《流动的空气》 单元作业设计

三年级科学上册第四单元《流动的空气》单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期版本单元名称科学三年级第一学期大象版单元类型综合探究单元板块物质科学领域课时信息序号课时名称对应教材内容1第四单元第一课1.空气占据空间2第四单元第二课2.会上升的热空气3第四单元第三课3.空气的流动4第四单元第四课4.大自然里的风5第四单元第五课5.我们来制造风二、单元分析（一）课标要求学习内容3-4从“瓶子里的气球吹不大”和1.知道空气占有一定的空间，空气总会充满各“水中的纸团不会湿”两个实处。（科学知识目标）验引导学生就其原因进行假2.关注对假设的验证，使学生预测与假设思维设，并验证假设，得出结论。能力得到发展。（科学探究与科学态度目标）由“排风口的位置设置在窗户1.通过观察热空气上升的现象，知道热空气会上部”的事实，引发学生产生（科学知识目标）热空气会上升的假设，用“转2.动的纸蛇”和“放飞塑料袋”两个实验收集证据和验证假搜集证据的能力。（科学探究目标）设，并归纳得出“热空气会上3.通过动手实验形成证据意识，发展合作意识升”的结论。与能力。（科学、技术、社会与环境目标）针对“暖气片旁的热空气上升1.知道热空气上升后，周围较冷的空气会流动之后留下的空间被谁占据”的过来，补充热空气上升后留下的空间。（科学问题，提出假设，并利用风的知识目标）形成演示箱搜集证据，使学生认识到是冷热不同的环境造成有利用模型搜集证据的意识与能力（科学探究空气流动的事实。目标）3.通过对风门技术的了解，探寻工具中的科学原理。（科学、技术、社会与环境目标）由身边空气的流动延申至教室1.知道大自然里也有空气流动现象，知道空气流动是形成风。的成因。（科学知识目标）外、操场上等环境中的空气流2.通过对风的成因的研究，培养分析综合和归动的事实，搜集大自然空气流纳概括等科学思维能力。动的事实证据。由对风形成原3.在寻找大自然里的风的过程中发展证据意识。开展因果形式知识学习，完成风的成因概进行因果解释。念的建构。（科学探究目标）以生活需求为基础，对生活中1.知道人类为了满足生产、生活需要，（科人们创造工具，进而创造风为发明了一些工具来制造风。人类服务的实例，进行课堂调研。认识到人类为改造自然所世界观的形成打下基础。会与做的努力。在科学辩论会活动环境中，使学生初步意识到物质世目标）界的辩证性。状。（二）教材分析1.知识结构.气据间.上的空气.气流动动空气.自的风.们制风2.教材内容内在逻辑分析见的形成风的一些方法。本单元侧重培养的科学探究要素是“作出假设”，三至四年级的学段目标，是在教师引导下能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、释属于高阶思维，需要一定的推理、想象，假设等思维活动的参与。（三）学情分析基础知识：一年级空气单元主要引领学生对空气的客观普遍存在形式，以及一般物理特征进行认知，了解了空气常见性物质性。支持。生活经验：对小学生而言，空气是一种熟悉且常见的物质，这种物质又比较的流动。所以本单元主要引导学生从运动与变化的视角对空气进行认知。三、单元学习目标与作业目标1.知道空气具有占有一定的空间，空气总会充满各处；通过观察描述热空些方法。发展制定计划，搜集证据的能力。3.在寻找大自然里的风的过程中发展证据意识，养分析综合和归纳概括等科学思维能力。4.知道人类为了满足生产、生活需要，发明了一些工具来制造风。通过科技术与工程的发展，以及清洁无污染的新能源的现状。四、单元作业设计思路1.研读课程标准，理清思路，关注学生思维，激发学生探究兴趣。2.统筹思考，提升学科课程的整体把握和系统设计能力，加强单元与课时作业的关联，减少作业械性重复，留出时空增加发展高阶思维要求的作业比重，减轻学生不必要的作业负担。设定目标，选取素材，设计作业，评价反馈。五、课时作业第一课时：《空气占据空间》1.作业内容才能把瓶子里的水取出来，说明了什么科学现象？2.时间要求：5分钟3.评价设计BA间的。是空气把水从瓶子里挤压出来了。4.作业分析与设计意图以卡通形式激发学生学习兴趣和探究欲望。注重学科的融合，控制作业量，做到少而精。第二课时：《会上升的热空气》1.作业内容活动二：我是观察员。生活中还有哪些会“上升的热空气”。活动：我是科普小能手。结合所学知识，说说下面现象所蕴含的科学原理。活动二：我是观察员。生活中还有哪些会“上升的热空气”。2.时间要求：10分钟3.评价设计参考答案或者提示：“热空气会上升”4.作业分析与设计意图活的联系。兼顾不同能力的学生。第三课时：《空气的流动》1.作业内容阅读绘本故事《和空气一起去漫步》，说说你从这个故事中知道了什么？2.时间要求：10分钟3.评价设计：学生生成……4.作业分析与设计意图用有趣的小故事来巩固“热空气会上升”和“冷空气来补充”的相关概念，科学素养。第四课时：《大自里的风》1.作业内容力的大小、风中的事物。活动二：迁移运用（选做）空气流动路径以及中国地形图，请同学们试着分析一下中国季风的形成原因。白天空流动路白天空流动路径我国季路径图2.时间要求：活动一，一个冬天；活动二，10分钟。3.评价设计：参考答案或提示。活动一：观察记录表。洋，形成西北季风。4.作业分析与设计意图活动一：整合本册书，第一单元《小小气象员》和第四单元《流动的空气》的科学素养。第五课时：《我们来制造风》1.作业内容：0钟计参考答案或提示人们发明一些工具来制造出风科技进步为人类生活带来便捷，但也有不好的一面，如环境污染等……2.时间要求：活动一，一个冬天；活动二，10分钟。3.评价设计：发展有利有弊。4.作业分析与设计意图学生的思辨思维。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容1.下面的现象不能说明热空气上升的是()。A蒸包子向上冒出白气 A蒸包子向上冒出白气天风2.下面关于风的流动方向不正确的是()。白天的风 夜晚的风 白天的风3.装糖果的塑料袋子鼓鼓的，因为里面除了糖还有 4.炉子下方的 开得大一些，流进炉子里的冷空气也就 ，炉子里的火也就 。5.探究题拉罐的底部，过一会儿，会发生什么情况？A B（