教师的专业成长与幸福感

教师的专业成长与幸福感

浙江外国语学院德育研究所所长

朱仁宝教授

电话/p>

E_mail：zrb8586@163.com各位老师:大家好!做教师快乐、幸福吗?当学生快乐、幸福吗?做孩子快乐、幸福吗?爱——我的风风雨雨五十年艰难的求学之路——我的童年、我的梦;平凡的求职之路——我当教师、我幸福;人生的专业成长之路——我学习、我奋斗，我成功。幸福（教育的“乐”）君子有三乐……

父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不祚于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。

——《孟子·尽心章句上》什么是幸福？幸福与人及人生的本质人的本质：自由与目的性人生的本质：超越生命教育幸福的真谛：教育事业意义的认同与实现幸福与快乐“福”、“乐”辨幸福与快乐的区别：价值性、无限性、超越性、动力性

幸福是人生的主题，人生的追求；就其本性来讲，是对人生具有重要意义的需要、欲望、目的得到实现的心理体验。其实，每个人都是根据自己真心认同的幸福观，才真实地感受到幸福。张化万：幸福是什么？幸福是一种心态，一种感觉，一种对自己、对生活、对人生经历的体悟，是价值观的自我鉴赏；幸福是一种自己可以感受的美好，是时时涌上心头的感恩，是一种实实在在的存在。积极心理学研究发现：有幸福感的人更有创造力，思维更全面；快乐的人更容易找到人生意义；有幸福感的人更健康；有幸福感的人更长寿；有幸福感的人更成功；幸福的人与他人的关系更好，生活中有更多的爱和感恩，更会帮助别人。哈佛大學最受歡迎的是哪一堂課？最夯的選修課是「幸福課」，聽課人數超過了王牌課《經濟學導論》。而教這門課的是一位名不見經傳的年輕講師，名叫塔爾•賓－夏哈爾（TalBen-Shahar,Ph.D.）。塔爾．班夏哈是哈佛大學哲學與心理學博士。塔爾．班夏哈是哈佛大學哲學與心理學博士在哈佛，他第一次教授積極心理學課時，只有8個學生報名，其中，還有2人中途退課。第二次，有近400名學生。到了第三次，當學生數目達到850人時，上課更多的是讓让感到緊張和不安。特別是當學生的家長、爺爺奶奶和那些媒體的朋友們，開始出現在課堂上的時侯。」人们來到這個世上，到底追求什麼才是最重要的？他堅定地認為：「幸福感」是衡量人生的唯一標準，是所有目標的最終目標。「人們衡量商業成就時，標準是錢。用錢去評估資產和債務、利潤和虧損，所有與錢無關的，都不會被考慮進去，金錢是最高的財富。但是他認為，人生與商業一樣，也有盈利和虧損。」具體地說，在待看自己的生命時，可以把負面情緒當作支出，把正面情緒當作收入。當正面情緒多於負面情緒時，我們在幸福這一『至高財富』上就盈利了。」「所以，幸福應該是快樂與意義的結合！一個幸福的人，必須有一個明確的、可以帶來快樂和意義的目標，然後努力地去追求。真正快樂的人，會在自己覺得有意義的生活方式裡，享受它的點點滴滴。」追求并创造人生幸福，是教育的终极目标。只有幸福的教师，才有幸福的教育！只有幸福的教育，才有幸福的学生！21九月202315学校中的反教育行为（一）标语1：萧红“生前何须久睡死后自会长眠”21九月202316（一）标语2

：“只要学不死就往死里学”

21九月202317（一）标语3

：“零抬头无声音”

21九月202318（一）标语5：平顶山某高中高三学生上传的“班级励志标语”21九月202319

（二）事件1：“吊瓶班”

“吊瓶班”于2012年5月5日进入人们的视野，指的是湖北孝感一中高三某班。该班同学在教室内一边打吊瓶注射氨基酸补充能量，一边学习备战高考，场面非常壮观。此举引起了网友的热议，支持者不足10%。遗憾的是，一度被调侃为“史上最牛‘吊瓶班’全班50多名学生中，在2012年高考中无一人达到一本线。21九月202320

（二）事件2：“五道杠”

湖北武汉市13岁的少先队“副总队长”黄艺博，两岁开始看央视《新闻联播》、7岁开始每天读《人民日报》和《参考消息》，佩戴着全国罕见的“五道杠”，以“官相”蹿红网络，成为各媒体评论的热点。21九月202321

（二）事件3：“绿领巾”

2011年10月，西安市未央区第一实验小学的老师称学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。这引起了家长和部分孩子的不满，认为这是一种歧视。但学校进一步解释这一做法是为了“激励上进，并非歧视”，他们也是借鉴了外地学校的做法。21九月202322

（二）事件4：“红校服”

内蒙古包头二十四中向初二、初三年级成绩前50名学生发放红色校服，印有“包24中优秀生，翔锐房地产”字样。该校办公室人员证实，该校确实向考试前50名学生发放红色“优秀生”校服。2011年10月26日，教育局已对此事作出处理，要求包头二十四中停止学生穿红校服的做法。21九月202323

（二）事件5：“三色作业本”

2011年10月，枣庄三十九中根据学生成绩好坏，为学校部分班级的学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本。有家长认为，学校这样做，容易伤害成绩差的学生的自尊心。校方称这是分层次作业，是为帮助学生缩小差距。2011年11月1日，枣庄39中各年级已发的三色作业本被学校全部收回。事件6：陕西汉中某中学的撕书场面河南驻马店某中学的撕书场面21九月202328（三）反教育行为的五种表现（顾明远）

1.把学生分成三六九等。2.用暴力对待“后进生”。3.用非人性的标语口号来督促学生拼命学习。4.在学习中提倡所谓“竞争”5.对学生实施过度教育。教育的本质是什么？是促进人类个体生命的健康成长，实现生命个体由自然人向社会人高度转化。作为学校德育、作为德育工作者的职责是什么？立德树人、育人为本应该给学生幸福的人生、生活的质量和生命的质量。德育就是促进学生成人、成才、成功

德育就是促进学生成人

吕型伟先生提出四方面的标准：第一，做一个文明的人，区别于动物的人。第二，做一个现代的人，区别于古代的人。

第三，做一个中国人，区别于外国人。第四，做一个有社会主义觉悟的人。

一.幸福来自于对教师职业的热爱你喜欢教师这一职业?如何做一名学生喜欢的教师？能否体验到教师快乐与幸福?关系到能否为学生人生创造人生的快乐与幸福。(教师的启示)近年来，浙江省高度重视教师队伍建设，教师队伍的整体素质和水平有了显著提高，宁波、海宁、衢州、温州等地还涌现出多位“最美教师”，成为广大教师的楷模。他们学高为师、身正为范，将心血全部倾注在学生身上，几十年如一日认真教学，精心育人，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，他们的事迹感动浙江,感动感动了百姓。为进一步发挥优秀教师的引领作用。浙江省教育厅于8月16日上午举行“最美教师”专题报告会。宁波宁海跃龙中学教师葛明霞；海宁市娟湖学校教师左春泉；衢州衢江区第四小学陈霞；衢州龙游县培智学校校长王渭仙；温州乐清育英(民办)学校小学分校校长俞国平5位优秀教师做了生动感人的事迹报告。左春泉：“成为教师是我一生之幸”

海宁市娟湖学校教师左春泉左春泉是唯一一位坐着发言的老师，他去年不幸罹患癌症，左春泉在平凡的教师工作岗位上工作了41年，其中三十多年的时间是与农村小学的孩子们在一起。

2002年和2003年，他两次远赴西部贫困山区四川省广远市剑阁县支教。当地环境之恶劣让左春泉更加坚定了战斗的决心。因为吃不惯当地的饮食以及繁重的工作任务，他的胃病更加严重。但目睹西部同行办学这么艰苦，西部孩子求学这么艰难，再累也觉得值。

他说：我已从教41年，其中30多年是与农村小学的孩子们在一起，我这辈子最大的幸福就是选择了当教师。

葛明霞：“做一个老师，真好!”宁波宁海跃龙中学教师葛明霞32年的从教生涯，她从任教第一年开始的校级优秀教师，到成为今天浙江省最具影响力人物。她说：如果让我再选择一次，我还会当老师。因为，当一个老师，真好!陈霞：“每一个学生都是我们的孩子”衢州市衢江区第四小学陈霞

2011年11月一天早晨，陈霞班上的一个男孩没来上学，她马上发现邻班男孩的弟弟也没来上学，陈霞和另外两位老师当即决定开车去男孩家中。经过多番周折，终于打开了家门，发现两个男孩和男孩的母亲晕倒在房间内。医生说，三人属于一氧化碳中毒，如果再晚半小时送到医院，人可能就没了。

陈霞说，三个老师没有想到自己会拯救了一个家庭，这都要归功于学校“人文化、精细化的管理制度”。他们提出了“我们学校没有大楼，我们也不是大师，但我们不可以没有大爱”，几年如一日地开展“大爱教育”。

浙江衢州“最美老师”救下学生一家三口(图)

11月22日，浙江衢州市衢江区第四小学教师陈霞（右）在辅导被救的六（2）班学生翁进城（左）。“最美女教师”张丽莉“80后”青年女教师张丽莉，在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨折，双腿高位截肢，至今仍躺在重症监护室。媒体报道此事之后，张丽莉成了家喻户晓的英雄人物。然而，在意外地成为“最美女教师”之前，已经在黑龙江佳木斯市第十九中学执教5年多的张丽莉，一直都没有正式教师编制，也没有医保，每月薪水仅有1000元。张丽莉老师那么优秀，还不是他强烈的职业责任感和大爱之心吗?在生死一线之际,张丽莉完全没有考虑自己的人身安危,而是将学生推开,确保了学生的生命安全,她用行动诠释一位教师的仁爱，一位女教师的母爱。是长期养成的习惯与品质的“爆发”，是人的素养与品德在刹那间的“闪现”。

师德怪象之一：体罚师德怪象之三:价值观扭曲张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”汶川大地震中不朽的教师群体：救出多名学生后遇难的80后女老师袁文婷

二.幸福来自于对教师专业的发展喜欢干什么——职业兴趣；能够干什么——专业发展水平；适合干什么——个人特质；最看重什么——职业价值观；教师专业成长五阶段：

新手教师→熟练新手教师→胜任型教师→业务精干型教师→专家型教师幸福教师——优秀、卓越

卓越教师优秀教师普通教师平庸教师平庸教师—毫无建树、夜郎自大、不思进取普通教师—因循守旧、循规蹈矩、兢兢业业优秀教师—理念清晰、率先垂范、不断进取卓越教师—信念坚定、教学创新、独树一帜肖远军教授提出：幸运教师“1、3、6、9、12、15”六阶段论一年适应型教师特征：适应学校文化（制度、物质、精神）适应教学内容（旧课程、新课程）适应学生类型（城市、农村）方法：模仿、师傅带徒三年合格型教师特征：熟悉教学内容，能因材施教，能管理好学生①专业态度教师角色意识、职责明确个人有专业发展规划与他人交往和合作关系良好不断进行专业反思②专业知识学科知识学生知识学生管理知识教学知识③专业技能学习环境布置妥帖学生参与度较高课堂教学计划基本完备教学过程组织比较娴熟学生评价、监控与反馈有方方法：模仿、师傅带徒、专业反思标志：在教学、教研、学生管理方面，得到1次校级荣誉六年新秀型教师特征：熟悉不类型学生的特点（精英学生、一般学生、问题学生）能因人施教，能把问题学生管好并在一定程度上促成学生进步方法：师傅带徒、专业反思、学习理论标志：在教学、教研、学生管理方面，得到3次以上校级荣誉，或1次县级荣誉九年骨干型教师特征能根据不同类型的学生和不同教学内容选择合适的教学方法。学生喜欢+家长满意+同事认可+领导放心+自我宽慰方法：专业反思+学习理论+实践摸索+有指导的课题研究标志：在教学、教研、学生管理方面，得到2次以上县级荣誉，或1次以上设区市荣誉十二年成名型教师特征学得智慧干的出色说的精彩写有价值方法：骨干教师+独立小课题研究+善于展示标志：在教学、教研、学生管理方面，得到2次以上设区市荣誉，或1次省级荣誉十五年特级教师特征学得智慧干的出色说的精彩写有价值秀有品位成有大德桐乡三中朱永春读书是教师职业的底线

新一代的管理大师彼得·圣吉：未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。书能把我们托得多高，取决于我们触摸过多少文字；书能把我们带到多远，取决于我们品味过多少书香。一个教师，知识的宽度将最终决定他所达到的高度。不读书何以以为师！？

读书：成为是教师生存的方式

教师应该读哪些书？！首先要熟读教材其次要精读经典第三要读文史哲

博览群书！！！三.幸福来自于充满活力的课堂叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中充满激情地呼吁：“课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活最基本的构成部分，它的质量，直接影响学生当前乃至今后的多方面发展和成长。对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展和生命价值的体现。总之，课堂对于参与者具有个体生命价值。”王春易的故事王春易北京十一学校生物教师北京市特级教师以“善讲”出名：口吐莲花娓娓道来令人百听不厌王春易北京十一学校生物教师北京市特级教师以“善讲”出名：口吐莲花娓娓道来令人百听不厌后来认同“讲得越多，学生自主的学习就越少，讲得越清楚越明白，学生自主钻研、思考、探究的意识就越弱”决定“少讲”甚至“不讲”王春易的故事一学期下来，教研组的老师给出了一句十分给力的话：我们上路了！现在，王春易越来越意识到：最好的学习是”给别人讲”，这个是常识。她在教室的墙上拉上醒目的大条幅：“拿出你自己的问题与大家交流！”“讲给别人听是最好的学习方式！”“让思考成为一种习惯！”“让讨论成为一种常态！”王春易的故事山东杜郎口中学教学的原则:相信学生、发动学生、依靠学生、发展学生。

一是“取消讲台，让学生动起来”二是改变以往的排桌方式，教室中间是纵向排成的三排课桌，学生分组排位，对面而坐。三是教室内、教室外增加了黑板，教室前后及背光面三面都是大黑板。四是35分钟模式。即课堂十分钟是属于老师的，35分钟是属于学生的，纯知识的东西，只要有一个人会，老师就不能开口。五是“三三六”自主学习的模式。上海市教科院顾泠沅教授实地考察杜郎口中学上海新闻综合台“七分之一”栏目以“揭秘杜朗口神话”为题播出新闻，预告语：“学生来讲课，老师靠边站。学校像景点，听课要买单”。10+35模式。学生自由自在讨论。2005年中考列全市第三。半军事化管理。进入了“中国名校共同体”。听课每人付60元，建了400万一栋楼。我的认识：

百年课堂出新招，解放学生有奇效。教育价值须深思，老师作用不可少。如何建构以学习为主体的课堂模式？基于学科热点，如何激励学生学习？

——学习是一项艰苦的劳动，需要外界的激励与约束。课堂学习过程中如何维持学习注意？

——创设学习氛围、明确学习任务、建立制约机制关注为学而教的课堂课堂预设如何实现以学定教？

——先学后教——少教多学——以教导学如何创新自主、合作、探究学习的具体形式？如何处理好学习与精讲的关系？如何对学生进行准确的学习指导？什么是有生命活力的课堂？四川一位知名的专家为新课程实施的课堂教学评价，定了10个标准（“十把尺子”），即课堂的：

1.活动度6.生成度

2.参与度7.掌握度

3.兴趣度8.合作度

4.生活度9.整合度

5.开放度10.亲和度在诊断中使用标准促成有效教学的五种关键行为

清晰授课多样化教学任务导向引导学生投入学习过程确保学生成功率

五种辅助行为

利用学生的思想和力量组织结构提问的艺术探询教师情感【美】加里.D鲍里奇第一，学生的学习动机和对自己的挑战性期望。课堂教学要激发学生的兴趣、爱好，让学生产生对自己的挑战性期望。不同的学生有不同的挑战水平，对有的学生来说，由不会到会是挑战，对有的学生来说，会了之后要追求卓越是挑战。一个人对自己有了挑战性的期望，他才能够真正进入学习过程。第二，合适的学习时间和有效的学习机会。学习要取得成效，要保证有一定的学习时间。要提供给学生有效的学习机会。一般来说，文科学习可能形象化的情境比较多，理科学习逻辑性的情境比较多。第三，教师的针对性教学。有效学习往往是个人化的、有针对性的。我们的教学，如果说是从每个人不同的学习需求来设计的，而且是针对每个人突出的问题和特殊的需求来开展教学的，效果一定会好。归结到一点——把学生的学习和成长放在中心位置来考虑教学工作。为学而教课堂教学模式启示（一）启示之一：未来的课堂教学，无论是在教育观念上，还是教学结构上，都将朝着以学生的学习为中心这一核心内容发生转型，也就是“以学定教”。（二）启示之二：课堂教学改革离不开以下两条：一是鼓励学生自觉学习，一是是探索班级体制下不同类型学生如何区别对待。

（三）启示之三：课堂教学改革的方向，一是课堂教学开始于学生的独立学习和预学准备，开始于老师了解学生知道什么和能做什么；二是评价始终与教学过程平行。

（四）启示之四：一切的改变始于课堂，在于课堂，成于课堂。变“教”的课堂为“学”的课堂，把学习的主动权，创造权还给学生。（五）启示之五：课堂转型最为核心的一句话就是“以学生的学习行为为中心来组织教学”。（六）启示之六：课堂教学改革，一般而言，强调有效教学实践，尤其是提高学生学的效能。

（七）启示之七：课程改革、课堂改革、教学改革，都是要改变学生的学习方式，学生“自主学习、合作学习、探究学习”；使学生“自觉学习、学会学习、高效学习”；使学生“主动参与、互动互助、积极展示、大胆质疑”；以学生为主体，以学生的学习为中心，开放课堂，解放学生。（八）启示之八：课堂教学改革不仅在实践操作层面上对教师提出更高的要求，把课堂真正还给学生，充分相信学生，开发学生的潜能。

（九）启示之九：美国德·鲍拉“教重要的在于听，学重要的在于说”。教师要学会倾听，学会尊重，学会放手；学重要的在于说，课堂上学生的展示、表达、互动、互助、合作、交流、点评、质疑等，都是促进学生掌握知识，思考问题和培养能力的重要过程和手段。

（十）启示之十：课堂教学改革，有三点需要我们关注。一是要坚持“不惟模式唯高效”二是模式不能追求高深，简单才是事物的本质。三是不要刻意去追求模式，事物是千差万别的。四.幸福来自于师生的共同成长建立一种平等信任、互相学习的师生关系教师教与管的平衡定律亲密关系＋管教＝顺服恶劣关系＋管教＝叛逆今天的学生为什么难教育？信息化时代动摇了教师的权威地位独生子女时代给教育带来挑战性发育提前，性教育滞后应试教育带来巨大压力

为什么施受错位:90%的老师说热爱学生，

90%的学生说感受不到老师的爱

怎样的师爱才能被学生感受到？

师爱能创新吗？怎样的师爱才能被学生感受到？

师爱能创新吗？第68张亲子照背后的故事:寻找失落的爱心失落的爱心----越来越疏远的亲子关系全中国的父母都会对孩子说一番共同的话：孩子，只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。（案例：李兵）说明最重要的教育被忽略了，因为教育的核心不是传授知识，而是人格的培养。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全