式记录。生撰写调查报告学习写简单的调查报告调查报告一般可以分为三个部分（1）调查的时间、地点，调查的目的发现招牌、广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。自（2）对调查到的材料进行分析，主要是统计和分类，如调讨了多少商店，发现了招牌、广告上有错别字的有多少家；这交错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些（3）提出整改建议。提出防止和减少写错别字的建议交调1.学生代表，全班展示调查报生展报2.评议报互 书法书法作品赏析（第三课时学习目标学习过程学习活动学 修方 调欣出1.阅学习过程学习活动学 修方 调欣出1.阅读课本欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它师们 对结合诗中的词语欣赏搜集到的碑贴和书法作品如行书畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书古色古午等赏析书法的方法如用笔、用墨、结构、线条等。第三是布白，包括结字、行气、章法质理自练背2.板书课拓讨交书课颜真卿《勤礼碑文柳公权《玄秘塔碑》观2.课件展发（4）第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵举小课书生书展书作2.作品收3.布展任务分互交书1.学生代表，全班展示书法作生展展2.评议作互 诗文诗文诵读（第四课时学习目标诵读优秀诗文，感受汉字的韵律美培养对语言文字的喜爱之情，提高朗读能力学习过程 环 准体感悟课文交流本受2.受2.生交流感交诗.学生代表，全班展示收集的诗歌作品或自创的诗歌作品生展展2.评议作互3.整理成班级诗歌

学 修 方 调远的故事；静静赏它，仿佛走进了多彩的历史画卷……师生读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字你一对话板书课睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读课后个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味师生到怎样的风韵 互生交流感小认真读读课文，交流自己静心品读的感受 交说说读后的感（有感情地读体会热爱文字的情感。全摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子 交师：汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你讨的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的交 活动活动评价、活动续曲（第五、六课时学习目标复习本单元的23个生字学习过学习过程学动整小组完成活动评价表活“我爱你，汉字”活动评价小活 搜资料1.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果 制作小2.运用自己写的文章加上搜集的资料图片制作小报； 报展览班级举办展览，总结本单元学习的成果 作节学习活动回顾说次综1．复习本单元的23个生字感性学2受和活什么？说一说，写一写展出示评价内自小组活动①能提一些好的主评价②与组员愉快地合④活动成还有话探探讨究论学习内容：17.地震中的父与子（第一课时学学习目标认识811个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、有感情地朗读课文学习过程学 学环 准害的课料么事初读这是一课文对怎样初步的父感知子？课再课文练习概

方 调介绍资料：各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到有关地震及其危害的资料然后谈谈自己对地震的认识生生与感受 互亲人，流离失所。1994年，当大地震侵袭美国洛杉矶师生有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事齐读对话自读课文，要求借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；自思考：课文讲了一件什么事？你认为这是一对怎自悟 小组内互读课文，交流学习收获全班交流 小检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”互动从文中找一句评价这对父子的话（出示“这对了讨论不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”（生齐流再读课文，思考：这是一对怎样的父子 交交流 讨（1）.你认为这是一位怎样的父亲？（信守承诺、锲不舍、深爱儿子（2）你认为这又是一位怎样的儿子呢？（勇敢无畏、师生先人后己、团结友爱 互（3.）小结：一句话概括（了不起抄写生字词 自练读课文 学学习内容：17．地震中的父与子（第二课时学学习目标从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量领悟作者抓住人物外貌语言动作进行描写反映人物思想品质的表达方法学习过程学 学

听写生字、新词

方 调师导赏 对词 子品 父 起不起总全文出示问 拓展查找颂阅读扬亲情丰富的文章情感或故

复习：课文主要讲了一件什么事 互师：你从哪些词句感受到这对父子的“了不起学生读、思、画、批、 生全班交流A感受父亲的“了不起”（体会在父亲救助儿子的过程中心理有哪些交流变化 互⑴“在混乱中……七岁儿子的学校。”（着急、担心⑵“他顿时感到眼前一片漆黑……我的儿子！’”（悲痛⑷“他挖了8小时……都是血迹。”（坚定不移 师①课文为什么要这样描写父亲的外貌？（时间长、艰辛、执着 互②作者为什么如此不厌其烦地详写时间的流逝？（放弃）想象：就是这样，父亲挖了8个小时，他已是什么样了但他心中只有一个念头——（生：“不论发生什么，我总会跟你在一想象就是这样，父亲挖了12个小时父亲挖了24个小时（父亲挖36个小时）他已是什么样了但他心中只有一个念头——（生：“不论发生什么，我总会跟你在起 朗（出示课件，学生反复练习朗读 体③此刻没有人来阻挡他，这是为什么出示：“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？” 父亲听了好心人的劝阻吗？他为什么这样倔强、执着呢 色（父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我⑹“这对了不起的父与子……在一起。”（幸福B感受儿子的了不起 生哪些句子表现了儿子的了不起想象：废墟下的阿曼达会想些什么，说些什么 想 生齐文中类似的句子出现了几次？这样反复出现有什么好处 师 ）生齐读课文结尾，为什么说这是一对“了不起的父与子”呢 交读完这个故事，你最想说什么 讨出示小诗《父亲，生齐 师阅读汶川地震中《最后的短信 课阅读同类的颂扬亲情的故事 查留心你身边的父母之爱，写一写 小学习内容：18*．慈母情学学习目标认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落学习过程学习过程同交互互 1．提出要求，学生自学思考：课文主要讲了一件什么事2．同桌一起读课文，相互正音3．汇报自学情况自1．自读交流：生自学课文，画出自己受感动的语句边边想象：这是一位什么样的母亲生小组全班交流自读情况和读书感受交流（描写母亲外貌、动作、语言的句子（随机出示句子句1：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“我穿过（1）自读，那几个词最能触动你的心？（极其瘦弱、得很近交（.）释“震耳欲聋”？“欲”是什么意思？“烤”说明了什么？想象当时的环境母亲是在怎样的环境中工作的（交流句2:“背直起来了，我的母亲。……我的母亲。……我指名读，观察句式结构特别之处闭眼听读，想象（师读文）你看到了怎样的背（师读文透过口罩此时你仿佛看到了一张怎样的脸师你印象中得母亲的脸应该是怎样的（师读文）此时你似乎看到了一双怎样的眼睛母亲坚挺的背去哪儿了？红润光洁的脸去哪儿了？生亮的眼睛到哪里去了师过渡：作者看到母亲这样挣钱，要钱怎么开得了口生PAGEPAGE10/ 方 调 方 调又一遍地对母亲说生交流感2.（生齐实 出拓 阅延 链学习活动句3：“母亲掏衣兜，……用龟裂的手指数着。（1）哪几个词最能触动你的心？（皱皱的、龟裂、掏句4：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女说：“我挺高兴他爱看书的（1）（2）“塞”情句5：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌（1）“立刻”是什么意思？可以换哪些词？连用四个“刻”，让人感觉一气呵成，反应出母亲的忙碌与辛劳（2）懒腰？不好好休息？这就是我的母亲，她就是这样挣钱1.出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……学学习目标认识6个生字，会写4等等词语。学习过程学习活动学 修方 调了解美学习过程学习活动学 修方 调了解美国作家巴德·舒尔伯格揭示课题了解些什么，或者产生了哪些疑问认读本课生字新词师生轮读，互相评价①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸②作者为什么说“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好交流引导品读“童年的故事（1）自读，思考：当“我”么反应父亲和母亲为什么有不同的看法？找出有关的落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读跟小组的同学讨论一下（2）指导感情朗读。重点指导描写巴迪听了妈妈和爸品的评价后截然不同的反应的语句课出2.自主品读“后来的认识师体问(1）默读作者“后来的认识”部分，提出自己不懂的或感互情趣的问题和大家讨论（2）质疑、讨论这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱”回出1.谈收获师总写2.学生总结写法对 学学习目标能背诵并抄写自己喜欢的段落并受到启示。读的习惯。学习过程 环 准创设

欣赏《懂你

方 调师情境阅课文出示懂爱联系自己实际所得赞母爱

叙说“母爱”把知道的或亲身体验到的有关“母爱”的故事互动一读课文自读课文，把课文读准读通初步感知内容，并提出不懂的问题二读课文按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句自把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。(做自深入理解感悟（着重引导学生理解以下句子：交流a.“我的心……病中的孩子。”（母亲内心矛盾，爱子之心昭讨论母子情深 师至爱三读课“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到独立的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以完成学习内容：口语交际学习内容：口语交际.习作六：父母的爱（一课时学学习目标让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱与人交流时能尊重、理解对方乐于参与讨论，敢于发表自己的意见表达要有条理，语气、语调适当学习过程学习学习环节准备扣紧回顾课文课文交流内容阅读出示片段小故发表事有感讲述情地故事讲述表达细心想法地倾听

方 调中的父与子《慈母情深“精彩极了”和“糟糕透了”》师生《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱有了对话来聊聊读了本组课文的一些收获吧组织交流阅读感受阅读。出示三则小故事（110页，学生自由阅读 先交流。三个故事中的第一个小故事，妈妈的包立阅办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。第二个小读故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸再交应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础流讨上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸论学听，并谈谈看法 师互动布置 课课 1.讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲和谈 给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己长引 的看法也跟父母说一说 流沟 2.讲心事，求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心互相交流互相沟通习作六：父母的爱（一课时习作六：父母的爱（一课时学学习目标把握要求，审清题意思，加工材料，打好习作草稿。学习过程 环 准

谈话导入

方 调创情境出示诱发主题自选小合题

创设情境。出示主题曾经有过不理解父