材料作文审题立意上

材料作文审题立意上第一页，共43页。二、材料作文审题原则

①整体性原则审题，就应该审得全面，把材料作为一个整体来分析，而不是分割蚕食，片面立意。

第一页第二页，共43页。一个伟大的雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角”，就能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！

第二页第三页，共43页。原句1：这座雕像原来就在那里立意1：美自天成追求自然之美原句2：只要去掉“多余的边边角角”，就能获得完善的自我立意2：克服缺点，追求完美原句3：而那位出色的雕塑家，就是你自己！立意3：雕刻自我提升自我第三页第四页，共43页。二、材料作文审题原则

②多角度原则很多材料包含两个或更多含义，因此分析材料时，要运用发散性思维，很快列出由材料中引出来的观点2~5个，然后找出一个自己易于写作角度去写。第四页第五页，共43页。紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然向上的姿态向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道风景。

第五页第六页，共43页。紫藤萝和牵牛花，却凭借枯树和篱笆，向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道风景。

立意1：互帮互助，成就梦想立意2：善假于物以昂然向上的姿态向世人展示了自己的美丽立意3、美源自向上的动力

第六页第七页，共43页。二、材料作文审题原则

③倾向性原则有些材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。第七页第八页，共43页。当断臂维纳斯出现在人们面前时，它吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计得到普遍的赞赏。

第八页第九页，共43页。断臂维纳斯吸引了无数好事之徒趋之若鹜。材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，欣赏生活中的残缺美。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。

第九页第十页，共43页。三、材料作文审题方法①抓关键句法

第十页第十一页，共43页。（一）寓言性材料，“关键句”是隐藏寓意的语句

乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇叫着从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记了自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”

第十一页第十二页，共43页。牧羊人说：“这是一只忘记了自己叫什么的鸟。”否定乌鸦不考虑自身条件，盲目模仿的行为。立意1.认清自己人应有自知之明摆正自己的位置孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”肯定乌鸦，敢于尝试新鲜事物拼命追求理想的执着精神。立意2.要敢于尝试努力追求理想第十二页第十三页，共43页。兔子站在山涧的边缘，望着对面草地上的绿草垂涎三尺，但山涧有十几米远，只有长着翅膀的鸟才能到对岸。兔子心想:要是自己长着翅膀就好了，那样就能轻而易举地飞到对面的草地上痛快地美餐一顿。忽然有一股巨大的旋风刮了过来，兔子被刮上了天空。它只觉得天旋地转，一会儿它被轻轻地摔在地上。

自己竟然”飞“过了山涧！这时，黄牛、山羊、野猪等动物见山涧对面飞过来一个东西，也惊呆了：这个会飞的东西是兔子。从此兔子成为动物体育明星。黄牛、山羊、野猪先后请兔子给所有的同类做报告。兔子便常常伴着阵阵掌声，走上讲台，慷慨陈词。它讲自己飞跃山涧的实践与体会。在一片赞赏和喝彩声中，兔子觉得自己真的成了一只会飞的兔子。一天，它站在山涧边上，为大家再次表演飞跃山涧的绝技，只见他用足了力气，猛地向对面跃去。可是，它只“飞”出几米便坠到山涧里去了。

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自己竟然”飞“过了山涧！这时，黄牛、山羊、野猪等动物见山涧对面飞过来一个东西，也惊呆了：这个会飞的东西是兔子。从此兔子成为动物体育明星。黄牛、山羊、野猪先后请兔子给所有的同类做报告。兔子便常常伴着阵阵掌声，走上讲台，慷慨陈词。它讲自己飞跃山涧的实践与体会。在一片赞赏和喝彩声中，兔子觉得自己真的成了一只会飞的兔子。一天，它站在山涧边上，为大家再次表演飞跃山涧的绝技，只见他用足了力气，猛地向对面跃去。可是，它只“飞”出几米便坠到山涧里去了。

抓住了这一句，就抓住了寓意。它旨在告诉我们：正确面对鲜花和掌声时，认清自我第十四页第十五页，共43页。（二）评述性材料，“关键句”是议论抒情的语句

法国化学博士别涅迪克在一次实验中碰落了一个烧瓶，结果发现烧瓶并没有碎，他发现这只烧瓶里放着一种叫硝酸纤维素的溶液，这种溶液会在玻璃表面形成一种薄膜，使玻璃不会破碎。由此，他发明了不会碎的玻璃，应用非常广泛，如汽车挡风玻璃等。可见，创新不是很神秘的东西，它不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远，关键是你要用心发现。

第十五页第十六页，共43页。

法国化学博士别涅迪克在一次实验中碰落了一个烧瓶，结果发现烧瓶并没有碎，他发现这只烧瓶里放着一种叫硝酸纤维素的溶液，这种溶液会在玻璃表面形成一种薄膜，使玻璃不会破碎。由此，他发明了不会碎的玻璃，应用非常广泛，如汽车挡风玻璃等。可见，创新不是很神秘的东西，它不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远，关键是你要用心发现。

抓住这一句即可提炼出观点：创新在于发现。第十六页第十七页，共43页。

一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”第十七页第十八页，共43页。

一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”

抓住这一句即可提炼出观点：成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

第十八页第十九页，共43页。（三）事件性材料，“关键句”是揭示因果的语句

有些叙述事件的材料往往没有议论抒情性的语句，审题时我们应该重点抓住揭示事件结果和导致这一结果的原因或前提的语句进行分析。如下面的材料：

有个人买了一件珍贵的瓷器，店员用破布将瓷器缠了起来，把它装在一个大纸箱里，并在大纸箱的空隙里塞满了废纸屑。这个人觉得这些废纸破布没有用，而且是累赘，就将它们拿出来扔掉了。结果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。

第十九页第二十页，共43页。有个人买了一件珍贵的瓷器，店员用破布将瓷器缠了起来，把它装在一个大纸箱里，并在大纸箱的空隙里塞满了废纸屑。这个人觉得这些废纸破布没有用，而且是累赘，就将它们拿出来扔掉了。结果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。

通过分析这“因”“果”之间的内在逻辑关系，我们不难把握材料的主旨：看似没有用的“废纸破布”对“瓷器”的完整起着至关重要的作用。果因第二十页第二十一页，共43页。一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

第二十一页第二十二页，共43页。一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

果因通过分析这“因”“果”之间的内在逻辑关系，我们不难把握材料的主旨：为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。

第二十二页第二十三页，共43页。三、材料作文审题方法②分清对象，辨明关系、理清主次有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，如果这些对象是平行并列的关系，那么每一个对象都可能提炼出至少一个观点。如果对象之间有主次之分，从主要对象入手进行分析，否则可能出现跑题现象。

第二十三页第二十四页，共43页。

螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”对别人的意见不要盲从一切从实际出发帮助别人要多站在别人的角度想问题

误会源于错误的沟通

螃蟹

青蛙综合平行关系第二十四页第二十五页，共43页。

萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹，直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。第二十五页第二十六页，共43页。善于利用自己的长处。贪图安逸享乐必酿成苦果；要居安思危天敌

萤火虫

蜗牛关系越是看似不堪一击的对手，越是不可掉以轻心。要知己知彼第二十六页第二十七页，共43页。

古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的毋亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。安泰和盖娅母子安泰和赫拉克勒斯敌人第二十七页第二十八页，共43页。个人的力量是渺小的，要依靠集体才能有所作为。培养孩子的自立能力知己知被，才能百战不殆安泰母亲赫拉克勒斯第二十八页第二十九页，共43页。第二十九页第三十页，共43页。第三十页第三十一页，共43页。第三十一页第三十二页，共43页。审题立意方法二：分清对象，理清主次例如：有个人买了一件珍贵的瓷器，店员用破布将瓷器缠了起来，把它装在一个大纸箱里，并在大纸箱的空隙里塞满了废纸屑。这个人觉得这些废纸破布没有用，而且是累赘，就将它们拿出来扔掉了。结果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。

主要对象：买主、废纸破布次要对象：店员、瓷器第三十二页第三十三页，共43页。

例如：有个人买了一件珍贵的瓷器，店员用破布将瓷器缠了起来，把它装在一个大纸箱里，并在大纸箱的空隙里塞满了废纸屑。这个人觉得这些废纸破布没有用，而且是累赘，就将它们拿出来扔掉了。结果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。

第三十三页第三十四页，共43页。瓷器：如果没有了保护……

废纸破布：价值——每个人都有自己的价值——找准自己的位置，螺丝钉的精彩，天生我材必有用，累赘真的多余吗？别小看任何事物……

二者综合：普通与高贵，有用与无用，主角与配角……

店员：交流、沟通……

买主：不能凭主观臆断，认识事物的实质，眼前利益与长远眼光，学会放弃……

二者综合：专业与业余，愚与智，细节决定成败……

有个人买了一件珍贵的瓷器，店员用破布将瓷器缠了起来，把它装在一个大纸箱里，并在大纸箱的空隙里塞满了废纸屑。这个人觉得这些废纸破布没有用，而且是累赘，就将它们拿出来扔掉了。结果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。

果因第三十四页第三十五页，共43页。瓷器：如果没有了保护……

废纸破布：价值——每个人都有自己的价值——找准自己的位置，螺丝钉的精彩，天生我材必有用，累赘真的多余吗？别小看任何事物……

买主：不能凭主观臆断，认识事物的实质，眼前利益与长远眼光，学会放弃……

店员：交流、沟通……

瓷器与破布二者综合：普通与高贵，有用与无用，主角与配角……

偏题偏题切题切题（最佳立意）第三十五页第三十六页，共43页。

从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。于是，他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是，我们有办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在，你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪……第三十六页第三十七页，共43页。分析:

这则材料中共出现了四个“人物”——年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时，学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物，从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。（1）从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。（2）从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，这是对忠诚的真正考验。第三十七页第三十八页，共43页。审题立意方法三：筛选最佳立意通过比较，最佳的立意的产生一般：（1）往往出自材料中所叙述的主要人物身上（2）能综合地联系地看待现象能产生较好的立意第三十八页第三十九页，共43页。审题立意四步骤：审读材料，划出关键词句；根据材料中的不同对象，列出你所能想到的所有立意（多角度立意）根据自己掌握的材料，选择既有新意又最有把握的立意（最佳立意）辨析对象之间的关系，选择较为核心的立意2-3个（核心立意）第三十九页第四十页，共43页。

几位动物学家在一起探讨动物飞翔的原理,数