新版pep三年级下册recycle1教案

Recycle1 1课时力量与学问目标：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够通过阅读文章复习前三单元所学习的词汇、句型。能够朗读对话，并能进展角色表演。能够在生活中简洁地运用所学习的词汇、句子。 重点难点分析：重点：1～31～3单元的语言学问。难点：Unit1~Unit3所学的会话刚语，认学生能够在实际情景中复习、运用这些句子。教学预备：录音机，磁带，单同卡片，多媒体课件，学生活动手册等教学步骤:Step1Preparation教师播放第一单元第0yd‟录音及eeu?曲录音，让学生拍手跟唱歌曲。Freetalk教师利用小对话的形式创设情景，复习旧知：T：Hi，S11Nicetomeetyou．Sl：Nicetomeetyou，too．T：Whereareyoufrom?S1：I”mfromChina．T：Who‟Sthatgirl?(指班上远处的一个女生)S1：Sheismyfriend／classmate．(3)让学生看图片，两人一组相互问答。充分利用句型：Who‟Sthatgirl／woman／boy／man?She‟s…／He‟s…Step2PresentationReadaloud．利用语言引出第一幅教学挂图会话内容：TodaywewilllearnadialogueaboutWangTong，ChenJieandJohn．Pleaselookatthepicturesandguesswhattheyaretalkingabout．①让学生看教学图片，猜会话内容。②通过学生猜测引出：Who‟Sthatboy?He‟Smyfriend，John．③让学生分角色进展问答练习。引m其次幅教学挂图会话内容。 ；WangTongWhereareyoufrom?I‟mfrom…找学生有感情地朗读这几句话。然后分角色朗读、分角色表演。 i(3)引出第三幅教学挂图会话内容①让学生听会话录音。②让学生依据录音重复对话，教师依据学生答复，板书 You‟retall1Ilikesp。m．Let‟splay! 。Ilikesports．T：Ilikerunning，Ilikeplayingbasketball／football．Ilikejumping／…SoIcansay1Iike isports．(一边说一边用动作表达)③让学生一个接一个地重复Ilikesports．Let‟splay!全班一起说：“OK!‟Ilike…I。et‟S…造句子。drink．(4)让学生听会话录音、仿照跟读。(5)让学生小组内分角色朗读对话。找学生到前面来朗读汇报，大家赐予评价。让学生小组内分角色表演并到前面作汇报，全班赐予评价。(8)让学生小组内依据本课所学会话，创编会话并汇报表演。2．Playagame．找一个学生到前面来背对着同学，找另一个举手学生先抽取写着1～3单元重点句子的小纸条(Whereareyoufrom?I‟mfromtheUK．Hi!I‟mMike．I‟mfromCanada．ThisMrJones．He‟Sateacher．She‟Smymother．)，然后到教室后面，认读句子并用假声说出所抽到的句子，这时全班同学一起问：“Who‟sthatgirl／boy?”He”s／She‟smyclassmate来猜是谁，猜对下去，再找另一个学生连续玩耍。Step3Practice1．小组合作学习出示图片，让学生依据所给罔片内容脂1～3单元所学重点句式对每一幅图片进展描述．存小组成员互帮互助中形成一篇小文章(可以一人一句，为节约时间教师可指定各组的图片)。以第一张图片为例：SThisisXuJie．S2：He‟sfromTaiwan．S3：He‟sstudent．S1：Helikessinging．四人小组每人一句，到台前来汇报。活动设计意图：给学生肯定的信息提示，帮助学生开阔视野。引导学生依据所给信息，1～3单元的重点句式。]2．文化渗透加菲猫Step4．Production1．教师和学生共同总结本课的重点学问。2．HomeworkMakeanewdialogueaccordingtOthedialogueon32andactitOutwithyourpa。netnextperiod．Step5．Progress完成活动手册中的连线小结。3.Homework：Readthetext.课题Recycle1 复习一第2课时课型：复习课力量与学问目标：能够在图片的帮助下理解歌谣内容并进展跟读。能够复习前三单元所学词汇，并依据图片理解词义，完成连线。通过图片和教师引导，复习前三单元所学习的重点句型。能够在教师的引导下，完成简洁的练习任务。重点难点分析：重点：复习并把握捕述性形容词，*SLN_~NUnit3的重点词句。难点：Unit3重点词句的敏捷运用，能用恰当的描述性形容词对事物特征进展准确捕述，chantalittlebit的理解。教学预备：录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，单词卡片，学生预备父母的照片，学生活动手册等教学步骤:Step1Preparationtomeworkrepot。t让学生把他们所编的对话展现出来，请几组学生上台表演。I。et‟schant播放书上第30IA‟schanl单词认读竞赛教师拿出单词卡片让学生以小组为单位进展单词认读竞赛，翻开课件计时器，看哪一小组的学生读这些单词所用时间最少，准确率最高。获胜小组赐予嘉奖(最终把单词卡片粘贴到黑板上)。pig，elephantStep2Presentation1、Listenandchant教师利用肢体语言轻松地引入知。学生与教师一起做动作。eeew(慢动作eee(快动作)Walkfast，Walkfast，Walkalittlebitfast!(走得有一点快)waIkfast，walkfast,waIkveryfast!(走得格外快)Runfast，Runfast，Runalittlebitfast!Runfast，Runfast，Runveryfast!fast”alittlebit的含义。出示小乌龟爬得慢、鸟飞得有一点快和飞得格外快的图片进展比照。通过图片再一次fast，alittlebitlittlealittlebit的区分。littlealittlebit来造句，让学生在运用中把握。-引导学生看飞行着的小qlNfl-，让学生依据教师的肢体语言和首字母提示来填空说出完整句子。如：L——bird”——bird．Youares andf ．用图片比照学习ya和ry，ba—bypanda．Youarealittlebitfat．让学生听录音猜测最终一句话的汉语意思。(6)让学生听录音仿照跟读，师生互动朗读韵律。(7)chant内容，小组合作创编的韵律，然后到前面汇报，评比出优秀小组，教师要给其相应的嘉奖。Littlerabbit，littlerabbit． Youaresmallandfast．Babymonkey，babymonkey． Youarealittlebitfat．[活动设计意图：让学生在创作中活学活用语言，真正把握学问，活泼思维，培育创精神。]2．Matchandreadaloud．让学生翻开书看图连句子。让学生朗读出自己的答案，教师依据学生所答，公布答案。Step3Practice1．猜谜竞赛让学生小组用所学的形容词描述事物，创编谜语，让其他组同学来猜。教师可以先给学生两个素材，让学生借鉴。如：①t‟s．sy．tsag．tsogs．ts②Heisaboy．Heistall．He‟sbig．Hehastwobigeyes．Hisbagisblue．Who，she?抽词造句教师预备单词卡片，让学生抽取卡片，依据所抽到的单词来造句。3．介绍你的父母让学生拿出事先预备好的父母的照片在小组内向同学们介绍自己的父母。如：①I。ookatmymother．Sheisshortandthin．Shehastwobigeyesandasmallmouth．②I．ookatmyfather．Heistallandthin．Hehastwosmalleyes．4．HaveatestI．请依据表格内容填空。Ⅱ．Readaloudandmatch．5．完成活动手册的相应练习。Step4．Production让学生总结本课重点学问。让学生齐唱本课所学的英文韵律歌。3．HomeworkListento“Listenandchant．”andtrytorecitethechant．Introduceyourparentstoyourpartner．Step5．Progress完成活动手册中的连线小结。.Homework：Readthetext课题Recycle1 复习一第3课时课型：力量与学问目标：能够通过图片找出所学习的单词并通过这些单词复习所学的语音。 。能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。能够在之前练习的根底上依据给出的几个独立的音试着拼出单词。能够通过图片和教师的讲解理解歌曲意思并学唱歌曲ThecatisfromtheUK。重点难点分析：重点：tickFindSat-ah‟sfamily．语言任务，Unit2Aa，Ee，Ii在闭音节单词中的读音规章记忆单词。难点：1～3Aa，Ee在闭音节单词中读音的辨音，学生易出错，辨音不准确会导致拼词错误。教学预备：录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，学生预备全家福照片，装全班学生和该班任课教师的名字的盒子，学生活动手册等教学步骤Step1Preparation1．I．et‟ssingasong”„Ilovemyfamily”‟Homeworkreport请几名学生给班上同学介绍自己的父母。“说反话”玩耍教师说某一单词，要学生马上说出其对应词或反义词。long／tall--shortfat—thinbig—small／littlehe—sheboy—girlteacher—studentfather--mothergrandfather--grandmother uncle—auntman—womanStep2．Presentationookandtick．将“说反话”玩耍中的词汇用课件呈现给学生，让学生齐读稳固认读。然后把本课消灭的词汇单拿出来，找个别学生认读。出示教学图片，一起来勾出图片中涉及的单词，逐一出示答案。2．FindSarah‟Sfamily．教师走到学生中，拿起一个学生桌面上摆放的全家福照片问：Isitthepictureofyourfamily?S1：Yes，itis．T：Who‟sthatman?S1：He‟smyfather．教师仍拿着这张照片再问同桌的同学：Who‟Sthatman?S2：He‟sS1‟Sfather．(假设不能答复出来，教师可帮学生说出)然后再走到另一位学生桌前，拿起他／她的全家福照片问：Who‟Sthatwoman? S3：She‟Smymother．仍拿着这张照片问他／她的同桌同学：Who‟Sthatwoman?S4：She‟SS‟Smother．T：IoeaefS．kte．Sdfamily．First，who‟Sthatwoman?(课件红圈圈出人物并闪动三下，找举手同学答复)S5：She‟sSarah‟smother． 、伴随着和谐的乐曲让学生两人一组仿照所板书的句式，将图中涉及Sarah家庭成员34页来进展问答。让学生同桌两人一组进展问答练习。教师提问：whoisnothere?让学生依据图片答复。让学生组成三人小组，拿其中一人的全家福照片进展会话练习。3．Singasong．教师出示一只胖猫，教师说：I，ookatthecat．It‟s…自己It‟sfatwhatcolourisit?fHIt‟swhitem的句子，最终教师总结说：It‟sfatandit‟swhite．m示句子，让学生认读。m示肥猫的所在国家的国旗，这时再问学生：“whereisthecatfrom?”引导学生答复：“ThecatisfromtheUK．”可引导学生利用比较著名的人物或卡通形象进展问答练习。f录音让学生听音、赏识，看歌词齐唱歌曲假设干遍。(5)让学生小组合作改编歌词来唱，小组汇报演唱歌曲。4．Findandcircle．35Findandcircle35页先自己找所有单词后，要求每个人都要在小组