《加减混合》说课稿一年级数学_第1页
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文档简介

大家好今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教书数学一年级上册第六单元中的《加减混合一一、教材分（一）教学内容及重点难记住第一步计算结果又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运方法有一定的难度掌握加减混合运算过程是本课的重点和难之一来理解数学知识但是教材是第一次出现组合型的情境图学生对中原来物体的个数很难理解如何指导学生学会看这种组合型情情境图也是本节课教学的另一重难点改正学生的这一思维定势正确地掌握加减混合的运算顺也是也是本节课的难点（二）教学目1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序能正确地进行10以内数的加减混合计算直观地理解加减混合算式的意义。在学习活动中，经历观察、比较抽象和概括等思维过程，发展思维能力3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行，教学例1，由于组合情景图中，原有天鹅的只数、飞来的只数和飞走的只数都是显而易见的所以学生能独立看明白图意但要师将马上给予肯定并适时利用这一课堂生成引导全班学生完整地学生明确数量关系数7，说说在图中表示什么意思，同时明确算第二步时，要用第一学生学习兴趣，优化课堂氛围，培养逻辑思维能力，提高教学效果2教学由于组合图中的天鹅是先飞走一部分的所以原来的只数不易看出，有学生会认为原来2，也有人会认为原来4只，所以此处我安排学生先看图交流讨到底湖面上原来有几只而在运算方法的学习上为了解由于看不见第一步计算的也是一种1、第一组的看图列式和第二组的连线题是基本练习，让学生在解2、第三组判断题和第四组是综合练习。其中第四组是常见的乘车原来是6呢？在学生讨论后我再播放这样的一段动画让学生明车上原来有63、第五组灵活运用是拓展练习出示这样的一组算式，（）+3-5=1（）-五、板书设五、板书设整节课教学活动中充分体现以下特点：以学生发展为本，以生为主体思维为主线的思想充分关注学生的自主探究与合作交流练习体现了层次性，知识技能得以整节课教学活动中充分体现以下特点：以学生发展为本，以生为主体思维为主线的思想充分关注学生的自主探究与合

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