鸟和猫绕口令的幼儿教案5篇

第第页鸟和猫绕口令的幼儿教案5篇

鸟和猫绕口令的幼儿教案篇1

【活动目标】

1、理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。

2、能精确发音，不间断地快速朗诵绕口令。

3、体验绕口令的趣味性。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

【活动预备】

阅历：接触过绕口令。

物质：课件;图文结合的图片;相声绕口令视频一段。

【活动过程】

一、视频导入《相声绕口令》。

师：老师今日带来了一段视频，看看他们在表演什么。

1、看了视频，里面的叔叔在表演什么?有什么特点?

2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢?(说得快的，字音相近的)

3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。

二、引出绕口令名称。

师：你们会说绕口令吗?谁来说一说?

今日老师要教小伙伴一个绕口令，我们一起来看看。

1、播放图标“上”

提问：这是什么意思?你在什么地方见过?

和上相反的是什么?(播放图标“下”)

2、播放图标“高楼”

提问：这是什么?

3、播放图标“上楼下楼”

提问：把几个图标放在一起应当怎么念?

4、小结：我们今日学的绕口令就叫《上楼下楼》。

三、理解并学习绕口令。

1、播放课件“一个人”、“很多人”

提问：这是什么?(这是人)这么多人在一起我们可以叫他们什么?(很多人)

2、播放课件“很多人上楼”

提问：这么多人在干什么?(学说：很多人上楼)

3、“很多人下楼”同上。

4、播放课件“楼上的人下楼”

提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。(集体学说：楼上的人下楼)

5、播放课件“楼下的人上楼”

提问：这一句应当怎么说呢?这一句和前面一句是相反。

6、播放课件“有的上楼不下楼”

师：这一句也有点难度，谁想来说一说?(集体依据图标学说：有的上楼不下楼)

7、“有的下楼不上楼”方法同上。

8、看图标学习“上上下下，下下上上”。

9、播放“晕”的头像

师：它怎么了?你是怎么看出来的?这个读晕。

10、播放最末一句图标

师：最末一句比较难，是“唉，简直忙晕了头。”为什么会忙晕了头啊?

四、完整朗诵。

1、出示完整图片。

师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，老师的手做指挥棒。

2、分组练习。

师：请小伙伴三个人一组，拿一张图文结合图一起念一念。

3、请个别组上来表演。

4、提要求朗诵：

(1)老师教你们一个本事，假如要念得更好，就要保持全都的速度，再一起来念一遍。

(2)要念好绕口令一遍是不够的，肯定要多练习，老师来念一遍你们听听。

(3)老师要带一群小伙伴去参与达人秀，你们想去吗?想去就要多练习。

五、互动活动。

1、和客人老师比一比。

2、客人老师先念，再幼儿念。

绕口令《上楼下楼》

有一幢高楼，

许多人上楼，

许多人下楼。

楼上的人下楼，

楼下的人上楼。

有的上楼不下楼，

有的下楼不上楼，

有的下楼又上楼，

有的上楼又下楼，

上上下下，又上又下，

简直忙昏了头!

活动反思：

活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新奇，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感爱好，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

鸟和猫绕口令的幼儿教案篇2

活动目标

1.在多形式朗读中，感知并发觉绕口令每行末尾押韵“u”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。

2.能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

3.在闯关游戏中，能有节奏地又快又清晰地朗读绕口令。

重点难点

重点：在多形式朗读中，感知并发觉绕口令每行末尾押韵“u”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。

难点：能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

活动预备

阅历预备:齐读的阅历、看图谱阅历、节奏的阅历。

物质预备:诗歌图谱〔兔子图片4张、老鹰图片3张、醋图片5张、布图片4张、爷爷图片1张〕

活动过程

一、绕口令导入、激发幼儿爱好

1.老师清晰、快速朗读绕口令，激发幼儿爱好。

——小伙伴们，我现在要给你们表演一首绕口令《鹰和兔》

2.了解幼儿对绕口令的感受

——小伙伴们，听完绕口令你是什么感受？

幼儿共享感受，老师小结

——朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又清晰地朗读，要达到这样的要求，我们要通过一个闯关游戏来学本事。

二、第一关游戏：通过听赏，理解绕口令内容，幼儿能跟随老师清晰地朗读

——第一关游戏：绕口令里讲的是一个故事，这一次老师渐渐地朗读，你们认真听，讲了一个什么故事？

〔一〕通过听赏，理解绕口令内容

1.完整听赏

老师清晰、有节奏地朗诵绕口令。

——刚刚发生了什么事情？〔假如幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西？遇见了谁？发生了什么事情？〕

幼儿边回答，老师边出示相应的图文符号。

——图谱上呈现了绕口令里全部的内容吗？

——我们一边看图谱，一边再听一次。

3.理解诗歌内容

——关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题？

〔二〕清晰地朗读绕口令

——我们已经知道绕口令里讲的是什么故事了，现在我们清晰地朗读绕口令！

1.引导幼儿感知发觉每行末尾押韵的特征

——最末一个字有什么相同的地方？

幼儿共享感觉。

老师总结：是的，这也是绕口令的一个特征，由字音接近的字组成叫同音字，这些字都放在了每一句的末尾，这叫押韵。

2.老师带领幼儿完整朗读

——第一次，我们一起看着图谱渐渐把绕口令内容读出来。

幼儿试读。

——小伙伴们，读的过程中，有没有困难？/小伙伴们，你们读清晰了吗？

重点讲解和重复幼儿朗读得不清晰的句子。

3.幼儿再次完整朗读

重点解决第一次朗读中遇到的问题。

4.撤图朗诵

——你们已经读得很清晰了，但是我现在要增加难度，撤掉图谱中的图片，你还能读清晰吗？我们试一下

三、第二关游戏：借助动作表现绕口令的节奏与韵律

1.边拍手边朗读绕口令

——我们现在都能清晰地朗读《鹰和兔》这首绕口令了，朗读绕口令时，节奏也很重要，我们可以用身体的什么动作来协作我们有节奏地朗读？

——那我们试一下边拍手/跺脚的，一边朗读的方式。

2.幼儿尝试用不同的动作表现节奏

——我们可以用不同的动作表现节奏，你想用什么方法？

幼儿尝试用自己的动作表现节奏。

老师关注动作特别的，以及朗读存在问题的幼儿展示。

四、第三关游戏，有节奏地、又快有清晰地朗读绕口令

——第三关游戏：我们现在已经可以用自己的节奏有清晰地朗读绕口令了，我们还需要加快速度，看看谁能有节奏地、又快有清晰地朗读绕口令

1.第一次尝试

——我们试一下能不能在小兔子走到终点前，将绕口令按要求朗读完。挑战一下吧！

幼儿试读。

2.请朗读又快又精确的幼儿上台展示，请幼儿争论他朗读得又快又精确的方法。以及朗读中存在的问题

3.幼儿依据总结出的朗读得又快有精确的阅历，试读。

4.幼儿向客人老师展示

——现在，我们已经能够将绕口令读得又快又精确了，邀请大家向客人老师表演绕口令，你们还需要看图谱吗？

依据幼儿是否需要图谱，将幼儿分为两组。

附绕口令：

一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

打了醋，买了布，回头看见鹰抓兔。

放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，

飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。

活动总结

我觉得这节活动比较胜利，目标基本完成。一开始我用绕口令导入，效果很好，达到了预期的效果，幼儿兴致很高，幼儿对老鹰和兔子比较熟识，在我提出问题后，他们能够大胆想象并表述。其次绕口令的节奏尤其重要，因此我指导幼儿通过拍手的方式感受有节奏的绕口令的有趣性，另外图片生动、形象，在老师的演示下，幼儿已基本了解了故事内容，为了援助幼儿记忆，便开始撤图环节，幼儿很聪慧。整个活动我通过游戏闯关的形式让幼儿对绕口令感爱好并渐渐学会绕口令。游戏结束，幼儿能精确的发准兔、布、醋的字音，但对于快速念出绕口令还有些困难，所以我在语言区预备了材料，让幼儿多说、多念达到预期的效果。

鸟和猫绕口令的幼儿教案篇3

活动目标

1、练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。

2、通过看图文以及轮番接念的方式学习绕口令。

3、愿意参加游戏活动。

活动预备

1、图片：冬瓜、西瓜假设干。

2、文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各假设干。

活动重难点

1、活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

2、活动难点：发音易混淆的字音。

活动过程

1、游戏导入

交代规章：老师把“关”字说给一排的第一人听，一贯往下传，传到最末一个人时大声念出，假设念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。

2、学习绕口令

〔1〕老师朗诵绕口令。

〔2〕绕口令讲了什么？

〔3〕老师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。

3、绕口令游戏

〔1〕分组开展游戏。

将小伙伴分成“东关队”“西关队”两队，采纳轮番念绕口令的方法，进行游戏活动。

〔2〕老师和幼儿扮演角色，轮番接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规章。

老师：西关队种冬瓜

幼儿：东关队种西瓜

老师：西关队夸东关队的西瓜大

幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大

〔3〕分组一对一开展游戏

分别请两队的幼儿，一对对地轮番接说绕口令。老师和其他幼儿评判，老师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

老师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出成功者，并予以掌声嘉奖。

交换生产队，游戏重新进行。

鸟和猫绕口令的幼儿教案篇4

活动目标：

1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

2、练习发准易混淆的字音"毛"、"白猫"、"黑猫"。

3、初步学会朗读绕口令《黑猫白猫》，理解绕口令的主要内容。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5、引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。

活动预备：

猫图片、绕口令ppt、白猫与黑猫头饰

活动流程：

一、谜语导入老师：小伙伴们早上好，今日我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小伙伴回答的最快？

谜语

1、八字须,往上翘,说话似乎娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。〔幼儿答不出时进行第二个谜语〕

2、头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话似乎小娃娃。

小伙伴们快快动起你们小脑袋，好好想想。

预设答案：

a、"是猫。""哇哦！！对了，是猫。我们班那位小伙伴家里养了猫啊！好，老师今日也带来了小猫咪哦！"〔出示图片，进入下一环节〕

b、"不知道或是其他。""我们在想想，这究竟是什么呢？它是抓老鼠的哦，想到了没有？好，那我们一起来看看这究竟是什么。"〔出示图片，进入下一环节〕

二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观测图片

1、出示第1、2张ppt,"周老师将小猫们带来了，我们一起看看"让幼儿独自观测图片

2、提问："你们发觉了什么？"幼儿："颜色不同"""〔对小伙伴的回答做个总结，依据当时状况而定。〕

3、今日周老师给小伙伴们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小伙伴的声音最好听。

三、出示《黑猫白猫》ppt并引导幼儿有节奏的朗读绕口令

1、出示第3张ppt，题目《黑猫白猫》

2、出示第4张ppt，"有只/黑猫/长黑猫"并引导幼儿一起朗读，〔要求：慢读、吐字清晰、有节奏。〕

3、后面的句子同第4张ppt涌现的形式一样。

4、最末出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。〔要求：慢读、吐字清晰、有节奏。〕

四、故事情景表演并朗读

1、请出配教老师表演

2、以角色扮演用故事的形式进行讲解并描述绕口令黑猫：大家好，我叫黑猫，这是由于我长了一身的黑毛。但是我一点都不喜爱黑色的毛，别人看见我都躲得远远的，都不情愿跟我玩。我盼望自己可以拥有白色的毛，那样大家就会喜爱我了。

白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应当知道我叫什么了把。但是我一点都不喜爱白毛，由于我的主人说我不爱洁净，给我洗的干洁净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。所以我想要一身黑色的毛发。

旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开始向白猫打招呼了。

黑猫：你好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。

白猫：你好黑猫，我叫白猫。

黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好美丽啊，洁白洁白的。我好喜爱。

白猫：黑猫，你的黑毛也好美丽。我也很喜爱。我们来交换把，你喜爱我的白毛，我送给你。

黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。

旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高兴奋兴的回家了。

〔黑猫白猫一起来带读绕口令〕

五、情景表演

请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程

六、课后延伸

告知小伙伴要学会与好伙伴共享。并在课后与小伙伴以游戏形式来玩绕口令，也可以鼓舞幼儿大胆的进行改编绕口令。

鸟和猫绕口令的幼儿教案篇5

绕口令：《天上有星》

活动意图：

?天上有星》是一首儿歌，这首儿歌特别好听，也特别有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教育活动中，依据幼儿已有的知识和生活阅历，创设自由、宽松的学习环境，鼓舞、引导幼儿主动学习，培育幼儿自主建构知识的技能。

活动目标：

1.念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。

2.熟识绕口令的节奏和韵律。

3.同伴合作学习的欢乐。

活动预备：

1.分四组，每组