五年级下册语文《童年的发现》教案

教案1教学目通过结合生活经验、联系上下文理解“胚胎、随心所欲”等词语能正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读、想象、概括小标题等形式理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。了解作者童年的发现，引导学生发挥想象，通过多种形式的朗读感受作教学重通过自主阅读把握课文内容，了解“我”发现了什么，“我”是怎么发现的;引导发挥想象，感受人物性格特点。教学难理清文章的结构脉络创设情境，理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的深刻含义。教学时间：2一、导入揭题当我们渐渐长大，童年便如风中的羽毛越飘越远。但是童年时代发生的一《童年的发现。读课题二、初读课文，了解大意自由朗读文章，说说课文写了什么(概括交流：课文写了我发现胚胎发育规律的经过，后来因这一发现被老师哪些段落是写我发现的经过?(3-12哪些段落是写我被老师误解而受罚?(13-18(一)理解：胚胎出示解释(有条件的可以展示胚胎发育图片)：胚胎是在母体内初期发育的肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。(二)了解“我”发现的规律课文中有一句话，比较详细地描写了我所发现的胚胎发育规律，请你找到句子读读，用自己的话说一说这个发现。出示下面两句话，比较“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”指导朗读“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”世纪自然科学的三大发现之一”。朗读句子(一)了解发现的经过。胚胎发育规律是怎么被费奥多罗夫发现的呢?请认真读3-12自然段，想想(二)交流。梦见飞行——请教老师——探究猜测(三)精读发现的步骤。学习发现经过之“梦见飞行”。多种形式朗读，感受梦想的奇妙师范读。生闭上眼睛想象梦境，谈感受师：我只要双脚一点，轻轻跃起……飞过——(生：街道上飞过——(生：白桦林梢我想去哪里就飞到哪里，真是——(用课文中的词)“随心所欲”带着自己的感受，有感情地朗读这段话学习发现经过之“请教老师”过渡：“我”和同学经常在梦中飞翔，我们产生了好奇，想解决这个奇妙的问题，便去请教老师。同桌分角色读读我和老师的对话请“学生”说说：你一个接着一个提问，当时是怎么想请“老师”说说：你刚才与学生的谈话中感受到了什么?(感受强烈的好奇想象当时的情景，师生分角色朗读对话学习发现经过之“探索猜测”究竟是怎么来的”的这个答案的渴求越来越强烈。出示句子：“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”为了解开人是怎么来的谜底，他是怎样研究这条鱼的呢?他翻来覆去地朗读这句话再次感受作者的自豪，朗读我终于找到了答案。这个发现是多么不容易啊，所以费奥多罗夫一想到这个发现他就会从心底升腾起一种自豪感。一起再来读读这句话。“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”五、小结;作业一、复习回顾通过上节课的学习我们知道了费奥多罗夫发现胚胎发育的经过，让我们来一起来读读这两段话。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的果二、学习第三段——“误解、受罚”过渡：三四年过去了，六年级的一堂生物课上，这个发现在老师讲课时到证实，作者情不自禁地笑出了声音而当众受罚创设情境想象，感受“受罚”的情景出示句子：“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年钱就发现了进化论，还不笑塌房顶!”请你联系上下文，想象一下，如果当时老师继续问下去，容我解释，我再现当时的情景。学生想象，练写交流理解难句老师误解了我，同学们嘲笑我。这时候，费奥多罗夫会想些什么到驱逐和迫害的危险。读句子，理解讨论交流经历了曲折的探究之路，发现了胚胎的发育规律，在我的世界里，这是一逐和迫害”。“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，但是……”小结：小朋友用自嘲的方式，表达了他对这件事的看法，也告诉我们，三、感受人物形象学到这里，你喜欢这个小朋友吗?(交流小结：作者是一个天真无邪、求知若渴、善于探究、富于幻想，执著探究的孩子。四、总结童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，也许发现世界，享受发现的快乐。作业：在追求科学的路上，科学家受迫害的事例很多。你还知道哪教案第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内【设计理【设计理念【教学建【教学建议讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。【教学【教学目标、认读7生字，会写14生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天、正确、流利、有感情地朗读课文根究底和大胆想象的精神。、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度【【教学重点什么，重点了解“我”是怎么发现的。、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格【【教学难点【课【课前准备、回忆自身童年的“发现”、通过查阅课外书，上*等途径收集有关科学家发明发现的资料【【课时布置2课时【【教学过程第一课一、读题质疑，激发兴难忘的童年生活中，我们不知不觉得生长着，有笑，也有泪;有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现童年的发从课题中，你最想了解什(从课题着手，同学提出自身最想了解的问题，五年级的同学已具有较高的二、紧扣“发现”，初读课、自由朗读课文，读准字音，读通句子、“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句子这样推算下来，到变成人，正好是九个月。、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自身的理解转述这几句话(格外高兴、得意……)(、有感情地朗读这段话三、围绕“发现”，精读课、默读课文，考虑“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?哪些地方给你留分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自身的体会，并讨论交流不理解的问题。、研讨交流，理清脉络⑴“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。(⑵我们一起找到老师，请他给我们解答“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?(有的某些特征“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”(用心朗读这句话想象“我“研究一条鱼的样子会翻来覆去地看些什么?用自身的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。五、安排作第二课一、回忆导入，激趣朗“我”的发现有趣吗?选择自身喜欢的段落有感情地朗读。、同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的、引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意驱逐和的风险。”这句话的意思。⑴结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事⑵引导同学结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自身的话举例说说对这句话的理解。从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友?找出相的句子来理解，并带着理解有感情地朗读、“我”是一个富于幻想的小朋友“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。、“我”是一个执着探索的小朋友“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”、“我”是一个幽默风趣的小朋友“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体( 、写一写自身的“发现”、收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义【【练习设计、写出近义词祸患──迷恋──妨碍、写出反义轻盈──澄澈、理解句子“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和的险。我对这句话的理解 【【补充资料、胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成在空中飘行。细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。、繁殖：生物发生新的个体，以传代教案【【教学目的、正确、流利、有感情地朗读课文、激发同学探究兴趣、培养想象能力【【教学重难点【教学【教学过程一、联系实际，激趣导师：人在长大或变老的时候，经常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔(以激发同学了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习二、明确要求，学有目指名读“阅读提示”，明确学习要求、我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎、“我”为什么会有这样的发到驱逐和的风险”这句话的理解。三、初读课文，整体感、自读课文，要求读得正确流利、找出生字，注意读准字音;理解词语、课文课讲了一件什么生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程、作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。四、再读课文，释疑解“我”发现了什么?引导同学自由读1、2然段。生：作者发现有关胚胎发育的规律、朗读体会引导同学体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，和当众受到惩办的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受、细读体会童年秘密的发现过程“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自身的体会。讨论交流不理解的问题。⑴“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。⑵我们一起找到老师，请他给我们解答⑶老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。⑷“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。⑸“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案读，谈谈自身的体会。引导同学从课文内容中体会作者执著探究的精神。身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。、体味作者秘密被证实后的感受⑴同学自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的⑵引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和的危险”