幼儿园语言教学设计

第第页幼儿园语言教学设计

幼儿园语言教学设计1

目标：

1．理解图书内容，知道不能贪心。

2．大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。

3．情愿向同伴介绍自己的作品。

预备：

图画书《聚宝盆》，投影仪，聚宝盆外形的画纸，画笔。

过程：

一、观看图书内容，理解故事情节

1．引导幼儿看图画书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多”，观测人物环节，猜想下面的故事情节。

师：多多有一个什么样的习惯？这样好吗？为什么？

师：多多的表情怎样？兴奋吗？他为什么不兴奋？

2．引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”，引发幼儿想象聚宝盆的奇妙作用。

师：老公公的穿着是怎样的？跟我们一样吗？

师：他可能是一个什么人？他来干什么？

师：老公公送给多多一个奇妙的聚宝盆。这个聚宝盆究竟有什么魔法，你们猜猜看。

3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”，理解、感受聚宝盆的`奇妙作用。

师：老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说？

师：聚宝盆变出什么来了？多多快乐吗？他后来是怎么做的？

4．引导幼儿观看图书至“我肯定要爬进去瞧瞧”，再次引导幼儿想象故事情节。

师：聚宝盆这么奇妙，多多怎么想的？

师：多多爬到了聚宝盆里，你猜会发生什么事情？

5．引导幼儿观看图画书至最末，理解故事寓意。

师：多多爬进聚宝盆后结果怎么样？这可怎么办？

二、想象表现

1．假如你有个聚宝盆，你想放人什么东西？为什么？

2启发幼儿画出自己最想变的东西。

3．引导幼儿相互介绍自己的作品

4．将绘画作品装订成图书。

延伸活动：

将自制图书放在阅读区，供幼儿自由阅读、沟通。

附故事：

有个小男孩，名字叫多多。多多要色纸，给他一张，他嫌太少；给他两张，他说不够；给他三张，他还想要更多。多多要气球，给他一个，他嫌太少；给他两个，他说不够；给他三个，他想要更多。多多要东西，只嫌少，不嫌多。

有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：“你喜爱什么东西，就放一个在盆里，一个就可以变成许多许多。只要你不说够了够了，它就越变越多，多得叫你不想再要。”老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里，水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，几百颗，几千颗，越变越多，聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫：“够了！够了！”老公公说：“你告知聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大叫：“够了！够了！”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只，两只变三只，几百只，几千只，玩具熊太多了，从聚宝盆里滚到地板上来了。多多抓紧大叫：“够了！够了！”从今，多多喜爱什么东西，就把它变成许多许多，多多的小房间很快就堆得满满的了。

有一天，多多想，盆子里藏了什么法宝，我肯定要爬进去瞧瞧。没想到呀！一个多多变成两个，两个多多变成三个，聚宝盆里的多多越来越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳……小伙伴，这可怎么办呢？谁来喊：“够了！够了！”

幼儿园语言教学设计2

活动目标：

1、理解诗歌内容，并学习有感情的朗诵，感受其中所表达的深厚感情。

2、激起对老师、幼儿园的留恋之情和对学校生活的期盼。

活动预备：

幻灯片

活动过程：

一、引导幼儿谈话

1、小伙伴们你们在幼儿园生活了几年了?现在小伙伴们即将要毕业了，要离开幼儿园了，你们的心情怎么样?

2、就要毕业了，你们的`心情怎么样呢?

3、你喜爱幼儿园吗?为什么?

4、你觉得你在幼儿园里有哪些进步?引导幼儿比较、讲解并描述自己刚上幼儿园时候的样子和现在的样子，体验自己的进步之处。

5、你快要毕业，离开幼儿园了，你想对老师说些什么呢?鼓舞幼儿积极表达自己的心里话。

二、理解诗歌内容

1、今日老师带来了一首诗歌，诗歌的名字就叫《毕业诗》。

2、老师结合幻灯片完整朗诵诗歌?

3、提问：诗歌的名字叫什么?你听到诗歌里说了什么?

三、学习诗歌

1、这首诗歌表达了即将离开幼儿园的小伙伴想说的话，你们想说一说吗?

2、我们一起来把这首诗歌说一说。

幼儿园语言教学设计3

活动目标：

1、情感：引导幼儿认真观测图片，大胆猜想故事情节。

2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、技能：进展幼儿初步的比较分析技能与口头表达技能。

活动预备：

多媒体课件

活动过程：

〔一〕导入：出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。

〔二〕活动过程与指导：

1、展示课件，老师讲解并描述故事提问：

〔1〕老牛说了些什么？〔老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？〕

〔2〕小松鼠说了些什么？〔小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？〕

〔3〕你猜小马是怎么做的`？为什么？

2、展示课件、听录音提问：

〔1〕老牛说得对吗？为什么？

〔2〕小松鼠说得对吗？为什么？

〔3〕马妈妈对小马说的什么？小马最末是怎么做的？

〔4〕故事讲了一个什么道理？

3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。

4、幼儿自由看图讲解并描述故事。

三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

1．营造故事意境激发学习欲望

本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简约的给同学讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事开展教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使同学作为故事的主人公参加学习过程，充分调动了同学学习的积极性，使老师、同学、教学内容融为一个整体。

2．挖掘生命内涵放飞同学心灵

儿童的灵性也就是同学的天性，儿童的世界是一个充斥灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你老师有没有给他机会。给同学提供更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给同学更多的制造空间。我想，同学的制造力是无穷的，同学肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。

3．巧设学习障碍练就生活本事

平淡无奇当然可使同学学的轻松，但往往也会使同学感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使同学在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起同学学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活。

幼儿园语言教学设计4

活动目标：

1、懂得只要有爱心，不管技能大小都可以援助别人。

2、情愿给别人带去欢乐。

活动预备：

多媒体课件、空白圆形卡片、蜡笔

活动过程：

一、看表情图〔看课件〕

1、出示两个表情〔微笑、哭泣〕，说说你喜爱哪一个表情，看了哪个表情能想到欢乐的事情？

2、拍照：小伙伴甜甜的微笑

让我们一起来微笑，老师给你们拍张照片好不好？

二、幼儿看课件，观赏故事第一段

1、森林里的动物们都是好伙伴。看看小动物们都在为自己的伙伴做什么？

小鸟想出什么方法为别人带来欢乐？

小猴想出什么方法为别人带来欢乐？

小鸭想出什么方法为别人带来欢乐？

〔小鸟为伙伴唱歌、小猴为伙伴摘香蕉、小鸭为伙伴送信〕

2、伙伴感到怎样？〔很感动、很兴奋〕

3、看看小蜗牛怎么了？〔不快乐〕猜猜它为什么不兴奋？〔放录音：小蜗牛不快乐的缘由〕

4、帮小蜗牛想个方法，想想它能为伙伴做什么？

小蜗牛听了小兔他们的话，可焦急了，他想呀想呀，究竟想出了一个好方法，是什么好方法呢？我们一起来听一听。〔鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象并讲解并描述，幼儿自由争论〕

三、完整观赏故事

1、请幼儿边看课件，边完整观赏故事

2、小蜗牛为伙伴们做了一件什么兴奋的事情？

3、为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？

4、大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不得？

5、师总结：小蜗牛虽然技能很小，只会爬，但它有一颗爱心，它