新版陕西旅游出版社小学三年级英语教案

Unit1Mybody第一课时教学目标：句型：Thisisthe....Itsays”的玩耍。2、通过课件出示图片逐一教授单词。3、操练单词:猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。4、学习句型:Thisismy. 并运用自己的身体部位练习句型。6、利用肢体语言引入另一句型:Pointtoyour.....7、师生共同操练句型。8、听歌曲〔听磁带，边听边做相应的动作〕，完毕本课。其次课时教学目标：学唱并表演歌曲。习的乐趣。教学过程教学重点：eye,ear,nose,mouth,face位。教学难点：验英语的无处不在和学习英语的欢快。Mouth图片等。教学过程：Step1:Warmingup1Greetings:T:Howareyou?S:Fine,thankyou.Howareyou?T:Iamfine,too.Thankyou.Sitdown,please.2、Review:T:First,let’ssingthesongbyactions.<ReadRead>S:(Singandaction)T:Now,Isayandyoudo.(Ltsact.中学过的句子)S:(Listenandact)T:Look!Icandance,Icandraw,Icanjump.Whatcanyoudo?S:Ican .Icandraw.就请他在纸上画一幅画。并赐予小礼物嘉奖。)T:〔向全体学生发问〕Doyoulikedraw?S:Yes.画，你们想不想试试？S:想。Step2:Presentation&Consolidation1、Let’slearn.eye)Whatdoyouanddraw.(玩耍方法：播放课件，依据语音提示给小丑画上五官。请3——5S:〔一名同学操作时，其他同学认真看大银幕推断〕第三课时教学目标：、生疏目标：能听懂会说本课的单词,能懂会说并会用句型：Thisisthe....Itsays”的玩耍。2、通过课件出示图片逐一教授单词。3、操练单词:猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。4、学习句型:Thisismy. 并运用自己的身体部位练习句型。6、利用肢体语言引入另一句型:Pointtoyour.....7、师生共同操练句型。8、听歌曲〔听磁带，边听边做相应的动作〕。8、听歌曲〔听磁带，边听边做相应的动作〕。第四课时教学目标：1学习的乐趣。教学过程教学重点：学会用单词hand,leg,foot,arm来表述人体部位。教学难点：1体验英语的无处不在和学习英语的欢快。2、Mouth图片等。教学过程：Step1:Warmingup、1、Greetings:T:Howareyou?S:Fine,thankyou.Howareyou?T:Iamfine,too.Thankyou.Sitdown,please.2、Review:T:First,let’ssingthesongbyactions.<ReadRead>S:(Singandaction)T:Now,Isayandyoudo.(Let′sact.中学过的句子)S:(Listenandact)T:Look!Icandance,Icandraw,Icanjump.Whatcanyoudo?S:Ican .(依据学生的答复，让他们自由发挥表演一下。如有同学答复Icandraw.就请他在纸上画一幅画。并赐予小礼物嘉奖。)T:〔向全体学生发问〕Doyoulikedraw?S:Yes.你们想不想试试？S:想。Step2:Presentation&Consolidation1、Let’slearn.(点击课件，消灭眼睛图片和eye)Whatdoyouanddraw.

MyFamily第一课时教学目标：1Thisismyfamily.Who”sthatman(boy)?He”smy...Who”sthatwoman(girl)?She”smy...要求仿照正确，语调自然。能区分和正确使用人称代词he和she.教学重点：句型：Who”sthatman(boy)?He”smy„Who”sthatwoman(girl)?She”smy„词汇：father,mother,mom,woman,man教学难点：〕Unit1BLet”stalk学生3人一组做对话表演。二〔Presentation〕友，问一个女生：What”syourname?引导这个女生答复：Myname”s(Diana).She”s(Diana).学生跟着重复这句话。教师指着离自己稍远的女生问：Who”sthatgirl?引导学生答复：She”s„用同样的步骤问一个男生，用he代替she。4．教师指着离自己稍远的男生问：Who”sthatboy?让学生答复：He”s„让学生指着班里的同学做问答：Who”sthatgirl?She”s„Who”sthatboy?He”s„教师拿出学生们所生疏的教师的照片，用实物投影仪展现出来。询问学生：Who”sthatman?Who”sthatwoman?引导学生答复：He”sMr„She”sMissMrs.„做Who”sthatman?Who”sthatwoman?教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓舞学生比照片中的人物提问，教She”smymother.He”smyfather.来答复，并重复单词father,mothermom,dad代替mother,father进展答复，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。VCD展现Let”stalk的内容。让学生看书听录音，跟读课文对话。让学生分组表演课文并展现。其次课时教学目标：能听说认读单词：man,woman,father,grandfather,mother,grandmother.学唱歌曲：Fatherandmother.教学重点:单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman教具预备:有关家庭成员的图片单词卡教学过程:、热身复习〔Warm-upRevision〕1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展现给大家，并指着其中的人物做介绍：He”smyfather.She”smymother.问答练习：Who”sthatman?Who”sthatwoman?二、呈现课〔Presentation〕ChenJieWho”sthisgirl?让学生答复：She”sChenJie.并把图片贴到黑板上。2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who”sthatman(woman)？引导学生说出：He”sChenJie”sfather(dad).She”sChenJie”smother(mom).黑板上。father,dad,mother,momman,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。教师：Thereare4peopleinChenJie”sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.grandpa,grandma多用于口语中。Brother,sister教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie”sfamily?Whoarethey?ALet”slearn局部的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He”smy„She”smy„鼓舞学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三、趣味操练〔Practice〕第三课时教学目标：1、能听懂会说询问某人是谁的句子“Who”sthisboy?”“Isshe.Really?”，要求仿照正确，语调自然。教学重点:句型：Isshe!Really?WatchTV教学难点:学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照学生或教师的家庭录像3、教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］教学过程:、热身复习〔Warm-upRevision〕二、呈现课〔Presentation〕Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’sReally?”鼓舞学生也依据自己的感受运用这些感慨词。WatchvideoBLet’stalk录像，教师提问：1〕这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？对话中，一共用到了几个感慨词？学生答复以下问题。再播放一遍对话，让学生留意语音语调。观看课件教师播放BLet’stalk局部的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着仿照再次观看，鼓舞学生边看边说关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。小组为单位练习对话，然后上台表演。三、趣味操练〔Practice〕活动一：Talkaboutthepicture运用对话中的句子第四课时教学目标：1brother,sister汇的力量3Let”schant汇。Whatabigfish!词汇：brothersister教学难点语音：brother中th的发音时要咬住舌尖。教具预备：1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照2、学生的家庭录像3、教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］教学过程：〔一〕热身复习〔Warm-upRevision〕singthesong学生们一起唱《Fatherandmother》，边唱边演。Issheyour„?提问答复。〕，拿着家庭成员的照片相互询问：“Isshe〕BLet’slearn有几个人？他们的关系？学生答复，并让学生试着介绍自己的家庭成员。出示Let’slearn教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？〔“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”〕点击单词或人物brothersister，指导学生认读。告知学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟sister播放课件，学生观看，理解“Whatabigfish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演读的最好的学生到前面来带读。卡片。让学生一起读一读。〔三〕趣味操练〔Practice〕活动一：听一听，做一做生举起相应的卡片。Unit3Howdoyoucometoschool?第一课时教学目标：1．能够听说读写单词：bikebus,foot,cartaxi“四会”词语：bybike,bybus,bytaxionfoot“四会”句型：Igoto„byon„Let’sgoon教学重难点：重点：bybikebuscartaxi和onfoot的四会把握及运用。难点：on和by的区分用法。教学用具：教学过程：师生自由对话。复习：Whoisthisthat?Thisthatis„Whoarethey?Theyare„Isthatour?Yes,itDoyoulike?Yes,Ido.3.介绍课：单词：bus,car,taxi,bike句型：Igotoschoolbybus.Let’sgotoBeijingbybus.理解by„的意思。Igotoschoolbytaxi.IgotoBeijingbybus.Igotothezoobybike.Igofoot(4).听录音，跟读单词。练习稳固：图片认读，单词拼读。doinchains.小结及作业：〔1〕听读单词录音三遍。(2)抄写单词各一行。其次课时教学目标：能听懂会说单词：comeaboutHowdoyoucometoschool?Doyoucometoschoolbybus?No,Icomebytaxi.Howaboutyou?补充词组：byshipbyplane,byjeep,bytrain教学重难点：教学用具：教学过程：1、师生打招呼，2、复习car,bike,bus,taxi,foot的图片出示。3〔1〕介绍句型：Doyoucometoschoolbybus?Igotoshoolbybike.Doyougotoschoolbybike,too?Yes,Ido.介绍Howaoutyou?你呢？〔用于代替同样的问题，免于重复〕介绍Howdoyoucometoschool?连续上面的对话，用Howaboutyou?代替。4让学生四人一组进展替换练习。叫几组学生上前表演。51Drawandwrite.第2Read,writeandact.6第三课时教学目标：能听懂会说单词：comeaboutHowdoyoucometoschool?Doyoucometoschoolbybus?No,Icomebytaxi.Howaboutyou?补充词组：byshipbyplane,byjeep,bytrain教学重难点：教学用具：教学过程：热身(Warm-up)学和对话。教师与学生进展口语会话练习。进展一次小听写。Who’sthisthat?Whoarethey?课堂练习Doyoucometoschoolbybus?Igotoshoolbybike.3唱歌曲《Let’sgo’ssocks.4.初步把握名词全部格的构成以及用法。教学过程：Doyougotoschoolbybike,too?Yes,Ido.Howdoyou3唱歌曲《Let’sgo’ssocks.4.初步把握名词全部格的构成以及用法。教学过程：IITeachingmainpoints：1、Words:Theycanlistenreadandsaywhose、shirt2、Sentences:Theycanlistenread“Whosecoatisthis？IIITeachingdifficultiesTheycanlistenreadandsayandsay“Whosecoatisthis？IV Teachingmethods:TPR、Task-basedmethodsV Teachingtools:Cards\VCDVI Teachingtype:NewteachingVIITeachingtime:OneclassVIIITeachingprocedures:其次课时其次课时教学目标：1:jacket,cap,shirt,sweater,trousers,shoes,socks.2.2.能够听懂、会说、会用单词：Whose,LiDong’s，scarf,’ssocks.3.ng’s.4.4.初步把握名词全部格的构成以及用法。5.能够娴熟地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。6.能用本课句型自如对话。教学过程：Step1Warming-up1Greetings.2、Singthesong“Whataretheywearing?”教师一边领唱一边领做相应的动作。3、Freetalk.Isthisyour„„?Yes,itis.No,itisn’t.的衣物进展问答，先师生对话进展示范，然后让同位之间进展Step2PresentationLeading-inGuYang的外套，逐一问学生Isthisyourjacket？学生都答复:No,itisn’t.Whosecoatisthis?Let’swatchthevideo.Watchthevideo,thenanswer:Whosecoatisthis?引导学生答复：It’sGuoYang’s.学习单词：whose〔利用卡片，集体读，开火车读，个人读〕GuYang’s.Chant:Whosecoat,whosecoat,whosecoatisthis?GuoYang’s,GuoYang’s,It’sGuYang’s.3、Watchthevideoagain,thenanswer.Whosejacketisthis?引导学生答复：It’sLiMing’s.Whosetrousersarethese?引导学生答复：They’rePeter’s.学习单词学习单词trousers,these〔利用折起一条裤腿的图片学习trouser，再将裤腿放下来，学习trousers，利用卡片学习these，强调单词发音。第三课时教学目标：能听懂会说单词：comeabout:Whosesocksarethese?-Are-Aretheyyoursocks?-No,theyareRobin’ssocks教学重难点：教学用具：教学过程：热身(Warm-up)学和对话。教师与学生进展口语会话练习。进展一次小听写。Who’sthisthat?Whoarethey?课堂练习Doyoucometoschoolbybus?Igotoshoolbybike.Doyougotoschoolbybike,too?Yes,Ido.Howdoyoucometoschool?3、唱歌曲放录音，让学生先听两遍这首歌。领学生熟读歌词，解释歌词大意。二重唱等。唱歌曲完毕本节课。Unit5Unit5第一课时教学目标:学问与技能目标：学生能听、说、认读apple,orange,peach,pear,watermelon这五个水果单词。复习稳固已学的颜色单词并加以运用；能运用句型“Ilike„”简洁表达自己宠爱的水果，能够用句型“Doyoulike„?并用“Yes,Ido.No,Idon’t.”作出答复。教学重、难点:1cake,cookies,bread,candybanana2Ilike„”Doyoulike„?Yes,Ido.No,Idon’t.”在实际情境中的简洁运用。教学过程:GreetingT:Goodmorning.Boysandgirls.Ss:Goodmorning.MissYang.T:TomorrowisChildren’sDay.Areyou’sday.OK?Ss:OK.二.Warm-upSingasong:Let’s.S2:IlikeT:Oh.Isee.Youlike.Wait.OurfriendChenJie.HappyChildren’sDay.方面感受单词。)T:Somanyfruits.Whatarethey?Remember?S1:Watermelon.T:Come.(让S1watermelon)其次课时其次课时教学目标:学问与技能目标：学生能听、说、认读apple,orange,peach,pear,watermelon这五个水果单词。复习稳固已学的颜色单词并加以运用；能运用句型“Ilike„”简洁表达自己宠爱的水果，能够用句型“Doyoulike„?并用“Yes,Ido.No,Idon’t.”作出答复。教学重、难点:1apple,orange,peach,pear,watermelon的三会。2Ilike„”Doyoulike„?Yes,Ido.No,Idon’t.”在实际情境中的简洁运用。难点：单词watermelon的发音教学过程S1:Thisiswatermelon.1、ListeningexerciseT:Youaredividedinto5groups.Youaregroup„Boysandgirls.Look,ChenJieandmatchthefruitstheylikeandcolorthem,OK?Ss:OK.T:Takethepaperandgetready.Dictation(1).A:Hello.Bailing.Doyoulikewatermelons?B:Yes.Ido.It’syellow.Ittastesgood.(2).A:Whatdoyoulike,Mike?B:Ilikeoranges.It’sorange.A:Haveanorange,Sarah.B:No.Thanks.Ilikepear.It’sgreen.A:Hello.I’mJohn.Ilikepeaches.Coloritred.A:Haveanapple,WuYifang.B:Thankyou.It’spink.Itlooksnice.T:Now.Checkitwithyourpartner.Ifyoudoitcorrect,youcanget“Excellent”;if4,youcanget“Good”;is“OK”.Le’scheckittogether.Sarahlike„S1:Pear.T:It’s„S1:Green.(给其组嘉奖一个水果帖)(这是听力环节，完成后让学生互查，并完成评价表中听力一栏的自评。)

第三课时教学目标：能娴熟把握这些单词的复数形式。能娴熟把握句型：Whatdoyoulike?Ilike„重难点分析：能娴熟把握句型：Whatdoyoulike?Ilike„课前预备:1、Listen,lookandrepeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所补充单词的教学图片。教学过程：热身〔Warmingup〕Lesson9中Let’ssing起边跳边说唱进展本节课的热身活动。课展现〔NewPresentation〕教师通过同学们喜闻乐见又格外生疏的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。和Jerry两个人在家里的餐桌前闲聊，餐桌上摆满了各种各样的蔬菜。〕两人分别双手在胸前抱拳，气呼呼的背靠背谁不理谁〕教师结合一些教学实物或者教学图片进展讲解本课重点句型Ilik„Doyoulik„too?Whatdoyoulike?Ilik„及单词:eggplant,onion,mushroom,tomato,cucumber,potato,carrot,cauliflower的单复数形式：教师问在座的一个同学Whatdoyoulike?并且引导学生用Ilike„或者Idon’tlike„来答复。化规章进展总结，下面的规章可供教师参考：则的。goods货物，waters水域，fishes〔各种〕鱼教师每讲一个规章，最好能结合肯定的例子，这样有便于学生理解和记忆。

第四课时教学目标：1、能娴熟把握这些单词的复数形式。2、能娴熟把握句型：Whatdoyoulike?Ilike„重难点分析：能娴熟把握句型：Whatdoyoulike?Ilike„课前预备:教师预备课文中Listen,lookandrepeat(补充单词的教学图片。教学过程：一、.接下来，教师可以通过Let’schant唱和学生一起进展训练、稳固和复习：Whatdoyoulike?Whatdoyoulike?Cucumbers.Cucumbers.Fresh,greencucumbers.Yum,yum,yum.Whatdoyoulike?Whatdoyoulike?Tomatoes.Tomatoes.Red,delicioustomatoes.Yum,yum,yum.词做替换练习。二.稳固活动：〔小组玩耍〕1、Flashcards2Freetalk.3、背背夹听录音学习课文，并跟读：〔1〕Listen,lookandrepeatⅠ,Ⅱ〔播放该局部的录音〕〔2〕Listen,lookandsay〔Ⅰ〕〔播放对话局部录音〕(3)Listen,lookandsay〔Ⅱ〕〔播放对话局部录音〕通过本局部的学习学会Whatdoyoulike?Ilike„的问答，用。课后作业〔Homework〕：Revision1第一课时教学预备教师预备：Unitsl-4(3)Readandleam教学过程一、课程导入(LeadingIn)(Presentation)1．Readandleam本局部是向学生介绍一些由字母构成的缩写。IDo带着学生通读全部的内容。式及其含义。教学小贴士这里排列一些常见词的缩写形式及全称：Jointthedotsinorder(1)教师先带着学生唱字母歌曲一遍。Playagameflashcards汇。片的旁边。〔3〕玩耍：你来表演我来猜！教师首先将学生分成男女生两组。每组每次推选4名同学参与玩耍，这43名在座的全部学生以及3名“小小表演家”看过后，这3名同学要用自己的肢体语言、动作、表情来进展表演，“猜词达人”来进展猜词。

其次课时教学预备教师预备：(l)全部的大小写字母各一套。P30Let”ssingUnitsl-4P35Listenandcircle&P36Let”schant教学过程一、课程导入(LeadingIn)课前问答教师随便拿出字母或单词卡片，和学生作如下问答：T．Hello!Boysandgirls.I”mCc.〔Cc卡片〕Ss:Hello,Cc.Howareyou?T.I”mfine.Thankyou!Nicetomeetyou.Ss:NiceIOmeetyou,too.T：Look!Mynameisrang〔教师拿着橘子的教学卡片〕Ss:Hi,Orange!Howarcyoutoday”?T:I”mverywell.Howaboutyou?Ss:I”mfine,too.T：What”sthat“?〔教师手指远处的一只狗的图片问〕Ss:It’sadog.T：What”sthis”?〔教师拿着牛奶的图片词〕Ss:It”smilk.二、课程展现活动盒过程的没计建议(Presentation)1．Listenandcircle录音圈出所听到的物品。教师带着学生逐一认读全部餐桌上呈现的物品。教师播放两遍听力录音，学生自主完本钱局部习作。教师带着学生核对答案。P35Listenandcircle听音内容：l.Thisisvegetable.That”sfish.-What”sthis?It”sanegg.-What”sthat?It”sanapple.-Isthisjuice”?Yes,itis.-Isitwater?No．It”smilk．参考答案：蔬菜、鱼、鸡蛋、苹果、果汁和牛奶1.2.Findyourfriendsandunder,in,the.2.能听懂会说单词:where,don’t,know,but.3.能娴熟把握句型：教学重难点：-Whatdoyouumbrella.-Whereismycat?-It’sunderthebed.教学过程：热身〔Warmingup〕Lesson8Let’sguess一边猜测一边问答进展上节课内容的简洁复习和本节课的热身活动。课展现〔NewPresentation〕教师通过同学们喜闻乐见又格外生疏的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。〔课间，Tom和Jerry两个人在玩玩耍〕Tom:Jerry,let’splayagame.Jerry:Great!Tom:Look,thisisabox,andthisismytoycat,thisisyourumbrella.Closeyoureyes,please.〔分别展现这些东西〕Jerry:(Tom将toycat放进box里，将umbrella放在box下面。Tom:Guess!Whereisthetoycat?Jerry:It’sonthebox.Tom:No,itisn’t.Jerry:Isitinthebox?Tom:Yes,itis.Whereistheumbrella?Jerry:Isitunderthebox?Tom:Yes,itis.汇：cat,umbrella,box,rabbit,bed,on,under,in,其次课时教学目标：1:cat,umbrella,box,rabbit,bed,on,under,in,the.2where,don’t,know,but.3、能娴熟把握句型：教学重难点：-Whatdoyouumbrella.-Whereismycat?-It’sunderthebed.-Whoseumbrellaisunderthedesk?-Sorry,Idon’tknow.on,under,in的用法，以及方位的问答。教学过程：一、热身〔Warmingup〕二、课展现〔NewPresentation〕教师先拿着课前预备好的一个box问道：“What’sthisbox说:“It’saboxbox，在教学生读会后，box，问学生What’sinthebox?It’sarabbit.反复给学生指boxinthebox这个短语，帮助学生理解意思，然后在询问学生Whereistherabbit?当学生答复Inthebox.的时候，教师要进展表扬，并鼓舞学生说出完整的句子It’sinthebox.然后再分别将rabbit放在box的上面和下面，引出单词on和under.其他单词的教法可以仿照上面。这里期望教师给学生讲明白：在英语里我们常常会用到一些介词，一些表示方位的介词：如on在„„上，in在„„里面，under在„„下面。一般状况下，在名词前往往用一个the,my或your，其中the表示：那个，这个，这些，那些。如：onthebed〔在床上〕,inthebox〔在盒子里〕，undermyfeet〔在我脚底下〕。3.稳固活动。最终，教师可以通过Let’splay局部的找数字、加法题和学生一起进展训练、稳固和复习：Whereismydog?Whereismydog?Whereismydog?It’sonthechair.It’sonthechair.小组玩耍〕1)Flashcards或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展现，然后随机快速闪动，充分调动学生的乐观性，有利于学生留意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反响较快的学生教师要提出表扬和鼓舞。Helpmefindit!一名同第三课时:Excuseme,canI?Noproblem.Hereyouare.”教学难点：理解并在具体情境中运用句子。单词excuse、problemCanI两个单词的连读。教具预备教学过程：一、热身复习〔Warm-upRevision〕1、ALet’sdo2、listenanddo教师发出口令Putyourbookonthedesk;Putyourpencilonyourbook;Putyourrulerinyourpencil-case„.”3Showmeyourbook.Teacher:“Showmeyourboo„〔引导孩子答复〕:“Noproblem.Hereyouare.”(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句根本把握。)呈现课〔Presentation〕〔尺子Whereismyredpencil?Canyouyourbag?Isit„?”教师给以答复。2“Excuseme.CanIuseyourredpencil?”学生依据情景答复Noproblem.Hereyouare”教师顺当完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)3、播放课件,孩子看课件理解含义。孩子分角色跟读。小组表演、各小组展现。〔三〕趣味操练〔Practice〕用具。孩子运用句型“Excuseme,canI„?Noproblem.youare.”向自己的同桌同学借。2、Let’spracticeGuess,whereismycar„(学生运用自己的单词小卡片，ALet’slearn局部的单词。)(四)扩展性活动〔Add-activities〕或是帮自己查找的情景。教师总结孩子们的发言，给出情景：A:在学校，向好朋友借橡皮。 B:在家，请妈妈帮自己找帽子。孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展现。Unit6ThereIsaTVintheClassroom第一课时教学目标：能听懂、会说：ThereisaTVintheclassroom.Aboard,twolights,manydesksandchairs...情景中运用。classroom,window,door,picture,board,light,:openthedoor....教学重点：学习What”sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。教学难点：window一词留意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应准时订正。在答复“What”sintheclassroom?“时，留意单词复数的读音。:openthedoor....教具预备：教材相配套的教学课件［Unit1Let”slearnA］教材相配套的教学录音带教学过程：〔一〕热身、复习〔Warm-upRevision〕1.日常口语练习。2．教师播放第一册第一单元中let’ssing，学生跟着录音一起唱。〔二〕呈现课〔Presentation〕教师出示一张教室的图片，问：“Thisismyclassroom.What”sintheclassroom?“让学生进展答复。classroom学生听懂后，教师可先试着让学生答复，能说出英文的学生给与表扬〔desk,chair,picture都已学过〕，也可让学生用中文答复。告知学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom2［Unit1Let”slearnA］What”sintheclassroom?学生不见得都能答复出来,能说出局部即可。教师可针对学生答复可再看一遍本局部的教学课件。教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。〔并把单词卡贴到黑板上〕Unit6ThereIsaTVintheClassroom第一课时教学目标：能听懂、会说：ThereisaTVintheclassroom.Aboard,twolights,manydesksandchairs...情景中运用。classroom,window,door,picture,board,light,:openthedoor....教学重点：学习What”sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。教学难点：window一词