2023年《区分左右》大班教案

2023年《区分左右》大班教案《区分左右》大班教案1

教学目标：

1、能区分自身、自身与四周物体的左右关系，发觉以自身为中心，以客体为中心的左右的差别。

2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

教学打算：

PPT、手环人手一个、音乐伴奏

教学过程：

一、情景设置：

老师向幼儿出示一份来自羊村的信，引起幼儿的爱好。

“喜羊羊向咱们发来一份邀请函，请小挚友们去参与它们的智力赛，有情愿的请举起你的右手让老师看一看。在一路上会遇到灰太狼设置的一些机关，只有顺当通过才能平安到达羊村，你们有信念吗？”

二、老师：

动身之前我们来一个热身嬉戏《我说你做》

老师发出指令：如“左手、右脚”等请幼儿按要求做出反应。

指导要点：关注幼儿对左右的辨别

三、以主体或客体为中心区分左右

第一机关：两两结伴（一男一女）

男小挚友的右手拉紧女小挚友的左手不要让小挚友单独一个人就可以顺当通过

其次机关：走过陷阱（只能踩在画有灰太狼头像的格子里）

左脚踩在右边的格子里，右脚踩在左边的格子里，交替向前走，就可顺当通过。

第三机关：打破干扰

依据灰太狼的口令做相反的动作就可以通过。

第四机关：挑战魔镜

站在魔镜面前只要用和魔镜中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手环就可以击破灰太狼的魔咒，顺当通过。

四、和羊村的小羊们面对面握手，进一步感知左右的相对性

1、羊村长向小挚友介绍每位成员（谁的左边是谁，谁的右边是谁。）

2、小挚友和羊村的小羊们分两队进行竞赛

嬉戏：看图猜左右手

（一）手掌图示

嬉戏规则一：当我点出一张手的图片时，你要细致看这个手势是用左手做的还是用右手做的，假如你觉得是左手，就请你站到左边的蓝线上，假如你觉得是右手，就站到右边的红线上。

嬉戏规则二：当我说起先，才能走，5、4、3、2、1数到1时必需站好了，还在中间走来走去的就算输了。老师用关键词再帮助幼儿重新确认嬉戏规则。

提升阅历：要看清晰手心还是手背，而且还要跟图片做的一模一样。

（二）手指图示

依据幼儿的意愿选择图片进行嬉戏

1、关键提问：看看和图片上的一样吗？

2、指导要点：

（1）引导幼儿视察大拇指、小拇指的方向

（2）关注幼儿左右手套红圈或蓝圈的正确性

3、阅历提升：除了要看清晰是手心还是手背，还要看清晰大拇指的方向

4、了解幼儿嬉戏的状况：看看今日你获得了几个圈？

活动延长：

集体舞《左手和右手》

《区分左右》大班教案2

活动目标

1、能以自我为中心辨别左右，正确指出自己的左右手、脚、眼睛、耳朵以及自己左右边的物体，并知道自己的方向变了，左右边的物体也发生了改变。

2、发展方位知觉。

活动重点:能以自我为中心辨别左右，正确指出自己的左右手、脚、眼睛、耳朵以及自己左右边的物体。

活动难点:知道自己的方向变了，左右边的物体也发生了改变，发展方位知觉。

活动过程

一、按老师的指令，指出对应的左右方向。

1、师：请举起你的右手，再请举出你的左手。（拿铅笔写字的手是右手，按着纸的手是左手）

2、左耳朵在哪里？（幼儿快速指着左耳朵）右耳朵在哪里？（幼儿快速指着右耳朵），用同样的形式幼儿指出右眼睛，脚等。

二、请幼儿找一找，左边有什么，右边有什么？

1、老师告知幼儿，右手这边叫做右边，左手这边叫做左边，并用手势比划方向。

2、说说右边有谁（或有什么）？左边有谁（或有什么）？

3、请小挚友向右转，再找一找，你的左右边有谁（或有什么）？知道自己的方向变了，左右边的物体和人也变了。

三、嬉戏《谁动作快》。

听老师指令，来进行向右或者向左旋转。

活动反思：

因为之前在体育课中我们刚进行过左右练习，因此大部分幼儿还是能较清晰的知道左右手，而且快速的做出反应的。还是有个别的幼儿是在仿照别人的动作。

以自己做中心点，起先旋转。老师发号第一个施令向右转时，幼儿也能正确的转对方向。当其次次说向右转时，就出现了集体错误方位朝向不精确会出现在八点的方向，方位有偏差。

措施：

1、向幼儿说明右手是拿笔的手，右手边有什么？

2、一共有几个面可以转动。学习东南西北四个面的方位。

3、举起左手，左手是干什么用的？左手边有什么？

最主要的先让幼儿先学会转动一个面的方位，比如先学会右手那始终学习右手转动数次，再学习左手转动数次。肯定要将左右手分开练习，这样效果更好。

《区分左右》大班教案3

大班数学：以自身为中心区分左右

活动目标：

1．以自身为中心区分自己身体的左右。

2．情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。

3.提高空间方位知觉和推断力。

活动打算：手环人手一个。

活动过程：

1．猜谜激趣。

“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”

2．区分自己身体的左右。

（1）区分左右手。

①请小挚友举起拿笔的那只手，招招手。

②沟通做哪些事情须要用到右手？

③伸出左手摇一摇。

④出示手环，请把手环戴在右手。

⑤小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。

（2）区分左右脚。

①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？

②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。

3．感知左、右边。

（1）请小挚友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？

（2）变更方位，区分左右。

4．嬉戏：我说你做

（1）举起你的右手；举起你的左手

（2）抬起你的右脚；抬起你的左脚

（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

5．竞赛嬉戏：我说你做

（1）按手环颜色分组进行竞赛

（2）竞赛中用五角星进行评价

6．评出冠军组。

《区分左右》大班教案4

设计背景

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。！来自屈、老师教案、！他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和推断力。

活动目标

1、认知目标：以自身为中心，分清自己的左边和右边。

2、情感目标：情愿与同伴沟通，说说自己的左边有什么，右边有什么。

3、技能目标：提高空间方位知觉和推断力。

4、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。

重点难点

重点：正确区分自己身体的左右。

难点：变更位置区分左边和右边。

活动打算

人手一只手环。

活动过程

一、起先环节。

嬉戏：找寻自己身体左右关系的好挚友。

二、在嬉戏中相识自己身体的左右。

（一）相识左右手。

1、相识右手。

（1）伸出拿笔的那只手，和做挚友握握手。（留意订正个别用左手拿笔的小挚友）

（2）引导小挚友说一句完整的话：我用右手写字。

（3）提问小挚友，做哪些事情须要用到右手？

（4）跟别的小挚友说说你用右手做什么事情。

2、相识左手。

（1）伸出左手摇一摇。

（2）出示手环，用左手拿起手环摇一摇，和你的好挚友交换手环，然后把手环带在左手上。

（3）学着老师把左手伸出来，然后用小手指和旁边的小挚友拉拉勾，并读歌谣。

（4）小结：左手戴着手环，右手会拿笔写字。

（二）相识自己身体上分左右的左地方。

1、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？

2、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

（三）、感知左、右边。

1、请小挚友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？

2、你左边的墙上有什么？右边的墙上有什么？

3、变更方位，区分左右。

（四）联系生活，应用左右

1、举起你的右手；举起你的左手。

2、跺跺你的右脚；跺跺你的左脚。

3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。

4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。

教学反思

我在本活动第一环节中设计了让幼儿找寻自己身体左右关系的“好挚友”的嬉戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有爱好，迫不及待地想把自己找到的“好挚友”告知老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴沟通了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的相识。在交换手环这一活动使课堂进入了xx，气氛特别活跃。在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿踊跃举手，主动性很高。在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能很好地驾驭相应的学问。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。老师自身的语言组织还不够精炼，须要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。

《区分左右》大班教案5

活动目标

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。

2、发展幼儿的空间方位知觉和推断力。

3、使幼儿在学习活动中获得主动的情感体验。

教学重点、难点

以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

教学过程：

一、谈话导入：

师：今日我们班来了很多客人老师，我们和他们打个招呼吧！

生：客人老师好！

师：谁知道一共来了几位客人老师？

生举手回答。

二、活动新课

1、相识左右手。

（1）刚才你回答问题举的是哪只手？（右手）

出示卡片《右》——相识右，跟老师一起念“右”。

每个小挚友的凳子底下都有一面小红旗，把它粘在你的右手背上好吗？老师也在右手粘上小红旗。谁能告知老师右手可以做什么？

生自由回答。

生：用筷子吃饭。

生：用右手写字，上网用右手握鼠标。

生：右手拿球拍，握手。

（２）右手能做这么多事呀，那与它相对的是哪只手呢？（左手）

出示卡片《左》——相识左，跟老师一起念“左”。

左手能做什么呢？

生：右手写字时，左手把本，右手拎不动东西时，左手帮忙。

师：左右手合作力气大，我们要多熬炼左右手，尤其是左手，它会使我们越来越聪慧。

２、找挚友。

左和右是一对好挚友，你身上有这样的一对对好挚友吗？

生：左眼和右眼。

生：左腿和右腿。

生：左胳膊和右胳膊。

……

找到这么多好挚友，我们现在和这些好挚友做个嬉戏吧！

三、课堂巩固（嬉戏）

１、听口令做动作。

师：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左脚，跺跺右脚，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同学们做得真不错。

２、这些是我们自己身上的左右，那我们四周，我们的位置有左右吗？谁来说说？

生：张东在我的左边，曹博在我的右边。

生：付美琦在我的左边，李容光在我的右边。

师：好，那我们就和你左边或右边的小挚友玩拍手歌吧！

乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。

３、贴鼻子

师：刚才我们的小挚友都摸到了鼻子，可是有一个小挚友没有鼻子很苦恼，我们来给它贴上好不好？

找一位小挚友来上前贴，其它同学只能说左、右来提示他，让他把鼻子贴正。（左转三圈，右转三圈）

师：鼻子有了这位小挚友笑哈哈，谁把它的笑嘴贴上？

也是象刚才一样，只能喊左右。

师：这两位小挚友真棒，老师和你们拥抱一下。发给你们一个小奖品。

4、体验左右相对性。

师：刚才老师和那位小挚友握手，伸的都是右手，可为什么方向不一样呢？

生：因为老师和他面对面，左右正相反，就像照镜子一样。

四、课后延长

师：我们知道左和右是不一样的，你知道生活中什么事是分左右的吗？

生：行人车辆靠右侧通行。

生：司机坐在车辆的右边。

生：解放军叔叔齐步走时先迈左脚。

师：同学们知道的真多，回家讲给爸爸妈妈听好吗？用你的右手跟客人老师再见！

开着小汽车走吧！靠右侧通行。

《区分左右》大班教案6

设计意图：

大班幼儿对排序(即序列)处于探究的状态，他们在嬉戏的时候，经常会很有爱好地或按颜色或按形态有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些阅历加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的相识提升到一个新的层次，形成初步

的逻辑思维，我们依据大班幼儿的发展水平，供应多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思索问题，并探究和发觉各种不同的排序规律，促进幼儿视察、比较、思索及创建实力的发展，提高幼儿的思维水平。活动目标：

1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探究活动中，尝试和发觉不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。

2、发展幼儿的发散性思维，培育幼儿的探究精神。

3、了解排序与我们的生活亲密相关，并学习将排序的学问运用到日常生活中。

活动打算：

排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。

日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。活动过程：

一、玩“给物品娃娃排队”的'嬉戏，让幼儿按自己的爱好和想象千图库图片素材_千图网来自由探究，尝试不同的排序方法。

1、老师向

幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的嬉戏。

2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探究排序的方法。

二、沟通排序结果，老师引导幼儿发觉各种不同的排序方法。

1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的?

2、依据幼儿的操作结果，引导幼儿发觉不同的排序方法。

老师小结：排序的方法有许多，我们可以按物品的大小、形态、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有许多，如：abab、aa、abcabc????

三、引导幼儿再次尝试，探究用同一材料创建出不同的排序方法。

1、老师依据幼儿实际状况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗?谁想到了?除了横着排，还可以怎样排?

2、幼儿自己选择物品，探究同一材料创建出不同的排序方法。

3、老师巡回视察，激励幼儿排出和别人不一样的方法。

4、沟通探究结果

老师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出许多不同的排法。

《区分左右》大班教案7

活动目标：

情感目标：乐于视察和比较，体验参加教学活动的乐趣。

实力目标：具备肯定的空间方位感和思维的敏捷性。

认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。

活动打算：

木偶若干，图片一张（各种水果）

活动过程：

一、导入。

通过嬉戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。

师：今日我们先来玩一个嬉戏，看谁的小耳朵最灵，反应

最快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？

生：好

师：那我们起先喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……

小挚友们好聪慧啊，除了个别的南郭先生，其他小挚友都做得很好哦！

二、初步了解以客体为中心区分左右。

1、出示木偶（背对幼儿）推断其左右是谁。

师：小挚友们都玩的很快乐，森林里的小动物也很快乐，因为今日是羊伯伯的生日，小动物们要去参与羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好？

生：好

师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小挚友知道？

生：小猫的左边是小鸭。

师：小挚友们太棒了，老师给你们点赞！（2次）

2、出示木偶（面对幼儿）推断其左右是谁。

师：小动物们太羞涩了，让我们用掌声给它们一点激励，让它们有志气转过身来给大家打个招呼，好吗？

生：好！掌声……

师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？

生：小青蛙左边是小鸡。

师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要去参与羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？

生：好，再见！

三、通过嬉戏，幼儿进一步相识以客体为中心区分左右。

1、出示图片，幼儿视察并推断。

师：下面，我们一起到农夫伯伯的果园去玩“找挚友”的的嬉戏（出示图片）。哇，农夫伯伯的果园里有好多水果呀！它们和我们是面对面的，我们一起来找一找，好不好啊？

生：好！

师：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小挚友知道呢？

生：苹果右边的水果是石榴。

师：真是个爱思索的珍宝！接下来我们大家一起回答，葡萄右边的水果是什么？（3次）

生：香蕉！

2、幼儿分组与面对面的幼儿推断其左右是谁。

师：小挚友们太能干了，都能够给它们找到了好挚友。现在我们每张桌子的小挚友为一组，相互提问来找找你们的左右是谁，好不好？

生：好的。

师：那我们起先吧！

3、幼儿到台前玩“猜猜乐”嬉戏，巩固以客体为中心区分左右。

师：请小挚友停止探讨，接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的嬉戏。老师先请五个小挚友到前面来。好，大家猜一猜王子颜左边的小挚友是谁？

生：陈羽凡！

师：大家说对不对呀？

生：对！

师：你太棒了，老师要把大红花送给你。（3次）

四、联系实际，应用左右。

师：今日我们学习了一个新本事，相识了左右，其实在我

们的生活中常常用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（右）

走，一会老师带小挚友漫步的时候，看看你们能不能说到

做到，好不好？

生：好！

师，那我们这次活动就到这里结束！

《区分左右》大班教案8

活动目标：

1、发展幼儿的空间直觉和推断力。

2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

3、通过嬉戏活动，让幼儿学习以自身为中心，分清左右。

4、培育幼儿比较和推断的实力。

5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动打算：

多媒体课件、小手环等。

活动过程：

1.猜谜激趣。

“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”(手)

2.区分自己身体的左右。

(1)、区分左右手。

每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿沟通)

①、请小挚友举起常常画画、写字的那只手，向大家招招手。

②、幼儿沟通右手除了画画、写字，还能做什么?

③、出示手环，请把手环戴在右手。

④、伸出左手摇一摇。说说左手还能做什么?

⑤、小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。左手和右手是一对好挚友，只有在左手和右手的相互协作下，我们才能把想做的是做得更好。

(2)区分左右脚。

①、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?

②、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

③、小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。

3.感知左、右边。

(1)、请小挚友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

(2)、变更方位，区分左右。

4.嬉戏：我说你做

(1)、举起你的右手;举起你的左手

(2)、抬起你的右脚;抬起你的左脚

(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

5.出示课件再次巩固左右。

6.音乐《我有一双小小手》

7.总结：

今日，小挚友又学了一个新本事，相识了左右，其实，在我们生活中常常会用到左右，比如：上下楼梯我们要靠右边走;路上我们也要靠右边走;现在我们就来当小司机，把自己的椅子当方向盘，从这里开到我们的教室，看看我们分别是从哪个方向转弯的?好，请小挚友打算，汽车开动了，滴、滴、滴、滴。

活动反思：

依据《纲要》中的科学教化要求：“为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑，大胆探究。”我选择了思维嬉戏中的左右手操作活动，让幼儿在视察、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和推断力。

《区分左右》大班教案9

活动目标

相识并能区分左右的方位。

使幼儿能发觉以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培育幼儿的抽象思维实力、视察力、记忆力。

让幼儿体验到与老师、同伴之间嬉戏的欢乐，寓教于嬉戏之中，体验学数学的乐趣。

引发幼儿学习左右的爱好。

发展目测力、推断力。

教学重点、难点

重点：通过嬉戏不断重复巩固空间方位，达到坚固记忆的目的。

难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

活动打算

与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

活动过程

一、热身运动：嬉戏《出操》。嬉戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在嬉戏中复习了“前后”的空间方位。

二、通过《出操》嬉戏引出幼儿思索“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新学问“区分左右”。

三、新课导入：

1、师：“小挚友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。”

生：“这只手。”

师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它嘉奖一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今日我们来学习区分左和右。”

2、发觉自身的左右。

（1）启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）

（2）嬉戏：看谁做得对。

幼儿依据老师的指令做相应的动作，起先速度可以慢点，随后嬉戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。

（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。

3、尝试以客体为中心区分左右

（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说XXX的左边是谁，右边又是谁。

（2）嬉戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听老师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复嬉戏一遍。

（3）引导幼儿说说自己的发觉。

4、操作活动

一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿依据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。

5、小结：纵观以上嬉戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。

6、活动延长

让幼儿在回家的路上视察马路上的人、车都是往哪一边走？从而教化幼儿要遵守交通规则，留意人身平安。

教学反思

一、备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受实力，在幼儿已具备的方位学问“前后”的基础下引入“左右”方位，使幼儿较简单接受新学问。

二、针对本次活动，我进行了以下的反思：

1、对幼儿发展的反思。这节课总效果不错，幼儿参加的主动性很高，而且师幼协作得很好，通过这节课，使幼儿在情感，看法，实力，学问方面得到全面的，自主的发展。

2、对老师专业发展的反思：抓住了幼儿对解放军操练的阅历水平，学习特点和大班幼儿的特性特征，把握了教化内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位学问最大限度的发展。

3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿协作得很好。

三、本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参加的主动性很高，真正体现了寓教于嬉戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的嬉戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。

四、假如重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的嬉戏

小百科：左右是一个汉语词汇，方向词。

《区分左右》大班教案10

设计背景

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和推断力！

活动目标

1、以自身为中心区分自己身体的左右。

2、情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。

3、提高空间方位知觉和推断力。

4、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。

5、培育幼儿比较和推断的实力。

重点难点

以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和推断力。

活动打算

1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物）

2、小红花20张（彩纸剪）

活动过程

（一）、区分左右手，以自身为中心区分左右

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手）

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿沟通）

3、感知左、右边。老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

（1）请小挚友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？

（2）变更方位，区分左右。

（3）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（二）、听口令做动作

1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对）

2、看图区分左右

师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）

提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？

（三）、竞赛嬉戏：我说你做

1、两组小挚友拉手竞赛：（左手拉右手）（右手拉左手）

2、向左右转嬉戏：

3、给小挚友贴红花（一组发出指令一组贴红花看谁贴的精确）

（四）、结束课程：

总结性提问：你今日学到了什么学问？（小挚友们争先恐后的回答）

教学反思

我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和推断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习爱好，采纳与幼儿玩肢体嬉戏进行引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。嬉戏中辨别左右。学习的内容转化为嬉戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习爱好还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参加课堂嬉戏，喜爱听老师指挥。达到了让学生主动参加课堂活动的目的，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让孩子们用眼视察、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的详细环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的沟通。培育了孩子们的合作实力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。假如我再上这节课。我会把（竞赛嬉戏：我说你做）这部分改成小挚友之间的互动嬉戏来总结本课内容。并相识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。

《区分左右》大班教案11

设计意图：

区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、实力还不够强，尚处于探究状态。他们在嬉戏的时候，经常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清晰区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。

依据《纲要》中的科学教化要求：“为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑，大胆探究。”我选择了思维嬉戏中的左右手操作活动，让幼儿在视察、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和推断力。

活动目标：

1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出快速的推断和反应。

3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得主动的情感体验。

活动重点：

以自身为中心区分左右。

活动难点：

理解左右的相对性

活动打算：

几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。

活动过程：

一、以自我为中心区分左右。

(一)说说自己的左手和右手。

师：今日，张老师要和小挚友一起来学习一项新的本事，老师信任你们肯定能够学得很好。你们有信念吗？

师：请举起手说：“我最棒！”

师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？

师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？

师小结：左手和右手是一对好挚友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。

(二)说说身体上和身边的左右。

师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好挚友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）

师：那你的左边是谁，右边是谁呢？

(三)听口令做嬉戏

师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个嬉戏吧。

举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）

二、在操作中区分左右。

师：“你们做得真好，这里有一位小挚友用左手和右手做了许多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？

老师出示打算好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿视察图片，推断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来的？

老师出示打算好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿视察图片，推断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。

（一）出示手势图，辨别前四张。

师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（仿照图片上的手势动作来区分左右）

那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。

（二）幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。

师：下面还有两排，请小挚友自己动手摆一摆。不过要先听清晰我的要求：“请小挚友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后立刻面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。”

幼儿操作，老师巡回指导。

（三）集体验证

师：小挚友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样？那我们一起来验证一下。

师：看一看你们做得对吗？做对了就立刻用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小挚友把它放到地上，然后面朝老师坐好。

三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。

师：刚才小挚友两个人合作完成得特别精彩，现在老师想请你们一个人独自完成任务，你们有信念吗？

(一)听口令摆几何图形

1．师：同样，听清晰我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小挚友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。

要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿立刻面朝老师坐好。

2．集体验证

四、在嬉戏中理解左右的相对性。

（一）那现在请小挚友将操作板转一下（180°），看看发生了什么改变。现在操作板的左边有谁？操作板的右边有谁？三角形变到哪里去啦？为什么？（方向不同，位置就不同。）

（二）嬉戏

师：现在我请每个小挚友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要立刻站好，眼睛看着我。

“看看你的左边有谁，右边有谁？你是从左边起先数的第几个图形，从右边起先数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置，然后进行嬉戏。

1.从左边起先数其次个小挚友蹲下，从右边起先数第一个小挚友往前走一步，从左边起先数第三个小挚友举起手，从右边起先数第四个小挚友向后走一步。

2．.现在请全部小挚友向后转，面对着客人老师，现在发生了什么改变？现在你的左边是谁，右边是谁？

五、联系实际，结束活动。

“正确相识左右对我们的生活有很大的帮助。比如，上下楼梯我们要靠右边走，在公路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯？每次分别是往哪个方向转弯的？

幼儿开着小汽车回活动室，自然、欢乐地结束活动。

课后反思

在设计活动时，我选择了这个嬉戏，并结合大班幼儿的实力水平，增设了摆几何图形、答题竞赛和嬉戏。通过层层递进的环节设计，让幼儿在仿照手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步相识和理解。

在不断嬉戏、学习的过程中激发了幼儿的学习爱好，促进了幼儿方位定向实力的发展，培育幼儿克服困难解决问题的实力和相互合作、相互调整的实力

《区分左右》大班教案12

一、活动目标

1、乐于视察和比较、主动参加数学活动。

2、学习以自身为主体分辨左右以及分辨相反方向的左右。

二、活动打算

1、图片。

2、左右手大范例。

3、幼儿操作（一人一份）、蜡笔。

三、活动活动

1、玩“你说我做”的嬉戏，让幼儿清晰地相识“左”和“右”

——老师背对幼儿举起自己的右手，请幼儿举起和老师相同的一只手。

——先和同伴伸出你的右手来握握手。

——再和同伴用右手猜拳，赢的人请你举起右手。

——刚刚我们都是用到什么手啊？

2、幼儿相识到正对着他们的左手和他们是相反的。

——当老师和小挚友面对面的时候，老师的右手就是小挚友的左手。

——好，现在祝老师请几位幼儿与我们面对面排成一排，你们猜一猜，他们的左右手是不是和我们的左右手相同？还是相反？

3、出示大范例，让幼儿细致视察，哪个是用左手做的动作，再圈起来。

4、幼儿操作

——让幼儿视察画面，自己用手比一比，看一看，哪个是用右手做的动作，在（）打个“√”。

《区分左右》大班教案13

活动目标：

1、相识自身的左右，会区分自身的左右。

2、会向左向右做运动，喜爱做运动。

活动过程：

引子：请小挚友向老师们问好！我们的舞蹈室真美丽呀！今日，我们在这儿玩嬉戏好吗？

一、相识身体的左右

1、来！请伸出你的这只手，这是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握笔、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸脸、摸摸脚。

这是什么脚？（右脚）对！右手这边的脚就是右脚。右踏一踏，右脚踮一踮

2、请伸出你的左手（右手对应的另一只手）

左手转一转、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左脚，左脚踢一踢、玩玩脚尖、脚跟。

3、身体还有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）

二、听口令做动作

1、右手大风车，左肩耸起来，头向右摆，向左转，左脚抬起来，右脚跳一跳，右脚抬起来，左脚跳一跳。

2、向左边走三步，向右边跳两步。

3、男女小挚友各分一队，女小挚友右手搭肩，男小挚友左手搭肩，向右跑去，摸墙回来，向左跑去摸墙回来。

三、累了吧，坐下来休息一下

1、左手摸右耳，右手摸右眼。

2、躺下：向右滚三圈，向左滚三圈。

伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。

伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。