部编版五年级语文上册第9单元大单元整体教学设计（课件配套）

第九单元编一份语文学习清单（上）一、目标与内容（一）学习目标1.用自己的方式、按照一定的规律梳理本学期课文中认识的220个常用汉字，养成主动识字的习惯；能掌握正确的运笔方式，做到书写美观，养成良好的书写习惯。2.通过图表、阅读记录卡等工具整理本册语文书中的学习内容，习得体会课文中作家思想感情的方法，提炼阅读的一些好方法，养成读书的好习惯。3.养成留心观察周围书屋的习惯，积累自作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写读书笔记、常见应用文。4.乐于参与讨论，与人交流能尊重和理解对方。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言。（二）学习内容与教学要点学习内容教学要点教材内容：五年级上册教材拓展内容：各单元补充的阅读资源，学生自己的课外阅读等。1.认识常用汉字200个，会写常用汉字220个。有主动识字的习惯，有良好的硬笔书写习惯，并具有一定的速度。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读有一定速度，能根据需要搜集信息。4.能联系上下文和自己的积累理解、推想课文有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。5.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流中繁育提出看法，作出自己的判断。6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。7.扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。8.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写读书笔记、常见应用文。9.乐于参与讨论，与人交流能尊重和理解对方。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言。（三）设计说明本单元是整册书学完后的梳理与探究单元，帮助学生回顾、梳理、整合一个学期的学习收获。这是知识建构的过程，也是学会反思的过程，更是学会学习的过程。学生可以在梳理的过程中进一步巩固学过的知识内容，整理基本的学习方法，弥补学习上的不足，提高语文综合素养，提升语文学习能力。如何做好整册书的梳理总结，首先要对教材有一个比较全面的了解。只有整体关照，把握教材特点，才能有机落实，提升真实学力。1.识字写字高年级依然要重视识字写字。鼓励学生运用学过的识字方法自主识字，继续培养独立识字的能力。帮助学生依据学习经验发现分类整理、识记的方法，特别是难写的字、容易出错的字，要在学生自我总结的基础上给予恰当的方法点拨。本册的多音字数量较大，要帮助学生读准字音的同时，帮助学生掌握学习多音字的方法，形成分辨多音字读音的能力，在阅读时遇到多音字能借助字义推断字音。继续培养良好的书写习惯。2.阅读与表达要用好课文资源，落实本册教材的阅读教学目标。帮助学生回顾课文的内容，梳理各单元的语文要素，巩固了解文章的基本方法，并能迁移单元中习得的方法。真实地汇报自己的阅读情况，和同学一起讨论提高阅读速度的方法体会到提高阅读速度的好处，并将这些方法运用到自己的阅读实践中去。要重视课外阅读，在阅读中感受语文学习的快乐。要准确把握习作的要求，进一步懂得习作是为了自我表达和与人交流，习作感情真实，并且学会使用恰当的语言。要重视培养学生的修改意识和能力，并使之成为习惯。3.口语交际创设多种交际的情境，引导学生在完成真实交际任务的同时，实践交际方法，学习运用交际技巧和交际策略。让学生在不同的话题和情境中参与展示，倾听，思考，交流，体会交际过程中既能表达清楚自己的想法，又能尊重对方的方法。以上的知识点和学习重难点，都将是梳理单元涉及到的内容，并通过具体的语言实践活动的展开，一一落实学习目标。二、情境与任务（一）学习情境回顾和梳理，是一种很好的学习方法。整理一学期的学习旅程，用喜欢的方式盘点生词、整理课文、编辑作文集，掌握不同题材文章的小妙招，列一列反思成长单，把“问题营”里的拦路虎点化成新能源，对着清单尝试出出题，做一做学期大挑战，就能知道这学期进步有多少。（二）任务框架与内容安排2.内容安排任务课时学习内容温故知新理收获4-5复习本册书中要求认识的200个生字，会写常用汉字220个。能找到识记同类生字的方法，有主动识字的习惯，有良好的硬笔书写习惯，并具有一定的速度。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。能联系上下文和自己的积累理解、推想课文有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在交流中繁育提出看法，作出自己的判断。能诵读优秀诗文，通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。会写读书笔记、常见应用文。在习作展示等实践活动中大方介绍自己的学习成果。列好反思成长单2—3回看自己的成长足迹，总结一学期在作业与阅读中遇到问题和困难，分享自己的小妙招，互通有无，收获解决问题的多种办法。测测进步有多少2—3根据本学期所学内容自主出题并点评。乐于参与讨论，能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言。能抓住要点，并能简要转述。（三）设计说明本单元以“编一份语文学习清单”为单元学习总的任务情境，让学生在完成3个任务的过程中，把一学期来的语文学习，进行简单的回顾、整理、结构化，编成一份语文学习清单。在复习旧知的过程当中，习得梳理语文知识的方法；回顾一学期的学习历程，梳理自己的错字集，排查未阅读的书目，讲讲作文中遇到的问题；通过系统复习，完成学期大挑战，测一测这学期自己进步了多少。第一个任务“温故知新理收获”：这个任务里安排4个活动，一是突破以往按部就班地一篇篇课文复习的方式，通过趣味性地盘点本册生词库巩固220个汉字；二是绘制阅读旅程图梳理八个单元的语文要素，掌握必要的阅读方法；三是整理本册语文书涉及到的古诗文，制作成自己的古诗文集锦；四是翻一翻这学期的练习过的作文，按一定思路编辑自己的优秀作文集。在分类自主复习的过程中明晰复习的方法和技巧，养成独立学习的习惯。第二个任务“列好反思成长单”：第一个活动“我的易错字集合”，针对一学期的学习查漏补缺，理一理自己曾经写过的错别字，寻找牢固的记忆方法，巩固正确汉字的记忆；第二个活动“排查缺席的书目”，统计一学期来的课外阅读量，排查还未来得及阅读的书目，可以利用假期静心阅读；第三个活动“讲讲作文中遇到的问题”，回顾一学期的习作过程，讲讲作文中遇到的问题及难忘的故事，在交流与讨论中寻找努力的方向。第一个任务“猜测进步有多少”：根据本册数的重难点，自己也来当一当小老师，出出题，并提供相应的答案标准，再评一评自己的出题能力；最后胸有成竹地走向学期大挑战，充分运用自己的梳理成果完成综合测评，看看这一学期到底进步了多少。三、教学活动示例及说明（一）任务一温故知新理收获活动一盘点本册生字库【设计意图及教学建议】引导学生运用多种方法梳理本册教材学过的生字词，通过梳理发现生字词之间的内在规律或关系，帮助记忆并牢固掌握。关注难写的字、容易出错的字，读准字音，并能书写正确；关注多音字，掌握学习多音字的方法，形成分辨多音字读音的能力，阅读时能借助多音字的字义推断字音；主动积累优美生动的词语，在语境中运用。建议1课时。1.晒晒生字推荐卡（1）翻一翻语文书里的“写字表”，你觉得哪些字难写难记？（2）认真写一写这些字，想想书写记忆的好办法，简要写一写“小提醒”。（3）小组内分享各自的梳理，相互交流、评价。选择较好的作品班内分享，要求写好推荐理由。星级评价要求：书写工整☆内容规范☆介绍清晰☆生字推荐卡：2.走进字词朋友圈（1）找找生字库里的好朋友。仔细瞧瞧生字库里的220个生字，你能从字形或者字义上找到相似之处么？看看生字朋友圈有多少。（2）发现多音字里的小秘密。多音字的读音是有规律的，有的词义不同读音就不同，有的词性不同读音也不同，有的多音字只是特殊的读音。请你来梳理梳理“多音字朋友圈”吧。（3）理理易混淆的近反义词。你认为课文中带有生字的重点生词有哪些，他们的近反义词你都了解么？有哪些重要的、易混淆的近反义词想推荐给大家呢？3.字词朋友圈的故事多选择自己梳理的某一个内容，也可以用小伙伴的梳理内容，灵活运用整理的生字和词语，进行短故事创作。看谁的故事精彩！活动二绘制阅读旅程图【设计意图及教学建议】充分利用学生梳理卡片的资源，复习本册教材八个单元的课文，回顾相关语文要素以及需要掌握的关键阅读能力。让学生通过对课文人物、事件的梳理，把这些要素整合起来，帮助学生形成一定的阅读策略。建议2课时。1.品一品字里行间的家国情（1）好的作品总能传递作者内心的真实情感，书本里的哪些场景、人物、细节打动了你，让你感受到了作者独特的家国情怀？是从作者描写的事物中品尝到了浓浓的思乡之情，还是在不同的场景中感受到父子之际的脉脉温情，亦或是在那静态描写中感受到榕树旺盛的生命力？（2）请你再来回顾课文里的家国情，想象掌握了哪些体会课文思想感情的方法，写写你的发现。2.理一理课本里的阅读好策略（1）冰心奶奶教会我们许多读书的好方法，告诉我们“读书好，多读书，读好书”，你从本次书中还学到了哪些阅读的好策略？例如怎样能快速读课文？怎样能更好地复述课文？怎样能梳理课文的关键信息？翻翻书，和你的好朋友讨论讨论，（2）把你从课文中找到的阅读好方法及时记录下来，可以图文结合，看看你能搜集到多少。3.晒一晒我的梳理小成果（1）小组分享，集体交流体悟课文思想感情的方法与阅读的好策略，不断完善自己的梳理资料。（2）根据你搜集整理的资料，选择一个话题，用喜欢的方式，比如圆圈图、气泡图、树状图、桥状图等，画一画自己的阅读旅程。如下图：活动三整理古诗文小集锦【设计意图及教学建议】复习本册语文书上的古诗文及名家名言，交流记忆古诗的方法。帮助学生整合归类古诗。重温读诗句、晓诗意的方法，并学以致用，学会灵活积累运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的好习惯。建议1课时。1.这学期我们学了数十首古诗词。如何能准又快地记忆所有的古诗词呢？说说你的小妙招。例如：归类列表法、注释理解法、插图想想法、熟读成诵法、古诗吟唱法等。2.选用你喜欢的方法归类本册语文书上的古诗文，小组交流完善，并和你的好朋友相互检测检测。3.选择你整理的古诗文或名家名言说一段话，看谁说的贴切，谁用的巧妙。活动四编辑学期优秀作文集【设计意图及教学建议】推荐自己最得意的作文，进一步懂得习作是为了自我表达和与人交流，习作感情真实，并且学会使用恰当的语言。要重视培养学生的修改意识和能力，并使之成为习惯。建议1课时。1.这学期你认为自己最得意的作文是哪一篇？拿出来再读一读，用上前面梳理的成果，简要地说说推荐理由。2.在分享交流的过程中吸收他人的建议，再次修改自己的佳作。3.老师可以把学生的佳作整理成册，作为班级优秀习作集，作为习作资源的成果提供给学生学习。（二）任务二列好反思成长单活动一我的易错字集合【设计意图及教学建议】中国汉字经历了漫长的发展史，数以万计，而一字又可多音多义，掌握起来确实不易。让学生翻翻一学期的作业，查阅自己的错别字情况，看看还还有哪些字的音形意容易混淆不清，把它们找出来，归归类，想想记忆妙招，扫清这些拦路虎。建议1课时1.翻一翻这一学期的作业，还有哪些汉字的音形意让你混淆不清，是你学习路上的拦路虎？把它们揪出来，做上记号。2.这些易错字是因为读音相似混淆了，字形相近记错了，还是意思搞不清用错了？给拦路虎们纷纷类，看看有没有巧妙的办法准确地牢记它们，扫清这些学习上的障碍。活动二排查缺席的书目【设计意图及教学建议】学生课外阅读总量应不少于25万字。一学期下来，理一理自己读了多少书，对照书单看看哪些已经读过了，还有哪些感兴趣书籍列一列，放到自己的阅读清单中去，为接下来的阅读旅程做个计划吧。建议1课时。1.晒晒自己的阅读清单。“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”这学期你读了多少课外书呢？对照下列阅读书目表排查一下，哪些是你读过的课外书，简要写写阅读情况。有哪些书籍是列表中没有的，写在“自读书目”一栏。和同学一起分享阅读清单里的故事。我的阅读清单类别书目阅读情况必读书目民间故事《中国民间故事》（中国）《一千零一夜》（阿拉伯）《列那狐的故事》（欧洲）《非洲民间故事》（非洲）《伊凡王子和灰狼》（俄）列夫托尔斯泰著人文类《一花一世界》季羡林著《寄小读者》冰心著《城南旧事》林海音著《守护可可西里》彭绪洛著《西游记》吴承恩著《月迹》贾平凹

著《我们的母亲叫中国》苏叔阳著《蓝色海豚岛》（美）奥台尔科普类《动物素描》（法）布封著选读书目童诗类《一个孩子的诗园》（英）斯蒂文森著《写给老菜园子的信》王木春著节气类《这就是二十四节气》高春香邵敏文经典类《绘本聊斋》蒲松龄著，马兰、王育生等改编《水浒传·青少版》（明）施耐庵原著日记类《安妮日记》（德）弗兰克著人物类《居里夫人的故事》（英）杜尔利著，二栗译《终南山——生命的卫士》李秋沅著科幻类《海底两万里》（法）儒勒·凡尔纳著科普类《阳光的故事》（美）佩妮·奇斯霍姆著哲学类《我》藤野可织

著，高畠纯

绘，朱自强

译人文类《人类的故事》（美）亨德里克·威廉·房龙

著数学类《数学星球》（法）卢瓦尔，热尔内尔著创意写作类《小学创意写作》（五上）郭学萍主编电影类《少年派的奇幻漂流》（奥斯卡最佳导演）《头脑特工队》（奥斯卡最佳动画长片）自读书目2.做一做自己的阅读计划表。通过小组分享，班级交流，你发现有哪些书籍你还没读过，想把他放进你的“阅读清单”中去的？设计属于自己的“阅读计划表”吧。活动三讲讲作文中遇到的问题【设计意图及教学建议】本学期要求学生的习作能从“写清楚”到“写具体”，再翻一翻自己的大小习作，读读哪些还不满意或者感觉比较糟糕的习作，会想当时觉得哪里最难写，讲讲自己写作难的故事，看看能不能从现在的自己或者同学哪里获得改进的建议。建议1课时。1.浏览这学期的所有习作，你觉得哪些作文是你不满意的，挑选出来，和同学讲讲你作文难的故事。2.小组交流，注意倾听他人作文中遇到的问题，看看能不能出谋划策，帮忙诊断问题的类型，探究到问题的原因，寻找到解决策略。（三）任务三测测进步有多少活动一自己出题自己评【设计意图及教学建议】学生根据自己的复习所得，自己也来当一当小老师出出题，并提供相应的答案标准。把自己出的题给同学们做一做，看看哪些题目是同学们感兴趣的，有挑战性的。根据同学的反馈评一评自己的出题能力，对题目做好进一步修改。建议1课时。1.我来出出题。经过了一学期的学习，哪些语文知识或技能给你留下深刻的印象？如果聘请你为出卷老师，你最想给同学们以什么题目呢？想一想，设计一道有趣味，有有挑战的题吧！2.“好题”微派对。小组举办一个好题派对，大家展示自己出的题目，一起浏览、试做，分享答案。根据体验评选出组内的“好题最佳设计奖”“好题最佳趣味奖”“好题最具挑战奖”。3.在小组共同的尝试与评比中，你一定获得了许多启发。再看一看自己出的题，你会给自己怎样的评价呢？修改修改自己的题目，让它变得更完美吧。活动二完成学期大挑战小组来共同策划学期综合卷。小组之间相互交换自己的综合卷进行挑战，让学生胸有成竹地走向“学期大挑战”，充分运用自己的梳理成果完成测评，看看这一学期到底进步了多少。建议1课时。1.出出学期综合卷。小组成员共同努力，集合大家的“好题”，按照一定顺序出一份学期综合卷，记得要制定配套的“标准答案”哦。2.学期挑战试身手。小组交换“学期综合卷”，在规定的时间内相互来做一做，完成后对照标准答案批一批，看一看哪些同学能成为优秀挑战者，一起来听听他们的挑战感言。四、教学建议与资源支持（一）单元教学建议1.继续重视识字写字目标的落实。鼓励学生对一学期所认识的汉字进行自我的个性化的分类梳理、复习巩固，在分享的过程中教师给予适当地指导，把本学期识字写字的重难点落实到位，如分辨多音字的能力、掌握难写的字等等。同时，鼓励学生在具体的语境中运用整理的生字，检验学生是否真正掌握了这些汉字的音、形、义。当然，在整个分享、交流的过程中一定要注重学生的书写，写好汉字，感受汉字的美。2.循序渐进地训练语文关键能力。通过盘点本册生字库，引导学生运用多种方法梳理教材上学过的生字词，让枯燥的生字活起来，生动起来，在故事中变得有温度有感情。通过“绘制阅读旅程图”，围绕梳理“体会课文思想情感的方法”和相关“阅读的策略”，有效提升学生的语文核心素养。通过古诗文的整理重温读诗句、晓诗意的方法，并学以致用，学会灵活积累运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的好习惯。3.注重书面作文的兴趣激发，重视作后修改习惯的培养。整理本学期来写过的习作，自己再次修改，或同学互相修改，选择自己得意的佳作与大家分享，汇编成的班级优秀作文集，是学生一学期习作学习的成果，重在激发对写作的兴趣和热情。（二）单元线上学习包的设计与使用建议任务一温故知新理收获线上支持（资源、工具、测评）设计意图【分享台】1.生字推荐卡。上传自己的“生字推荐卡”。浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞。2.生字朋友圈。上传自己的生字归类卡“生字朋友圈”。浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞，补充自己的生字归类卡。3.多音字朋友圈。上传自己的多音字归类卡“多音字朋友圈”。浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞，补充自己的多音字归类卡。4.近反义词推荐卡。上传自己的“近反义词推荐卡”。浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞。5.字词朋友圈的故事多。上传自己的“字词朋友圈的故事卡”。浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞。通过多维度复习生字词的方式，促进交流及评价，选择小组内较好的作品与大家分享。评价的角度也是推荐的理由。【留言区】1.回顾课文里的家国情，想象掌握了哪些体会课文思想感情的方法，在留言区写下你的发现。2.回顾整册书，你从本次书中还学到了哪些阅读的好策略？在留言区写下你的发现。【资料包】1．浏览“阅读旅程”的相关样例，思考梳理体悟课文思想感情的方法或阅读的好策略。2.上传自己的阅读旅程图，浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞。回顾以往的学习，浏览同伴的学习成果，通过小组讨论，逐渐梳理体悟课文思想感情的方法或阅读的好策略。【分享台】上传自己的“古诗文小集锦”。浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞。拓展大家的思路，用自己个性的方式梳理本册语文书上的古诗文。任务二列好反思成长单线上支持（资源、工具、测评）设计意图【分享台】1.我的易错字集合。上传自己的“易错字集合卡”。浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞。通过易错字集合卡的分享，促进交流及评价，巩固汉字的学习，继续巩固自主识字的方法及习惯。【分享台】1.自己的阅读计划表。上传自己的“阅读计划表”。浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞。回顾以往的阅读，浏览同伴的阅读书目，通过相互学习制定自己的阅读计划表。【留言区】1.浏览这学期的所有习作，你觉得哪些作文是你不满意的，挑选出来，和同学讲讲你作文难的故事。在留言区写下你的“作文难的那些事”。拓展大家的思路，注意倾听他人作文中遇到的问题，看看你能不能出谋划策，帮忙诊断问题的类型，探究到问题的原因，寻找到解决策略。任务三测测进步有多少线上支持（资源、工具、测评）设计意图【分享台】1.我来出出题。上传自己的设计的题目。浏览同伴的作品，在喜欢的作品下点赞。学生展示自己出的题目，可以浏览、试做，分享答案。根据体验评选出组内的“好题最佳设计奖”“好题最佳趣味奖”“好题最具挑战奖”。（三）单元学生用书使用建议本单元的学生用书与教师用书相一致，在“编一份语文学习清单”这个大情境下的任务驱动式的学习。富有童趣，引领学生探究、梳理。学生用书的使用要关注高年段识字写字、阅读理解、习作表达、口语交际的目标和要求，还要树立方法的意识，将方法指导有机融入其中。让学生在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究中巩固一学期以来学到的新本领，激发学生的学习兴趣，提升语文学科素养。“温故知新理收获”这个任务中，引导学生运用多种方法梳理本册教材学过的生字词，通过梳理发现生字词之间的内在规律或关系，帮助记忆并牢固掌握。充分利用学生梳理卡片的资源，回顾本册教材上相关的语文要素以及主关键的阅读能力，通过对课文人物、事件的梳理，把这些要素整合起来，形成一定的阅读策略。重温读诗句、晓诗意的方法，并学以致用，灵活积累运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的好习惯。推荐自己最得意的作文，进一步懂得习作是为了自我表达和与人交流，习作感情真实，并且学会使用恰当的语言。要重视培养学生的修改意识和能力，并使之成为习惯。“列好反思成长单”这个任务中，让学生翻翻一学期的作业，查阅自己的错别字情况，找出音形意容易混淆的字，给它们归归类，想想记忆妙招，扫清这些拦路虎。再对照书单排查所缺书目，把自己感兴趣的书籍列一列，为接下来的阅读旅程做个计划。翻一翻自己的大小习作，读读哪些还不满意或者感觉比较糟糕的习作，会想当时觉得哪里最难写，讲讲自己写作难的故事，通过交流进一步修改自己的习作。“测测进步有多少”这个任务中，让学生根据自己复习所得出题，并提供相应的答案标准。把自己出的题给同学们做一做，通过交流评一评自己的出题能力，对题目做好进一步修改。小组来共同策划学期综合卷。小组之间相互交换自己的综合卷进行挑战，充分运用自己的梳理成果完成测评，看看这一学期到底进步了多少。梳理单元的学习涉及到整册书的所有内容，不能简单地处理成读读、背背、默默等单一的方式，重在激励学生根据任务和学习活动的要求自主思考、自我梳理、总结提炼、提升认识，形成自己的学习成果。【单元综合评测与建议】一、学期综合测评目标1.识字写字认识常用汉字200个，会写汉字220个。书写时能注意字距均匀，保证每行字都能在横格中同一水平线上，书写要有一定的速度，养成连贯匀速书写的好习惯。学会运用已有的独立识字能力，养成自学自查的习惯。2.阅读与表达能从文章中描述的场景、人物、细节从中体会作者蕴含的情感，能初步了解文章的基本方法。例如，“初步了解文章借助具体事物抒发感情的方法”“初步体会课文中的静态描写和动态描写”等，能运用一定的阅读策略提炼关键信息，能准确把握习作的目标要求，从写清楚到写具体。习作感情真实，并且学会使用恰当的语言。要重视培养学生的修改意识和能力，并使之成为习惯。3.口语交际掌握一定的交际技巧和交际策略，通过不同交集话题、不同交际情境，面对不同场合、不同交集对象，在不同情境下实现交际目标，发展口头表达能力，不断增强交际的勇气和自信心。二、综合测评设计说明本次综合测评提供两个样例。综合测试（一）是一份综合练习，主要形式是纸笔测试，分值100分，考查时间60分钟。综合练习仅作为学期综合测评的一个组成部分，不能作为学生一学期的最终成绩。综合测试（一）主要设置六道题目。第一道考察拼读与默写，要求书写正确，能注意字距均匀，保证每行字都能在横格中同一水平线上，整体美观。第二道考察字音、字形、字义的掌握，字音关注多音字，字形关注易错字，字意考察同一字在不同语境的运用。第三道是按课文内容填空，主要考察古诗词和文学常识的积累。第四道是非连文本的阅读，考察根据指定材料提取关键信息的能力。第五道是一篇感人的短文，考察阅读关键能力。第六道习作与表达，能够把一件事情写清楚，同时关注心情的描写，抒发真情实感。综合测评（二）以“戏剧节筹备会”为活动情境，设置了四个任务：一是制作剧本简介卡，二是介绍剧本的主要情节，三是介绍剧本的动人细节，四是展示完整的剧本。四项活动激发了学生想象和创造的激情，而且都立足于学生语文实践，把本册教材阅读和表达的重难点都融入其中，在情境中的真实任务中强化了测评的实用功能，提升学生的语文素养。具体的设计意图与考查要求在综合测评后有详细说明。三、综合测评样例综合测试（一）1.看拼音写词语，把自写美观。（10分）xiánqìfèngxìtuǒtiēmiǎnlìdànshēng2.根据要求选择恰当的答案。（8分）（1）下列加点字读音有误的一项是：

（）

A．友谊(yí)撩起帘子（liāo）

B.舷窗(xián)霎时（shà）

C.钥匙(shi)玫瑰（guī）

D.怒发冲冠(ɡuān)枝干遒劲(qiú)（2）加点字词解释不正确的一项是：

（）

A.情有独钟（集中，专一）

B.这位林武师非比他人（与一般人不同）C.引人入胜（胜利）

D.最喜小儿无赖（顽皮）（3）依次在横线上填入合适的词语，最恰当的一项是（）①清晨，在林间小路散步，一阵阵的鸟鸣声，使我的心情更加愉快。②在科技月活动中，他设计的节水龙头受到了师生的交口。③老舍作品的语言，“京腔”浓郁，幽默风趣，深受广大读者的喜爱和。④乡亲们好奇地着电视台“心连心”艺术团的演员，眼神透着淳朴。A．清脆赞赏崇拜打量B.清脆称赞推崇打量C.清晰称赞崇拜端详D.清晰赞赏推崇端详（4）依次在横线上填入合适的关联词，最恰当的一项是（）生命不是一篇文摘，不接受平淡，只收藏精彩，她是一个完整的过程，是一个连载，成功失败，她不会在你背后留有空白。A.不仅而且更B.无论还是更C.无论还是都D.不仅而且都3.根据课文内容填空。（18分）关于读书，古人是这样说的，孔子《论语》中表示人好学的句子是“_____________，______________”；对学习与教导人提出了具体要求的句子是“________________，________________”，告诫我们要______________，______________。朱熹的读书观点是“读书有三到，________________”他认为：“三到之中，___________，___________，_________？”告诫我们读书最重要的是_______。他在《观书有感（其一）》中发出这样的感慨：“________________________？________________________。”在《观书有感（其二）》中又生发出这样的想法：“____________________，___________________。”清朝的曾国藩认为“盖士人读书，第一_______，第二_______，第三_______……此三者缺一不可。”4.阅读材料完成相应练习。（7分）材料一：街头错别字1.阅读材料一，把图片中的街头错别字改正，正确书写应是。（1分）2.阅读材料二，你想用、等四字词来赞美汉字。（2分）3.阅读材料三，“凤舞龙翔”的意思是；材料三中提到了五种书体，分别是：（2分）4.有人说，现在电脑都普及了，何必还要花这么大功夫练字？你同意这样的看法吗？为什么？（2分）5.阅读短文完成相应练习。（22分）——————————童年在乡下，一下大雨，屋子里总有几个地方开始滴滴答答地漏。外婆只好把脸盆一个一个摆在下面，水珠击打着搪瓷的脸盆，发出“叮叮当当”好听的声音。我欢喜得围着脸盆直跳，外婆却大声喝骂着陈老汉：“早让你上屋筑漏，这下倒好，屋里也下雨了。”雨停了，陈老汉架起梯子往屋顶上爬，上了屋顶，笨拙的陈老汉就身轻如燕起来，他敏捷地顺着瓦楞往前走，先清理掉淤积在瓦沟里的杂物，然后一会儿掀起一片瓦瞅瞅，再小心地鼓捣一阵，一会儿又从另一片瓦下掏出一把碎瓦片，换进一片新瓦。他的眼睛仿佛探照灯，一照一个准。我在下面看呆了。外婆却还在旁边骂道：“筑筑好，等下再漏，看我不饿你一顿。”陈老汉憨憨地笑笑，继续忙。瓦沟里有不少宝塔状的瓦楞草，嫩生生的，厚实，朴素，温情脉脉，我没来由地喜欢它们。陈老汉作势要拔，我照旧撒娇：“留着嘛，不要拔。”再下雨的时候，屋顶却又漏水了。我同情地想：这下，外婆又要骂陈老汉了。可屋顶上的瓦楞草，却开出了紫莹莹的小花，好看极了。每次雨后，陈老汉就很忙。村上人家屋顶漏雨了，都过来找他：“陈老汉，帮我家筑个漏吧。”陈老汉二话不说，立马起身走人。外婆瞅着他的背影，笑着说：“嗨，谁叫他手艺好呢。”我不解地想，陈老汉筑漏这么厉害，为啥外婆家的房子总是漏水呢？外婆的手指头戳到我脸上：“都是你，那么多瓦楞草留着，根都钻进瓦片底下了，不漏都不成。”我抬头望着屋顶，果然看见望板的缝隙里，钻进来不少细细密密的须子。童年的我，远离父母，性格内向，喜怒无常，连“外公”都不肯叫，只是跟着村人喊“陈老汉”。不在父母身边的日子里，是陈老汉耐心地宠我，包容我。因为爱我，他从没有拔掉过一根我喜爱的瓦楞草……现在，亲爱的陈老汉已经走了三年，屋顶上的瓦楞草全都枯死了。外婆跟我们进了城。清明节，我们回乡下给陈老汉扫墓。扫完墓去老房子看看。我远远地站着，往屋顶上望去，屋顶上只是一片深深的黑，肃穆而又寂静。心头一酸，以后我心灵上再有了缺漏，还有谁能像陈老汉那样用爱来填补它呢？1．如果“以事命题”，我会给这篇文章命名为：（2分）2．联系上下文理解下列词语的意思。(4分) 温情脉脉： 喜怒无常：3．“他的眼睛仿佛探照灯，一照一个准。”这句话用了修辞手法，它生动地写出了陈老汉的

（3分）4．“心头一酸，以后我心灵上再有了缺漏，还有谁能像陈老汉那样用爱来填补它呢？（换一种说法，意思不变）（2分） 5．“陈老汉”是“我”的，文章主要写了 的事。（4分）6．陈老汉筑漏这么厉害，为啥外婆家的房子总是修不好？从中你体会到什么？（4分） 7．请联系文章内容说说“陈老汉”是怎样一个人？（3分） 6.习作表达（35分）在我们的成长过程中，总有些人让我们难忘，请选择一个在你成长过程中给予你最大帮助的一个人写下来，题目自拟，注意要把事情的经过写具体，表达真情实感，字数在400字左右。400字综合测评（二）戏剧节筹备会一年一度的戏剧节到了，你想来当回导演，创作一部自己的戏剧吗？请大胆想象，构思故事主要内容，增加合理的场景，讲给你的伙伴听一听。如果要把这个剧本演出来，你通过怎样细节来表达人物情感？用心设计一番，创造属于你的戏剧吧。我们将举行班级戏剧节筹备会，请你来介绍自己的方案，看看是否可行。小导演们，你可以选择运用以下工具，更期待你有自己的创新。1.剧本简介：2.剧情介绍