2024届高考语文复习：作文主题训练有进有退方能通达（含解析）

作文主题训练------有进有退，方能通达1．阅读下面的材料，根据要求写作。唐尚珺从2009年开始踏上高考之路，此后十二年间，一直在为自己的清华梦而努力，哪怕中间考上了中国政法大学、吉林大学、重庆大学，他也选择再度高考。到2021年，33岁的唐尚珺已经复读了十二年，在第13次的高考中取得了591分，与清华大学录取分数线隔着90来分的距离……在如今多元化的价值观下，网络上针对唐尚珺的争论变得扑朔迷离∶赞成他的人，佩服其堂吉诃德式的执着--为心中理想承受巨大压力而无怨无悔；反对他的人则认为他的执着早已扭曲为偏执，似乎是在借高考来递避成长过程中应该担负的责任。这到底是一位理想主义的勇士，还是懦夫？作为一名高中学生，你如何看待以上看法的？请结合材料，写一篇文章，阐述你的感悟和思考。要求∶选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2．写作。有人说，要有朋友，一定要学会忍让；有人说，处处忍让，会导致失去朋友。请写一篇文章，可结合自身生活经历，谈谈你对这个问题的认识和思考。要求：（1）自拟题目；（2）自定文体；（3）不少于800字。3．阅读下面的材料，根据要求写作。“进”者向前，“退”者向后，“达”者通达、豁达。“进”“退”“达”这三字包含着人生哲学与生命智慧，深蕴为人处世之道，与每个人的求学、处友、从业等具体生活实践息息相关。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。4．阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：《孙子兵法》：不可胜者，守也；可胜者，攻也。守则不足，攻则有余。善守者，藏于九地之下；善攻者，动于九天之上。故能自保而全胜也。大意是说，不可以被战胜的原因，是因为做好了防守的准备；可以战胜对方的原因，是因为具备进攻的条件。防守，是由于自己实力不强，取胜条件不充分；进攻，是由于自己实力强大，条件充裕，举兵必克。善于防守的人，如同深藏于地底，使敌人无形可窥；善于进攻的人，如同神兵自九天而降，使敌人措手不及。因此，善攻善守的人，既能有效地保全自己，又能获取全面的胜利。材料二：进攻和防守是战争和竞技中的两种基本态势。其实人生也有两种基本态势：一是进攻型人生，一是防守型人生。进攻型人生，不甘于平凡，主动进取，勇猛强悍，但往往会走向激进与极端。防守型人生，低调不张扬，沉稳隐忍，居安思危，但往往会陷入保守与被动。读了上述材料，在奋进新百年、共筑新伟业的时代背景下，作为新青年的你对“人生的进攻和防守”有怎样的思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案1．例文：明尺度，知进退万物都有尺度，在这个度以内，我们可以尽情地做自己想要做的东西，可如果超过了这个度，我们又该怎么做呢？最近，一名考生火了，因为他已经三十三岁了，从零九年到二零二一年，他连续参加了十三次高考，先后考上了“985”、“211”等多所重点高校，但他最终都放弃了，因为他的目标是中国科技大学，为此他奋斗了十三年。对于这件事，网上有各种评论。有人认为，这是对梦想的一种坚持，拼搏和不放弃，这种精神值得学习。能坚持本心的人本来就很了不起，更何况他一坚持就是十三年，这种毅力是常人所不具备的。但也有一部分人反对他这样的行为，认为这样做太固执了。的确，从一个十八九岁的青少年，到现在三十岁余的大叔，十多年都在为同一件事奋斗，而人生并不是只做一件事，他在读书的同时，忽略了一个现实问题，比如家庭生活状况、经济问题、成家立业等问题，更何况在这十数年期间，不是没有考取，但他只是坚持己见，未免有执拗之嫌，因此，有些人是反对这样做的。以上这两种意见各有各的道理，毕竟本来也没有明确的对错，但在我看来，我是同样不支持他这样长期坚持复读行为的。都说高考是人生的一个重大的转折点，它很大程度上决定你以后的生活方式和发展道路，但它并不是我们唯一的选择，事实上就算我们考试失利，以后的人生道路就一定是遭受了重大的挫折的吗？没有了光明了吗？不是，并不是的。只能说高考是我们通往成功的一条捷径，但不是唯一的一条路，往后的人生那么长，谁又说得准一定是怎么样呢？这个考生花费了十多年达到了自己的目标，值得这样做吗？在最好的年纪选择奋斗这本身没什么错，可若是将十余年的青春全浪费在上面，未免有些可惜。十来年的时间里我们可以做很多事情，领略祖国大好河山，与朋友聊天逛街，自己创业……人生那么美好，为什么要花那么久时间实现一个理想呢？有时候不能只考虑自己，也要为自己的亲人多想一想，他家在农村，家庭并不富裕，这么多年读书一定花费不少钱，这也是父母不小的负担。反之，他若早点工作，也可为家庭多些贡献、为父母多尽些孝心。所以，人生的道路很长，其中或许会渗杂遗憾和后悔，或许会充满成功和喜悦，可就是这些不完美与完美，才铸造了我们多彩绚烂的人生。多一点思考，才能减少一些损失，多一点奉献；有时候，退一步才能海阔天空，前方的道路上，也一定会有你创造的更美好的风景。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型的材料作文题。材料第一段主要写唐尚珺为考清华，连续参加13次高考，中间考上过一些较好的大学，但最终没能实现自己的理想。材料第二段是针对唐尚珺的事件引发的讨论。一部分人赞成他的执著，而另一部分人则认为他的执著有些偏执，借高考来逃避一些成长过程当中的责任。那么，他究竟是一位勇士还是懦夫呢？写作任务是，需要考生以高中生的身份，去谈这个问题。也就是说，你对唐尚珺的做法有什么样的看法。一般情况下，人们更倾向于支持第二种看法。伴随着高等教育从精英化阶段过渡到大众化、普及化阶段，考上名校即使有更大的成功概率，也并不意味着考上名校就一定会出人头地，大多数名校毕业生也是平凡世界的普通人。更何况，在实现“个人价值”路径丰富多元的当下，成功也并非只有“上名校”这一条道路。那种认为“考入名校就前途无量，考不上名校就没有出头之日”的陈旧、滞后的观念，显然需要重塑和更新。无限放大名校的光环效应，不仅加剧了全社会的教育焦虑，也会导致只重视考试成绩却忽视孩子们身心健康和全面发展的情况，久而久之会让学生们患上“空心病”—不能清楚地认识和发现自己。不了解自己的个性、兴趣与特长，只懂得“考高分、进名校、当人上人”，却失去了健全的人格、健康的心理和明朗的心态，最终不知道自己的奋斗目标和人生价值究竟是什么。一条路走到底的“复读12年只想上清华”的唐尚珺，错得让人五味杂陈。如果你认可第一种观点，需要注意在论述分析的过程中严谨一些，可以支持他的这种执著精神，但是还要注意“迂回”，不要“总撞南墙总也不回头”。什么事情都可以转念一想，都可以有另外的出路。写作时，可以从唐尚珺的事件概括引出自己的观点；然后再针对观点进行分析；分析时注意层次性；最后，再照应开篇。立意：1.如此偏执当休矣。2.名校情结不可助长。3.弄清学习的本质。4.人更应该看重自己的社会价值。2．略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一则引语类材料作文题。材料从交朋友的角度，阐述了对“忍让”的不同理解。其中，第一种观点强调要学会忍让，这里的忍让指的是谦让精神，更多的是用在面对他人、面对功劳、面对名利、面对收获、面对自己的强项、面对自己的优势的时候，懂得谦逊忍让，礼让他人，不炫耀长处，不自夸功劳，低调谦和。第二种观点认为不能过度忍让，这里的忍让，就有懦弱的意味了。尽管“忍让”在某种程度上能使人际关系团结、和睦，但一个人什么事都忍的结果是只能把委屈埋在心里，由块垒积聚成大山，终有一日，在“忍无可忍”之时爆发，做出不可收拾之事。诚然，遇到不平之事大声反对甚至冲上前，可能会给自己带来麻烦，但我们的人格魅力也借此得到彰显。唯有如此，我们才能保持一份生而为人的安然与张力。显然，正直的人多了，社会也会变得更好。写作时，可以提倡“忍”，说明我们要学会谦让，也可以反对“忍让”，指出我们要有不服输、不避让的竞争意识，说明“争”是积极向上、奋发有为的精神，儒家的“达则兼济天下，穷则独善其身”，孔子“以天下为己任”的精神，以及“知其不可为而为之”的勇敢执着的精神。因此，无论写什么事例，面对朋友不忍而“争”的一定的正面积极有益的、符合社会发展的东西，一定是原则问题、大是大非问题、底线尊严问题。当然，也可结合二者，说明我们应当学会该让则让，该争则争，或者可以从个人与国家层面来讲，也是谈“让”或“暂时妥协”的好处。立意：1.不惧风雨，铸造顶天立地的自己。2.谦逊礼让，保持纯正的中国风。3.忍与不忍，进退有度。3．例文：有进有退，方能通达我们知道，每辆汽车都有若干个前进档，同时也都会有一个倒档。为什么要有倒档？原因很简单，只往前走，不一定能够顺利到达终点，有时候退一下，反倒能走得更快。其实我们的人生之路也是一样，有进有退，方能通达。有进有退，是人生的智慧。即使是忠义无双的关羽，面对曹军的重重围困，最终也选择了退，放下武器投降。兄长生死未卜，身负保护兄长家眷重任，暂时保全大家的性命，是为明智。韩信面对屠夫的挑衅，忍受胯下之辱是一种退，自己志在平定天下，不被一时之怒挡住人生前进的脚步，是为理智。《水浒传》中的杨志，面对泼皮牛二的耍赖不退反进，一刀斩之，让自己身陷囹圄，这不是勇敢，是糊涂。有进有退，是成功的法宝。在各种谈判中，对于核心利益、原则问题坚决不让步，这是一种进。而适当地退让，放弃一些不重要的、非原则性的条款，才能达成最后的协议。如果丝毫不退，没有任何商量的余地，很可能会谈判破裂，一拍两散，白费功夫。在战争中，更要放眼长远，不计较一城一地之得失。当年，面对胡宗南军队的进攻，毛泽东毅然决定主动撤离，放弃延安。两年之后，解放军势如破竹，“宜将剩勇追穷寇”，直过长江，实现了“今天放弃延安，明天换来全中国”的伟大构想，也把“进”“退”之道演绎得淋漓尽致。有进有退，是彻悟后的通透。布袋和尚诗曰：“手把青秧插满田，低头便见水中天。六根清净方为道，退步原来是向前。”低头同样可以看到天上，后退原来正是前行。有时候我们走得太快，可能忘记了为什么出发，有时候我们走得太远，可能忘记了本来想走的路。所谓退一步海阔天空，当你发现前进已非正途，尝试着后退，说不定能豁然开朗。我们在学习中也是如此，也要有进有退。作为学生，把最多的时间、最大的精力用来读书做题当然是一种进，但当你感到头昏脑胀、精力不济时，去操场上转转，回床上躺会儿，看似浪费了时间，实则积蓄了力量。当你文理分科时遇到像《无问西东》中吴岭澜一样的难题，不以别人的方向为进退，放弃从众的心态，遵从自己心底的真实，才是最正确的选择。那么，我们什么时候该进，什么时候该退呢？答案是，以目标为导向。当进影响了你的最终目标，就不要再进，当退能够帮你达成目标，就大胆地退。不管进退，都是为了目标服务。一味地高歌猛进那是莽汉，一味地退让无度那是懦夫。只有目标明确，进退有据，方能活得通透，过得潇洒，顺利到达成功的彼岸。【详解】本题考查学生写作的能力。审题：本题为引语式材料作文题。材料将“进”“退”“达”三字和具体生活实践相联系。“进”是一个昂扬抗争的姿势，是一种凡事积极向上、勇于进取、敢于奋斗、不怕失败的人生态度，是一种敢闯敢拼、不留退路的顽强与执着。善于“进”的人，充盈着活力与勇气，随时整装待发，永远在路上搏击风雨，永远朝着心中的理想艰难前行。“退”是一个柔和理智的动作，是一种能够委曲求全、懂得忍让、及时止损、善于转身的人生智慧，是一种不疾不徐、掌握节奏的处世风格。善于“退”的人，看得清乱局，会以暂时的隐忍、冷静的避让来缓冲矛盾、免于冲突。人生路上一味求“进”或者“退”都太过极端，前者未免激进，后者未免懦弱，只有进退得当，进退相济，才能豁达洒脱，进入“达”的境界。考生可以赞同“进”或“退”的人生态度，但最好是将二者结合起来辩证分析。行文时可以先提出论点“有进有退才是通达人生”，然后分别论证何时、何境当进或当退，恰当引用论据，联系现实生活，说明现代青年学子在具体的学习生活中应如何进退，最后总结全文。立意：1.积极上进，不畏困难。2.善于退让，海阔天空。3.进退有致，通达人生。4．例文：守与攻以兵法论人生，则守势沉寂远多于猛烈的攻势与热战。凡事都讲究“物极必反”，正如天下之势“分久必合，合久必分”，如果到了进退维谷的两难境地时，事实怕就反向而驶了。在我看来，这一个迂回战术是明智的。从古至今，无一例外，针尖对麦芒者必有一死。诸葛孔明知军力不足，索性退一步空城奏曲，谁知这一守势之曲竟呵退了敌方的千军万马，可见欲要攻，必先守。贾谊在《过秦论》中也谈到了秦国的攻守之势。秦始皇雄心勃勃，攻势猛烈，消灭六国，一统天下，威慑四海。他懂得攻取天下，却不懂得守护天下。统一后，他采取了愚民、弱民、防民之策，自以为江山稳固，子孙世代为帝王，不想一个普通的农夫陈涉颠覆了秦朝的天下。秦始皇自以为进攻可夺天下，不想却败在了防守上面，真是令人唏嘘。自然界也时刻充满着进攻和防守。老虎号称百兽之王，攻势十足，它要捕食，就不能够大摇大摆地在森林中走动。身体要隐蔽，动作要静悄悄的。壁虎、蜥蜴遇到攻击时会自动把尾巴脱落，转移捕食者的注意力，它们自身却逃之夭夭；螃蟹、虾可以自断螯足而逃生，经过多次蜕壳又可以慢慢地长出新足来。人亦如此，就如我们学生，学习中也时刻在进攻和防守。如果把学习比作球赛，没有进攻，就意味着没有进球；没有进球，就意味着没有领先和被人反超。完全依赖防守，结果只有两种，平或负。要得到理想的“三分”，就必须找准目标，努力进球。在学习中，给自己设立一个可行的目标，努力朝目标前进。等这个目标实现后，再设立新的目标。当然，有时候我们会在很长一段时间，停驻不前，这时候的我们就需要改变策略，防守为主。检验现阶段的自己有没有掌握老师传授的知识，查漏补缺，弥补自身的不足。此时的防守远比咄咄逼人的好胜更有意义。没有防守，就没有进攻。良好的防守让进攻更加轻松灵便，可以让进攻积极主动。要攀登顶峰，就要踏准脚下每一步石梯。欲腾空而起，必要以下蹲为准备。要知道，世上无一事是只有进攻，越是加足马力全力奔驰，就有可能越是摔得惨烈。当然，世上也无一事是只靠守成，还需积极进取，努力前进才行。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料一，借《孙子兵法》强调战争中攻守兼备的重要性。材料二，由战争和竞技中的攻守，引申到对进攻型人生和防守型人生进行思辨分析。可见，想要审好这个题目，关键在于理解“防守”和“进攻”的智慧。什么是“防守”，什么又是“进攻”呢？防守指的就是低调，就是能够韬光养晦，能够在不显眼的地方默默积蓄力量；而进攻指的就是，在必要时候的爆发，主动出击，占据有利形势。然后再寻找相应的素材，可以从自然界再到人类社会，自然界中的一些攻守之势，再引申出社会当中，古往今来，哪些人是防守的，哪些人又是进攻的，结合观点进行分析论证。而试题引导语中，“对‘人生的进攻和防守’有怎样的思考”提醒了考生本次作文的关键词是“人生的进攻和防守