新部编版五年级语文下册5 草船借箭【教案】

4课文。课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。单元语文要素在课文中的梯度序内 课 教学要 1.会认50个生字，读准2个多音字，会写26个字，正确读写21个词景阳 猴王出 红楼春

正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容。通过人物对话，感受人物形象。初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜测词句的意思学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的语气、表情和动作学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象口语交 分小组开展一次课本剧表演活动，小组排练好之后在班上表演习 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，把自己的感想表达1楚1.系统性归纳梳理，总结提炼初步学习阅读古典名著的方法语文园22.学会根据上下文猜测语句的意思3.学会根据人物外貌描写猜测人名4.积累记背古诗《鸟鸣涧》快乐读书机学会运用阅读古典名著的方法读四大名著25▶5▶教学目会认“瑜、忌、督”等9生字，会写“妒、忌、曹”等11字，正确读写“妒忌、军事、委托”等13词语。默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣▶▶教学重感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象初步学习阅读古典名著的方法▶▶教学难初步学习阅读古典名著的方法▶▶教学策识字写本课的生字可以通过随文识字的方式进行学习，提醒学生注意：“擂”读léi，不能读成“丞”读chénɡ，不能读成cnɡ。指导写字时，注意“忌”的上面是“己”不是“已”。本课要求学生课文朗还能识人心的英雄形象。把自己当成诸葛亮，通过朗读，感受人物的内心世界。语言运3▶教学▶教学准预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业准备资料：多媒体课件▶教学课▶教学课▶▶课时目会认“瑜、忌、督”等9生字，会写“妒、忌、曹”等11字，正确读写“妒忌、军事、委托”等13词语。默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法▶教学▶教学过板块激趣导入，解题质谈话导入哪四本书吗？书中的主人公分别是谁？（指名学生说）课件出《三国演义》主人公：曹操刘备孙权诸葛亮周《水浒传》主人公：宋江林冲鲁智深武松李《西游记》主人公：唐僧孙悟空猪八戒沙《红楼梦》主人公：贾宝玉林黛玉薛宝钗王熙你对《三国演义》中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解？谁来简单地说一说有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演我相信同学们一定非常感兴趣。今天我们就一起来学习草船借箭的故事。板书并齐读课文题目。（板书：草船借箭）4读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢预设：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭老师心中也有个疑问：草船借箭是在什么背景下发生的？（课件出示背景介绍的方法：借助资料，更好地理解课文内容。板块 阅读课文，理清层明确阅读要求。（课件出示阅读要求初读课文，扫清阅读障碍请同学们带着心中的疑问，按阅读要求自由读课文周瑜妒忌都督幔子水寨擂鼓呐喊弓弩手丞指名学生读，教师相机正音，再全班齐读全班交流汇报，提出并解决问题①谁用草船向谁借箭？（诸葛亮用草船向曹操借箭②为什么要借箭？（周瑜借军情紧急，令诸葛亮在十天之内造好十万支箭③怎样借箭？（诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭主要内容。向曹操“借箭”成功，如期交箭。计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。三读课文，理清思路按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。（指名学生说5板块细读板块细读课文，解读对万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？请你快速浏览课文，画出相关的语句。（名学生读）课件出他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？（定诸葛亮的罪定诸葛亮的什么罪？（诸葛亮立下了军令状，古代立下军令状如果完成不了，就是死罪不好十万支箭。这说明了什么？（周瑜心胸狭窄，想除掉诸葛亮）这些话是周瑜私下对部下鲁肃说的，可是周瑜在诸葛亮面前说的要造箭的原因是什么？请默读第自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。（指名学生读）课件出l“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好ll推却。”ll“十天造得好吗lllll周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么？（马上要跟曹军交战，但军中缺箭，军情紧急造箭真的是因为要跟曹军交战吗？（不是，是周瑜想给诸葛亮安一个罪名齐读周瑜说的话，思考：你觉得周瑜是一个怎样的人？（阴险、狡诈、公报私仇6罚。他为什么会这样做呢？请默读第2然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。（先指名学生读，再课件诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？（想过造箭，他想的是草船借箭）三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？（胸有成竹）诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？（周瑜为阴谋要得逞而高兴）他吗？（知道）他明知是陷阱，为什么还要踏入陷阱？（因为当时刘备和孙权联合抗曹，诸葛亮为了顾全大局）齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？（动入套。可见诸葛亮是一个从容镇定、胸有成竹、心胸开阔的人）成竹，从容应对。同桌之间一个当周瑜，一个当诸葛亮来分角色读读他们的对话吧！诸葛亮顾全大局的性格特点形成了鲜明的对比，使诸葛亮的英雄形象更加丰满。▶课时目感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣▶教学过板块一深入研读，感受形自学课文，圈画词句研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。小组合作学习，讨论交流课文第6然段中的句子7全班交流汇报学习情况预设：）课文第6动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”，我联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。（2）课文第6然段中“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去”，我联系上下文知习这篇课文。诸葛亮能预测天气，说明他知天文。（板书：知天文）lll诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。l诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，船尾朝西呢？（船身受到更多的箭）如果只用船的一面受箭，会有什么后果？（船无法在水面上保持平衡，很有可能翻沉教师小结：双面受箭是为了让船保持平衡，方便快速撤退。学生继续汇报交流预设：课文第7然段“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”，我联系上下文体会到诸葛亮诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？（曹操这个人疑心重，他怕有埋伏，不会轻易出兵，这是“借”箭的绝好机会）想呢？（鲁肃想：前两天天气还好好的，今天怎么会起这样大的雾？诸葛亮真是神机妙算啊）诸葛亮看到这场大雾又会怎么想呢？（想谋害我，我便将计就计，胜你一筹）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。8请同学们把“笑”字圈起来，联系上下文，说一说：诸葛亮在笑谁预设：）己。的笑。来了，周瑜根本想不到“草船借箭”这一招，这是一种得意的笑。胜利的笑。后取箭，果然第三天就取回了十万支箭。（板书：神机妙算）表述自己的想法和见解。在这一环节中，我主要引导学生从一些重点词句中感悟诸葛亮的神机妙算。板块 品读课文，分析人学完课文后，你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃有没有进一步的了解？小组内交流讨论全班学生交流汇报预设：）诸葛亮顾全大局、心胸开阔、神机妙算。2）周瑜嫉贤妒能、心胸狭窄。）性多疑。4）鲁肃忠厚老实。读读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，感受语言的特点这段话选自《三国演义》原著，它与课文中哪些自然段相对应？（第8、9自然段这段话的语言有什么特点？（半文言半白话事？（赤壁之战、舌战群儒、空城计、六出祁山等）对比阅读，激发起学生阅读原著的兴趣。板块 围绕中心，学习表9们用了哪些阅读古典名著的方法？（联系上下文阅读法、做批注阅读法、圈重点词句阅读法、借助相关资料阅读法）作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢预设：（1）作者通过对诸葛亮的语言、动作、神态的描写来刻画出他的性格特点的性格特点，这是我们写作中不能缺少的4.草船借箭这个故事中诸葛亮给了要加害他的周瑜不小的教训，