义务教育课程标准教科书西师大版

#第四单元解读这组课文，从不同角度歌颂了人间高尚、美好的情感。《这条小鱼在乎》让我们感受到小男孩的善良和对生命的关爱；《温暖》体现了雷锋助人为乐的品质；《小读者》通过写小姑娘给杂志的编辑提意见，表现出了小姑娘的认真；《威尔逊出游》反映了威尔逊通过实践和母亲的启发所得到的收获；《最好的礼物》会让我们感受到教练与贝利间的真挚情感。课文的课后题注重了语文工具性、人文性的统一。如：“有感情地朗读课文，复述课文”，“读句子，体会带点词语的作用，再把句子抄下来”等，这些题的设计都充分体现了《语文课程标准》的精神：阅读教学应重视朗读，重视积累，阅读教学的重点是培养学生具有初步感受、理解、欣赏和评价的能力。课后题的设计，还注重了与课文内容的联系、与生活的联系，如《这条小鱼在乎》一课的选做题：你还知道哪些关爱生命的故事？说出来大家听听。教学本组课文，重点要引导学生有感情地朗读，读懂课文内容，体会作者抒发的情感，和作者产生共鸣，受到熏陶和感染。同时要重视积累，背诵课文的精彩段落，积累佳词好句，获得丰富的语言材料。

.这条小鱼在乎教材简析《这条小鱼在乎》这篇精读课文主要讲述了在一个暴风雨后的早晨，一位先生在海边散步，看见一个小男孩拾起水洼里的小鱼扔回大海，男孩告诉先生“这条小鱼在乎”。这篇课文短小，却蕴含着深刻的哲理。学习这篇课文，要让学生通过对重点词句的理解读懂课文内容，从小男孩救小鱼的事中感受到小男孩的善良，从中明白要关爱生命、关心他人。教学目标正确、流利、培养有感情地朗读课文。会写生字新词，并借助字典或联系上下文理解词语。能抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩热爱动物、珍视生命的美好感情。重点难点理解课文内容，感受小男孩热爱动物、珍视生命的美好感情。通过理解课文内容，认识人与自然的关系。教法学法情景教学法 启发导学法自读自悟法教学准备多媒体课件生字卡课时安排课时第一课时【课时目标】学会生字新词，借助字典或联系上下文理解词语。整体感知课文，学习第一段课文内容。【重点难点】学会生字新词，借助字典或联系上下文理解词语。感知课文，理解小男孩的举动。【教学过程】一、创设情境，激趣导入教学创新课件播放一群小鱼在海底快乐地游来游去，忽然一阵暴风雨后小雨被卷到岸边沙滩上的浅水洼。请同学们猜想一下，这些小鱼可能会遭遇什么？板书课题，学生齐读并理解“在乎”一词的含义，用“在乎”说一句话。二、初读课文，整体感知学生自由读课文。用自己的话概括课文的主要内容。三、自主识字，指导书写小声读文，勾画生字新词，再读读。学生自学生字。教师检查学生自学情况。（教师出示生字卡片，以齐读、“开火车”读、比赛读等多种形式检查生字的认读。）说说你是用什么方法记住这些生字的。（可以用加一加、减一减、扩词等方法。）指导书写。（）师范写“暴”“蒸（）生练习。四、学习第自然段指名读第自然段，其他同学思考：暴风雨过后小鱼怎么了？生回答，课件展示。（小鱼被昨夜的暴风雨卷上岸来，被困在浅水洼里，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干死。）出示句子：“它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了。”（）学生齐读。（）联系上下文说说“近在咫尺”的意思，这句话写出了小鱼的处境怎样。（）这句话写出了小鱼身陷困境，回不了家，因此“困”“近在咫尺”要重读。（）指名练习有感情地朗读。（）全班感情朗读。五、总结暴风雨过后，海边的沙滩上留下了无数的小鱼，用不了多久，这些小鱼就会干死，就在它们的生命岌岌可危的时候，有一个小男孩对它们伸出了援助之手，让我们下节课接着学习。第二课时【课时目标】能抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩热爱动物、珍视生命的美好感情。能说出小男孩这样做的原因和对自己的启发。能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】理解课文内容，感受小男孩热爱动物、珍视生命的美好感情。能说出小男孩这样做的原因和对自己的启发。【教学过程】一、回顾课文，复习导入听写词语。回忆课文讲了一件什么事情。二、品读课文，体会情感学习课文第〜自然段一个暴风雨后的早晨，一位先生在海边的沙滩上看见了无数被困的小鱼。先生继续朝前走，忽然他看见了谁？画出描写小男孩行动的句子。“他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用

力地把它们扔回大海。”（）找出描写小男孩动作的词。（走、看、弯下、捡起、扔回。）（）你读了这句话体会到什么？（）抓住描写小男孩动作的词，有感情地朗读。终于，这个先生忍不住了。他和小男孩之间是怎样的一番对话呢？分角色朗读课文。.小男孩知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还把小鱼一条条扔进大海呢？如果你是那位先生，看到「小男孩坚持不懈地把鱼儿扔回大海，你还会劝他不要救吗？你会对他说些什么？做些什么呢？小男孩那纯真的爱心感动着我们每一个人，让我们满怀爱心读一读课文第〜自然段。三、拓展思维，启发想象学生自画一条在浅水洼中的小鱼。假如你是这条小鱼，你想说什么？做什么？你学完课文后，想对小男孩说些什么？对自己说些什么？假如你看到小动物遇险，你会怎么做？四、课堂练习摘抄自己喜欢的词语。以''我是一条（）的小鱼”开头，写一段话。课后反思板书设计：16..温暖教材简析《温暖》这篇课文按事情的发展顺序叙述了雷锋悄悄为战友小韩补好被硫酸灼烧的一些小洞，却不愿意张扬的一个小故事。课文语言朴实，主要透过对雷锋心理活动、动作和语言的细致描写，突出雷锋关战友、助人为乐的精神。在教学中，应让学生通过感悟和体验活动，受到情感熏陶，学会做一个关别人的人。教学目标自主学习本课生字，由生字组成的词语，理解题目“温暖”的意思。掌握课文内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。由事物感受人物的品质，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。了解课文按照事情发展的顺序来叙述的方法。重点难点由事物感受人物的品质，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。体会重点词句在表达情感方面的作用。教法学法启发导学法直观教学法朗读感悟法教学准备生字卡片多媒体课件师生搜集有关雷锋的图片、日记等资料课时安排课时第一课时【课时目标】学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】理解词语，读明白课文的大意。写好课文中的一些生字，如：“捅”“宿”“添”等。【教学过程】教学创新一、介绍生平，导入新课你知道每年的月日是什么日子吗？年月日，毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”。雷锋是怎样的一个人呢？生介绍，师补充。板书课题，读题，质疑。二、初读课文，整体感知自由阅读课文。想一想本文讲述了一个什么故事。三、学习生字，指导书写小声读文，勾画生字新词，再认真读一读。学生自学生字。教师检查学生自学情况。（）出示生字卡片，以齐读、“开火车”读、比赛读等多种形式检查生字的认读。（重点提示多音字“宿”。）（）出示词语小韩、雷锋、火炉、吭声、捅炉子、半宿、煤块、添饭、暖烘烘。①抽生朗读。②理解词语。找出文中不理解的词语，同桌讨论解决。③拓展积累。像“暖烘烘”这样的“”式词语你还能想到哪些？美观书写。（）师范写“锋”“添”。（）生练习。四、通读课文，理清脉络小声读文，思考以下问题：说一说“温暖”这个词语的意思。生活中，你什么时候会感到温暖？在本文课题中的“温暖”，是指谁感到温暖？为什么会感到温暖？第二课时【课时目标】正确、流利、有感情地朗读课文。学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。【重点难点】有感情朗读课文，体会重点词句在表达情感方面的作用。【教学过程】一、复习旧知，导入新课抽生读生字词。说说本文主要讲了一件什么事。二、品读课文，感悟精神从这件小事中我们看到了雷锋那颗金子般的。让我们一起再来体会体会吧！默读课文，勾画出描写雷峰心理活动、动作和语言的词语和句子，读一读。你喜欢哪些句子，读给大家听听。课件出示句子：()雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。①轻手轻脚是怎么做的？他为什么要这样做？②从这个细小的动作你体会到什么？③你认为这一句应该怎么读？为什么？()当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。①这一句话是对雷锋心理和动作的描写，你从中体会到什么？

②试读雷锋心里想的内容，揣摩一下读的语气。（）他惊奇地叫起来：“哎，奇怪呀！这是谁给我补的裤子？”大家你看看我，我瞅瞅你，都摇头说不知道。雷锋在一旁也不吭声，不住地用火钩捅炉子，把炉火捅得旺旺的。①雷锋为什么不吭声？他是怎么做的？②这体现了雷锋的什么品质？（）“又是班长!”小韩感动得一下抓住雷锋的手……①这个“又”字说明了什么？想象一下小韩说话时的神态，再读小韩说的话。②小韩一个简单的握手其实包含心中许多的情感，你能想象一下，此刻，小韩心里在想些什么吗？并试着写下来。（）“这点小事，瞧你大惊小怪的。”雷锋边说边放下小韩的手，又拿起煤块往炉子里添。①面对小韩的惊讶和感动，雷锋的表现是怎么样的呢？试着读一读雷锋的话。②由此可见雷锋是一个什么样的人？抽生再读刚才出示的句子，练习有感情朗读。齐读课文最后一自然段，仔细体会小韩心里的感受，想一想他为什么心里会觉得暖烘烘的。题目“温暖”的意思又是什么呢？有感情地自由朗读课文。三、拓展延伸，回归生活课件展示雷锋名言。读完雷锋的话，你有什么收获吗？在我们身边，是否有像雷锋一样的人？讲一讲他们的故事。课后反思板书设计：17.V=^>.小读者教材分析《小读者》讲的是一个小学生发现刊物上有两个错别字，就特地来到编辑部给编辑提意见。文中抓住人物的语言、动作、神态对小姑娘进行生动而形象的描写，使读者眼前出现一个可爱、纯真、一丝不苟的小姑娘形象。教学目标自主学会本课生字。联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句，读懂课文内容，感受小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象。分角色朗读课文。重点难点联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。感受小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象。教法学法直观教学法自主学习法角色感悟法合作探究法教具准备生字卡片多媒体课件课时安排课时第一课时【课时目标】学习生字新词。整体感知课文内容，初步体会小姑娘的品质。【重点难点】学习生字新词，整体感知课文内容，初步体会小姑娘的品质。【教学过程】一、谈话引入，激趣揭题同学们你们平时都看什么书？如果你发现书上出现两个错别字，你会怎么做？教学创新可是有一个小姑娘却和你们的做法不一样。（板书课题。）今天，就让我们一起来看看她是怎么做的吧！二、自学生字，初步感知轻声自读课文。自学生字。勾画出生字新词，再认真地读一读。教师检查学生自学情况。（）出示生字卡片，以齐读、“开火车”读、比赛读等多种形式检查生字的认读。（重点提示“蜜”“扎”“掏”。）（）出示词语一封封、蜂蜜、刊物、扎辫子、堆积如山、稿件、您好、掏出、杂志、一本正经、将信将疑、年级、及时、良师益友。①抽生读。②理解词。文中不理解的词语提出来，同学一起来解决。③拓展积累。像“堆积如山”这样的含有比喻义的词语你还能想到哪些？像“将信将疑”这样含有反义词的词语你还能想到哪些？自读课文，然后用简洁的语言概括一下这篇课文的主要内容。这篇课文给你印象最深的地方是哪里？请找出来，动情地读一读。第二课时【课时目标】联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。读懂课文内容，感受小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象。分角色朗读课文。【重点难点】联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。感受小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象。【教学过程】一、复习引入，整体感知听写词语。通过上节课的学习，小姑娘给你留下什么样的印象？这位编辑面对一个小姑娘指出的错误是怎样做的呢？你认为他是一个什么样的人？二、合作探究、品读感悟（一）品读课文，体会小姑娘的可爱。你是从哪些地方体会到小姑娘的可爱，在文中用“—”在文中勾画出来。（根据学生回答分类出示课件。）出示课件站在我面前的是一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁。小姑娘扑闪着一双明亮的眼睛。（）抽生读读这两句话。（）说一说，从这两句话里，你读出了什么？出示课件：“我是来提意见的。”小姑娘一本正经地说，“这里面有两个字错了。”“是的，我查过字典啦！”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“页第行，‘蓝天’的‘蓝’，应该是‘蓝色’的‘蓝’字，这里写成‘兰花’的‘兰’字；还有，页第行，把‘包公’写成了‘包么‘，嘻嘻，谁叫‘包么’呀……”小声地问我：“叔叔，我提得对吗？”小姑娘回答：“我叫李真真，在春风小学上三年级。”“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友，我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”（）自由读，边读边体会说话人的语气。（）你能从句子中找出表现说话人语气的词语吗？（）想象小姑娘说话时的表情，再抽学生读这几句话。（）小姑娘说话时为什么有这样的语气？揣摩一下小姑娘当时的心情。（）齐读这几句话，说说从这几句话中，你读出了什么。（）以上这几句话从哪些方面描写小姑娘？（二）品读体会编辑的形象。面对一个来向自己指出错误的小姑娘，这位编辑叔叔又是怎么做的呢？小组合作学习，在文中找出表现编辑叔叔心情变化的词语。（甜丝丝一一愣住一一诧异一一将信将疑一一尴尬一一火辣辣一一笑着问一一难以平静。）再读一读带有这些词语的句子。出示句子：我读着像春花般的一封封读者来信，心里像灌了蜜似的，甜丝丝的。望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想：作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！思考讨论：（"‘我”的心里为什么会甜丝丝的？想象一下，读者来信里可能会写些什么？（）后来编辑心里为什么又会久久难以平静？（）“时时刻刻”是什么意思？“千千万万”又表现了什么？（）为什么说小读者是我们的良师益友？（）从编辑叔叔身上，你体会到了什么？同学们。从这个故事中，我们不仅看到小姑娘纯真、美好的心灵，也看到一个谦虚、责任心强的编辑叔叔。让我们再次回到故事中，用自己动情的朗读来体会他们的形象吧！（小组分角色朗读。）三、拓展延伸，积累运用同学们，其实像小姑娘这样对待事情认真负责的事例并不少见。让我们一起来看看吧。课件展示：曹雪芹写《红楼梦》"披阅十载，增删十次”。古代文献记载欧阳修“作文既毕，帖文墙壁，坐卧视之，改正尽善，方出示以人”。近代文豪鲁迅，他对散文《藤野先生》的修改，也达一百六十多处。

看完后，说一说自己的感受。积累文中你喜欢的词语和句子，并摘抄下来。课后反思板书设计：18.

.威尔逊出游教材分析《威尔逊出游》主要讲述了威尔逊在参加学校野营时因为自己的失误而遇到了麻烦，回来后在妈妈的引导下他终于明白了做事情要有计划、要细心。这是本册学习的第四篇批注文，通过前三个单元批注文的学习，学生已经基本掌握了批注文的学习方法。因此，在这一课的教学活动中，我们要做到扶放结合，给予学生更多的自主空间。教学目标自主学习本课个生字，理解新词。读懂课文内容，明白做事要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情。正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点读懂课文内容，明白做事要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情。从威尔逊出游的教训中学会料理自己的生活，避免犯类似的错误。教法学法自读感悟法自主批注法合作学习法教具准备生字卡片伴读光碟多媒体课件课时安排课时第一课时【课时目标】自主学习本课个生字，理解本课新词。初步了解课文内容。【重点难点】自主学习本课个生字，理解本课新词。【教学过程】一、设疑激疑，引入新课设疑激趣：读了课文题目，猜猜课文会写些什么。是呀，一般写出游的文章都重在写出游的过程，可这篇文章主要写教学创新了什么呢？赶快走进课文去看一看吧！二、初读课文，整体感知自读课文，借助拼音自主学习，注意读准字音，读通句子，勾画生字新词，再读读。学生自学生字。教师检查学生自学情况。（）出示生字卡片，以齐读、“开火车”读、比赛读等多种形式检查生字的认读。（重点提示多音字“参”“差”。）（）理解词语。文中不理解的词语提出来，同学一起来解决。自由阅读课文，说说课文讲了一件什么事。课文是围绕威尔逊出游来写的，如果要把这篇课文分成两部分，你认为怎么分才合适呢？分小组讨论，再根据学生回答板书。第〜自然段：出游前。第〜自然段：出游回来。三、自读自批，边读边悟请大家回忆一下，我们在学习批注文的时候，可以在批注栏里做哪些批注？请你也试着边读边在批注栏里写上自己的批注吧！第二课时【课时目标】读懂课文内容，明白做事要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情。从威尔逊出游的教训中学会料理自己的生活。正确、流利、、有感情地朗读课文。【重点难点】读懂课文内容，明白做事要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情。从威尔逊出游的教训中学会料理自己的生活。【教学过程】一、复习导入，引入新课听写词语。说说课文讲了一件什么事。二、利用旁批，理解课文(一)出游前学生自主阅读课文第〜自然段，想想这三个自然段主要讲了什么内容。仔细阅读批注栏里的批注语，思考：()你觉得应该用什么样的语气来读威尔逊的话？()谁愿意来试着读一读这句话？()妈妈发现威尔逊没有带齐东西为什么不直接提醒他？()如果是你的妈妈，她会提醒你吗？()你觉得妈妈的做法对吗？为什么？和同桌交流一下，你在批注栏里都做了哪些批注呢？(二)出游回来。自由读第〜自然段，边读边思考：()野营中的哪两件事让威尔逊觉得很难堪？()妈妈是怎样启发威尔逊找到原因的呢？()威尔逊的失误在哪里？()威尔逊在这次野营活动中，得到怎样的经验教训？小组合作解决问题。生汇报。分角色朗读妈妈和威尔逊的对话。现在你觉得妈妈不提醒威尔逊的做法对吗？为什么？学了这篇课文，你有什么收获？齐读课文，再次体会妈妈的良苦用心。

三、拓展延伸，学以致用这个周末，老师要组织全班同学去爬山。星期六早上八点钟从学校集合出发，大约下午四点钟回来。请列一个单子，看看需要做哪些准备工作。抽生说一说自己做了哪些准备，为什么这样做。课后反思板书设计：19.

.九月九日忆山东兄弟教材简析《九月九日忆山东兄弟》是王维岁是写的一首诗，抓住重阳节登高这一习俗，抒发了思念亲人的感情，发自肺腑，情真意切，千百年来一直被人们传诵。教学中，应积极引导学生通过联系诗人的写作背景来体会诗句所表达的思乡之情。教学目标学会本课生字。诵读古诗，体会作者的思乡之情。背诵古诗。重点难点让学生在理解诗意的基础上背诵这首诗，体会诗人的思乡之情。教法学法启发导学法直观教学法循序渐进法品读感悟法教学准备多媒体课件师生搜集有关中国传统节日及其风俗习惯的资料课时安排课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题唐朝是我国古代诗歌发展的高峰，唐诗成了我国最宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。你们最熟悉的诗人李白、杜甫、白居易都是唐朝的大诗人，今天我们学习的这首古诗是唐朝诗人王维所写的。（师板书课题。）二、自由读诗，了解诗意解题。（）自由读课题。（）小组讨论课题的意思。（）抽生说自己的理解。（师重点指导“忆”“山东”这两个词的理解。）轻声慢读，利用字典读准字音，解释字义。介绍作者和重阳节风俗。（）课件展示诗人王维的资料。教学创新（）课件展示重阳节风俗。学生自学后提疑难问题，师生共同解决。指名朗读。三、品读悟情，熟读成诵揣摩读。（）又是一年重阳节，背井离乡的王维可能会看到什么？又会想到什么？（）带着自己的体会，朗读这首诗。（）师板书“逢”“倍”“茱萸”，集体正音。（）师生齐读古诗，共同感受这份思乡之情。品味读。（）从诗句的哪些字和词中你体会到诗人独自一人背井离乡？（独、异乡、异客。）（）这种思乡之情在什么时候最强烈？你是从哪里看出来的？（每逢、倍。）（）学生练读，读出诗人的孤独、心境的凄凉。（）抽生展示。（）这首诗中还提到了重阳节的习俗是什么？诗句中的“遥知”说明了什么？（）猜想一下诗人此刻在想些什么，抽生代表王维说说自己的心里话。（）思念之情，无以表达，唯有寄情于字里行间，任思绪流淌。让我们把这份思念，这份孤独用声音表达出来吧！理解读。（）请把诗中的内容用一幅画画出来。（）看着自己的画，试着背诵这首诗。（）抽生背这首诗。四、拓展延伸，积累名句生交流自己积累的表达思乡之情的古诗。背诵这首诗。

课后反思板书设计：20.

.最好的礼物教材简析《最好的礼物》讲的是世界球王贝利小时候的故事。而故事的着眼点不在贝利是怎样刻」苦练球成才的，而是通过小时候的一份圣诞礼物来着重揭示人物的精木神世界及情感世界，让我们感受教练与贝利那充满着爱与感激的美好心灵。教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的大意，感受人物美好的内心世界。重点难点在阅读中引导学生感悟人物美好的内心世界。教学准备多媒体课件 师生搜集有关贝利的资料课时安排课时【教学过程】一、谈话引入，激趣揭题师：节日的时候我们都会互赠礼物，你认为什么样的礼物才是最好的礼物呢？（生自由发言。）有一个足球教练却跟我们不一样，他居然把一个树坑当作世界上最好的礼物，这是怎么回事呢？今天我们将起学习《最好的礼物》。师板书课文题目，全班齐读。二、初读课文，感知大意关于贝利，你在课前了解到了些什么？把你的了解与同桌分享。生介绍自己搜集的关于贝利的资料，师相机出示贝利资料，做补充介绍。这个出生于贫民家庭的孩子，岁时，进入当地的俱乐部少年足球队，使该队连续三年获该市冠军；未满岁时入选国家队，并首次参