人教版小学数学第二单元-直线射线和角公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件

一、教学内容分教学主要内课本第35~36页射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别角角的定义，相应的“做一做教材编写特教材内容的核心数学思渗透极限的思想，渗透猜想和验证的方法我的思教学的起点又可以激发学生的兴趣让学生感受到数学知识与生的紧密联系在课堂上我首先让学生观察红外线射出的光线通过这个实验射线及线段。然后通过填表格，让学生理清三者之间的联系与区别最后通过学生猜一猜、画一画“过一点画直线”再“过一点画）的实际操作活动。在这个活形式的练习:填空、判断、选择以及画图题。练习由易而难，使“不二、学生分实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程从而有充分的三、学习目3、通过画一画、数一数等活动，学生能够初步感悟：从一点四、教学活一、创设情境，导入新出示手电筒，这是老师上课用的教鞭，你能比划一下它的长度吗？你比划的是我们学过的什么线呢？（线段）你能画出一条线段吗？（课件出示）说一说什么是线段,线段有什么特点什么不是线段呢？那你知道红外线发出的光线是什么吗二、探究新（一）认识射线、直像红外线射出的光线，我们可以近似的看成射线2、一起画射线（课件出示3、射线的特观察射线，你能说说射线有什么特点吗4、描述直线及其特【设计意图通过动手画一画的实际操作活动让每个学生都积极主动参与到数学活动中，从而深刻的探究射线和直线的特征（二）直线、射线、线段之间的区别与联学生通过观察发表自己的发现一填吧（课件出示表格反馈名名图相同区端点个长线两个端有限（可量都是直射一个端无限（不直没有端度量A、出示一条直b、出示一条直线、点上两个点也是直线的一部分）还能看出什么？（4条射线）、出示一条线段、出示一条射线同桌交流，你能把它变成什么？怎么变【设计意图：放手让学生通过观察和比较探究直线、射线和线段的区别与联系，（三）感知过一点可以画无数条直线，经过两个点只能画一条直3根据刚才的经验来猜猜从一点出发可以画多少条射线（课件显示：从一点出发可以画无数条射线【设计意图：通过猜一猜、画一画、数一数的实际操作活动，使学生体会极限（四）角的含义及角的符角的形成过程引导学生规范语言由一点引出两条射线所组成3、交给学生角的各部分名称和角的记法【】五、教学效果评1、课本39页的第1题2、选择从一点引出两条（）所组成的图形叫做角A直 B射 C线射线（）端点A没 B只有一 C有两一条（）长3分米A线段 B射线 C直线1、加深应用图中共有几条线段图中一共有几个角d、出示一条射线同桌交流，你能把它变成什么？怎么变【设计意图：放手让学生通过观察和比较探究直线、射线和线段的区别与联系，（三）感知过一点可以画无数条直线，经过两个点只能画一条直3根据刚才的经验来猜猜从一点出发可以画多少条射线（课件显示：从一点出发可以画无数条射线【设计意图：通过猜一猜、画一画、数一数的实际操作活动，使学生体会极限（四）角的含义及角的符角的形成过程引导学生规范语言由一点引出两条射线所组成3、交给学生角的各部分名称和角的记法【】五、教学效果评1、课本39页的第1题2、选择从一点引出两条（）所组成的图形叫做角A直 B射 C线