小学语文(北师大版)五年级下册教学设计：期末复习教案

识字与写字巩固认读音节的能力，能看拼音读词语、读句子复习巩固查字典的方法(音序查字法、部首查字法)写字练习，行款整齐，有—定的速度词能用常用的词组词语，会用其中词语造句，能找出相应的同义词反义词注意积累词语，如成语，好词等句能联系生活实际理解句子，说出句子含义掌握句子不同的表达方法，体会句子的感情色彩进行改病句练明确句子之间的关系（如因果、转折、递进等能正确流利有感情的朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法自己的见解。能概括写出文章的主要内容和中心思想。学会观察周围事物丰富自己见闻，积累写作素材学写读书笔记和常见应用文能根据表达需要，使用常用的标点符号二、能力在原有的基础上，提高其对基础知识的运用能力和阅读写作能力。三、方cao，zao归类复习方法：以出卷检测并强化重点的方式来复习。多音字组词、成语方法：按写景、写人、记事、说明文四类课外阅读材料为训练范例，做谈体会。2、修改自己以前所写的文章，个别差生重新写教学要求1、复习汉语拼音，区别形近字，练习准确地搭配词语，缩写句子教学过程一、提出要求1、指名读题，明确要求2、学生自读，比较每组两个音节的声母有什么不同3、指名一组一组地比较声母读音1、指名读题2、学生自练，逐组区分字形并组词3、全班讨论，订正四、练习第三题。1、指名读题2、学生自练，用直线搭配词语3、指名读，全班订正4、教师小结五、练习第四题1、指名读题目和例句，明确要求3、小组讨论教学过程一、提出要求1、教师提出要求2、学生读课本中的要求3、指名口述训练的内容、要求（内容：口述劳动或比赛的情况。要求：讲印象最深的；从怎样进行的、人们的表现、反二、拓宽思路1、个人想自己准备讲什么2、指名说，互相启发三、指导怎样说明白，说清楚四、指导怎样说得更好。应，注意突出给你印象深的地方。2、在小组中互相说，互相纠正，补充3、指名说话，师生订正、补充六、鼓励把说的内容在课后写下来教学要求第三课时教学过程一、提出学习任务第一题1、指名读词语，纠正读音1、指名读组词2、评论1、分别读句子，并说说带点词的意思2、请同学逐题口头造句1、分别请同学找出句子中的错误2、修改，评论3、找出这类句子错误的特点：概念混乱教学要求1、练习读准字音和根据语言环境选解释2、练习用介词造句，认识拟人句教学过程1、自学2、请两人上前在小黑板上做1、学生自读，练习造句2四、练习第四题。1、指名读句子，说说带点词的作用（把物当人写2、你还能举一些学过的例子吗3、作业1、自练2、讨论交流1、初步学会把事情的经过分几步写具体2、会在生活中寻找可以写作文的材料难点：把事情的经过写具体。三、教学时间：2（一）启发谈话，提示题出示幻灯片1：这件 （二）理解题意，明确习作要让学生知道这是半命题作文，先应该把题目补充完整明白本次习作要求写的是一件事，是写事的作文说说记叙文的六要素：（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果出示习作要求：要把事情的经过一步一步地写具体（三）学会补充题目，明白什么叫感态度是否一致呢？2、指名回答3（四）回忆生活，确定写作题出示以下思考题2）①你学会了做什么家务、田间劳动、学会了一样什么本领，是怎么学的？遇到了什么困难②你家里发生过使你愉快或不愉快的事吗③你做过错事吗？有过非常后悔的事吗④现在有少数人只顾自己发财，不讲社会公德，损害他人利益，你遇到过这样的事吗⑤你一定做过不少好事，哪件事记得最清楚交流材料在四人小组中交流写作材料，每人讲一件事（教师巡回指导指名在班上交流整。（五）再读“参考片断学习把事情的经过写具出示“参考片断然后填空 我写的是《这件事 ，我准备这样写事情的经过：先写 ，再 教学过程（一）继续写重点段——事情的经（二）讲评重点段讨论评议标准：①经过部分是否分步写。②感受最深的地方是否写得详细些选取有代表性的学生习作，进行集体评议①你认为哪些地方值得你学习，为什么②你认为哪些地方还需要修改？该怎样改（三）各自修改重点（四）写上文章的开头和结（五）课后誊抄作一、启发谈用什么方法读懂的呢？用什么方法体会句子含着的意思？1、自己读，边读边思考2、同桌互相讨论交流有的句子除了表面的意思，还有深层的意思，有的句子还有言外之意2、怎样体会句子含着的意思？结合例子谈谈。仔细体会才能读懂他们的意思3四、巩固加深1、结合自己以前学过的文章，说说自己深刻体会了哪些句子的含义，是怎样体会的2、阅读实是什么？你是用什么方法体会到的？五、总都要体会句子含着的意学生能理解中心句在段内位置的一般规律一、课前谈话，激发兴趣这节课我们要学习怎样找中心句的方法首先，我们要明确“什么是中心句？（文中起主导作用，是这段话中最重要的句子）找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。二、自读批划，互讲感知。然后小组讨论。三、析听结合，议思研读。（示例1：青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大）讨论：这一段文章有没有中心句？是哪一句？为什么请观察：这个中心句在文中处于什么位置？（板书：位置段首这个处于文章开头的中心句，在这段话中起什么作用？（板书：作用概括、总说）体会这种作用。（出示例2出示例3：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在出示例4：陈老师多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！师生共同讨论，找出各段的中心句，并归纳出中心句在段内的位置和作用总结段尾强调、增强印象段首和段尾自由讨论：找中心句的方法是什么指名回答，归纳总结出——找中心句的方法⒈认真阅读全文⒉仔细分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思，判断本段是否有中心句⒊了解中心句在段内位置的一般规律①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头②起承上启下作用的中心句一般在段的中间③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾⒋运用这一规律，具体明确中心句五、再读课文，巩固提高㈠请同学们运用学到的“找中心句的方法找出下面几段文章的中心句。看谁找得又快又布置的作业外，还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百个小字。花样，像燕子一样上下翻飞。一身衣服穿了几年，补了又补。解放以后，他把这种艰苦朴素的作风带到了北京。㈡