小学数学核心素养培养的教学策略研究-以“数的运算”为例

小学数学核心素养培养的教学策略研究——以“数的运算”为例小学数学核心素养培养的教学策略研究——以“数的运算”为例

摘要：数学是一门理论与实践相结合的学科，对于小学生来说，数学的核心素养培养是十分重要的。本文以“数的运算”为例，通过研究小学数学核心素养培养的教学策略，探讨了如何提高学生的数学运算能力和理解能力。本研究主要聚焦于学生对整数的加减法运算进行有效的指导，包括启发式教学、情景教学、游戏教学等策略的应用，力求帮助学生更好地掌握数的运算方法。

关键词：小学数学；核心素养；教学策略；数的运算；指导

第一章：引言

一、研究背景

二、研究目的

三、研究方法

第二章：小学数学核心素养的培养

一、小学数学核心素养的概念

二、小学数学核心素养的内容

三、小学数学核心素养培养的重要性

第三章：数的运算教学策略研究

一、启发式教学策略

1.1教师提问引导

1.2直观示例引导

1.3提示性材料引导

二、情景教学策略

2.1情景创设

2.2角色扮演

2.3集体合作

三、游戏教学策略

3.1游戏设计原则

3.2游戏教学实施

3.3游戏效果评估

第四章：数的运算教学策略的实证研究

一、研究设计

二、研究对象

三、研究方法

四、结果与分析

第五章：数的运算教学策略的实施与评估

一、实施情况

二、教学效果分析

三、问题与改进措施

第六章：小学数学核心素养培养的启示

一、教师角色的转变

二、教学资源的优化

三、课堂教学的整合

第七章：结论

一、研究成果

二、研究存在的不足

三、进一步研究展望

第一章：引言

一、研究背景

小学数学核心素养的培养是当前数学教育改革的重要方向之一。数学作为一门抽象的学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力有很大的锻炼作用。而数的运算是数学学习中的重要环节，也是培养学生核心素养的关键内容之一。

二、研究目的

本研究旨在探讨小学数学核心素养培养的教学策略，并以“数的运算”为例进行研究。通过研究数的运算教学策略的实施与评估，提高学生的数学运算能力和理解能力，为小学数学教育改革提供有益的借鉴和参考。

三、研究方法

本研究采用文献研究、问卷调查、实证研究等方法进行分析和对比。通过对相关理论和实践的综合研究，结合实际教学情况，提出适合小学数学教学的核心素养培养策略，并进行实证研究，以验证策略的有效性和可行性。

第二章：小学数学核心素养的培养

一、小学数学核心素养的概念

数学核心素养是指学生在数学学习过程中培养的基本数学素养和核心概念的理解和应用能力。包括数的认识与理解、算术运算能力、数学问题解决能力等。

二、小学数学核心素养的内容

小学数学核心素养包括数的认识与理解、数的运算、数与代数、几何与测量、数据与概率等方面的内容。其中，数的运算是数学学习的基础和核心。

三、小学数学核心素养培养的重要性

小学数学核心素养的培养对于学生的数学学习、思维发展和终身学习能力的形成具有重要意义。通过培养学生的核心素养，可以提高其对数学的兴趣和学习动力，培养其良好的数学思维方式和解决问题的能力。

第三章：数的运算教学策略研究

一、启发式教学策略

启发式教学是一种以启发思考为目的的教学方法。在数的运算教学中，可以采用教师提问引导、直观示例引导、提示性材料引导等方式，激发学生学习的主动性和探究性，培养其自主学习和解决问题的能力。

二、情景教学策略

情景教学是通过创设情景，将数学知识与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣和参与度。在数的运算教学中，可以通过情景创设、角色扮演、集体合作等方式，激发学生学习的兴趣和动力，培养其合作与交流能力。

三、游戏教学策略

游戏教学是一种寓教于乐的教学方式，通过设计有趣的游戏活动，提高学生的参与度和积极性。在数的运算教学中，可以通过游戏设计原则、游戏教学实施和游戏效果评估等方式，提高学生的数学运算能力和理解能力。

第四章：数的运算教学策略的实证研究

一、研究设计

本研究采用实验设计的方法，选取两个班级进行数的运算教学策略的比较实验。其中一班采用传统教学方法，另一班采用启发式教学、情景教学和游戏教学相结合的综合教学策略。

二、研究对象

研究对象为两个小学三年级班级的学生，共计50名。

三、研究方法

研究方法采用课堂观察、学生学习成绩评估和学生问卷调查等方式进行数据收集。

四、结果与分析

研究结果显示，采本实证研究结果表明，采用启发式教学、情景教学和游戏教学相结合的综合教学策略在数的运算教学中能够有效激发学生学习的主动性和探究性，培养学生的自主学习和问题解决能力。与传统教学方法相比，学生在综合教学策略下的学习兴趣和参与度明显提