2021年幼儿教师结构化面试题型一

构造化面试题型（一）1一堂好课原则是什么？从发展性教诲角度出发，好课堂教学基本特性就涉及如下几种方面：1、教学目的：以增进学生发展为主线宗旨⑴基本目的指国家颁布课程原则中所拟定学生必要掌握学科基本知识、基本技能及基本学习能力和相应思想品德。⑵提高目的重要体现为学生主体发展。主体性发展目的重要涉及自主性、积极性和创造性三个方面。主体性强学生不但体现出强烈创新意识，并且具备创新思维能力和动手实践能力。⑶体验目的好课堂教学注重通过教师与学生间情感交流形成民主和谐课堂教学心理氛围，让各个层次学生都能获得创造或成功心理体验，感受生活乐趣和愉悦2、教学内容：科学合理教学内容是课堂教学质量主线保证，好课堂教学教学内容具备如下特性：⑴教师对的理解并依照学生实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理拟定重点和难点，精选具备基本性、范例性和综合性学科知识。⑵内容具备挑战性，能激发学生学习兴趣和求知欲望。⑶注重教学内容文化内涵，体现科学性、人文性和社会性融合。⑷关注教学内容实践性，密切联系社会实际和学生生活实际。3、教学方略与办法：学生积极地学习当代课堂教学以学生为主体，强调通过学生积极学习，增进学生主体性发展。4、教学能力：良好教学基本功教师较强教学能力也是好课堂教学重要特性。教师教学能力体当前：⑴课堂驾驭能力⑵实践操作能力⑶语言表达能力3、做好一种教师固然离不开敬业、爱生、专业知识夯实，除了这些，你以为教学最重要特质是什么？一方面、敬业、爱生、专业知识夯实，我以为一种好教师还要乐业，这一点也很重要。另一方面，健康特别是心理和精神健康、再有就是需要得到社会承认和支持。学生满意，喜欢听！我个人以为师德、人品及个人修养。良好表达能力及为人处事能力；爱心与责任心。4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？批准“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学办法有诸多，但要因材施教。我很赞同，由于学生是人，作为个体，均有其特殊性。教师要想教好学生，一定要有夯实基本功，同步也要注意办法，好办法和得体办法可以让学生更好接受教师传授知识，如孔子也提出了因材施教主张。5：请给咱们谈谈你自己某些状况回答：简要描述你有关工作经历以及你某些特性，涉及与人相处能力和个人性格特性。如果你一下子不可以拟定面试者究竟需要什么样内容，你可以这样说：“有无什么您特别感兴趣范畴？”6你以为自己最大缺陷是什么？回答：我以为自己长处是可以热衷于某件事情，并且始终乐此不疲，可以专心致志直到完毕。从某方面来讲，这也是我短处，有时过度热衷于某件事，有时对某些事看法也许会有失偏颇。其实我也理解自己这一点，因而，此后会经常反思和检讨。点评：这个问题也是较难回答，它考察你应变能力成分多于问题答案自身。一种人最大缺陷也许对你家人和朋友来讲更清晰某些，自己也许有时会意识不到，所谓不识庐山真面目，只缘身在此山中。但是对一种大学生来说，应当可以意识到自己性格中缺陷。聘方懂得你优缺陷就可以懂得你与否可以适合某个职位。7你以为你优势在哪些方面？我性格开朗活泼，善于与人沟通，有较强亲和力，因此我觉得教师这个职业很适合我，我有信心做好这个工作。8你有能力胜任应聘职位吗？回答：没问题！这虽然较难，但是我会想办法做好！对我来说这是一种新挑战，我相信可以战胜它。9为什么要选取教师这个行业？我读是师范类专业，当一名先进教师是我最大愿望。当前公司之类工作不够稳定，教师稳定性比较高，特别是好学校很注重对教师培养，因此将来会有很大发展空间。10你最赞赏教学办法是什么？以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃教学法是我赞赏教学办法。教学过程中，用某些寻常生活中最常用例子来跟学生解释，容易吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。我想每一种教学办法均有它独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！11如何与不同类型家长沟通，如何一种家校合伙方式比较好一方面，尊重家长是沟通第一原则，也是教师基本素质体现。另一方面，教师要有较强服务意识。第三，教师与家长联系沟通时要有理性意识。最后，应注重沟通方式，普通状况下对学生评价要先扬后抑，让家长在心理上有一种适应过程。家长构成非常复杂，其知识构造、职业类别、性格气质、修养限度等都参差不齐，没有哪一种教诲办法是万能，某种办法在这个家庭有效，但到此外一家则也许不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通过程中，尽量做到有针对性和实效性。12幼儿教师如何解决孩子间纠纷和过错幼儿间发生纠纷时，可以让孩子们自己解决，而不是由教师一味说理训教；毕竟要教会她们自己解决问题能力。教师要注意她们不要发生过激冲突就好。如果教师只盯住幼儿过错，那无疑是加重疮疤疼痛，对于孩子幼小心灵是一种侵蚀，是一种伤害。13你以为在当今社会中幼儿教师应当扮演什么样角色从保姆到专家角色，能照顾孩子生活，站起来会讲（执教），坐下去会写（写论文等），琴、画、唱、跳、手工样样精通！有爱心，有耐心、有责任心，这就是幼儿教师最抱负原则。14幼儿教师，面对淘气孩子应当怎么样教诲？孩子，总有那淘气天性，大人不能用自己规则管教孩子，否则教出孩子，比较老成、世故，缺少孩子童真、无邪。当前都倡导爱教诲，我可以尝试一下用爱去感化身边每一种淘气孩子，让孩子真正承认我，爱慕我。15幼儿教师在角色游戏中地位和作用教师和幼儿做游戏,可以增长幼儿对教师一种情感交流,在游戏中可以一步步引导幼儿达到活动目的,懂得游戏常规.固然在游戏中,教师应多给每个幼儿某些身体上接触,如抱一抱,摸一摸,楼一楼,让每个幼儿幼儿感到"教师喜欢我",总说来,在游戏中,教师地位是非常重要.特别对某些性格内向,自信心局限性等等幼儿是一种较好活动。16幼儿游戏与否是在幼儿教师直接指引下进行？应当在幼儿教师直接指引下进行。幼儿游戏应当在游戏过程中辅导孩子先进做人品格，如勇敢、爱心等。17如何成为孩子们喜欢幼儿教师把自己当成孩子，把孩子当成自己！用她们思想来和她们相处！多夸夸她们！和她们亲近去和她们玩！加油哦！四个字，不骂小孩，最难是这个，人都是会有心烦和脾气不好时候，就看如何控制这样情绪了，但是我相信我能做到。18幼儿教师在面对幼儿不良情绪时应如何应对因该具备爱心，冲她微笑。幼儿有一定我是主角感觉，一切以我为主，因此幼儿话，你先要跟她父母聊聊，看看幼儿是什么性格，如何才符合她喜好，你只要对了她胃口就行。幼儿也有一定攀比心理，你尽量不要在她面前表扬或批评其她幼儿，你要予以她恰当表扬和批评。19幼儿教师面对挑剔家长该怎么办要努力保证咱们教师姿态，用你亲切口吻去告诉她，为了孩子一切，一切为了孩子20幼儿教师，面对家长谴责应当如何办？要看是什么问题了，状况不同，应对方式必定不同了！做为一名幼儿教师，面对家长谴责，要放平心态，耐心听完家长话，如果是误解，心平气和地做出解释，如果是自己工作失误，要态度诚恳地接受家长批评，并且要表达在此后工作中会加以改进。人无完人，通过遇到事情，解决事情，是在逐渐完善自我过程。教师教学不是每个家长都满意，核心看教师态度，如果你的确是认真去做，相信没有哪个家长会那么无聊老谴责教师。态度决定一切21幼儿教师，要如何和学生家长进行沟通？要看是什么状况了，如果是孩子在校生活学习问题,你就要实事求是,但是表达过程中也要以积极地元素为重.毕竟是为了孩子健康成长为主,孩子有什么值得勉励行为,有什么必要控制行为,都要让家长心知肚明。如果是孩子在学校安全问题,你就要诚恳,道清事情原委,争取让家长与教师之间不要留下心结。如果是其她问题,就酌情考虑，与家长沟通做到一点:真诚,有效.22幼儿教师，如何和小朋友沟通呢？如何让小朋友喜欢你呢？我觉得应当学会微笑，但是是那种亲切笑而不是职业化微笑，要让小朋友觉得你有亲和力，能和她们玩到一起去。最佳还要懂得和理解和掌握她们喜欢什么兴趣兴趣？才干让她们佩服你！喜欢你！23课堂上，如何让小朋友听话？小孩子本来天性就是较好动，你要是想让孩子可以上学时候安心停课不吵不闹，最简朴办法就是在你们自己教案上要下功夫，感兴趣话题，玩具，活动，游戏，音乐，都会调动孩子积极性，上课是要给她们知识。但最重要是要她们积极参加。24幼儿教师应具备专业能力？专业理论和专业技能，专业理论涉及《教诲学》和《心理学》等等，学习这些知识有助于教师掌握学前教诲规律，提高工作目性筹划性和工作效率，也有助于教师树立对的教诲观念；专业技能涉及观测和理解幼儿能力，组织管理班级能力，沟通能力，教诲研究能力以及自身技能等。24幼儿教师应具备心理素质有哪些?1.责任心.2.耐心.3.专心.4.道德心.心理素质是从经验中得来,不段总结经验,心理承受能力就越强.。其实当幼儿教师心理素质不是最重要，最重要是爱心！！25如何成为一名先进幼儿教师？一、思想品德素质：热爱幼儿教诲事业，热爱幼儿，尊重集体和家长。

二、基本文化素质：广博文化基本知识，有夯实幼儿教诲理论基本，发挥幼儿家庭和社区教诲力量。

三、教诲技能素质：观测和评估能力（对待先进生要发现其局限性，对待后进生要发现闪光点），组织能力，创设和运用环境能力，于幼儿交往能力，开展家长活动于社区工作能力，自我发展能力。

四、个性心理素质：理智、刚毅、进取、敏捷、乐观、热情、勤勉、自尊、自主、广发兴趣。

五、身体素质。

你可以做到这些就是一种先进幼儿教师了。简朴答案（有专业教诲知识，有对孩子浓浓爱心，有足够耐心和满腔热忱，有良好品格，有良好行为习惯，这是做幼儿教诲必要具备。）试述幼儿园里大多属女性团队，您如何做好人际沟通?

将心比心，人与人之间沟通都是专心沟通，女人和女人之间也是如此，在幼儿园工作女教师也不例外。人与人之间相处应注重一种"诚"字，与性别无关，其实，女人之间情谊更容易建立，容易找到相似兴趣，兴趣，谈论共同结识人和事；聊喜欢服饰、分享爱吃美食、美容，下班后一起逛街等。核心是沟通办法和方略问题。尽量挑对方和两人共同喜好来谈话，不暗箭伤人，不咄咄逼人，不盛气凌人，坦诚相对，适度热情，真心是沟通必要，女人更喜欢干脆，豁达大方同性。同是女人，沟通应当并不是难事，相较女人和男人，往往女人和女人沟通更显得密切无间。3.试述您抱负中幼儿园。

吃有营养，品种多样，并且卫生要有保障，教师和保育员对幼儿要有耐心，有足够爱心，可以和小孩打成一团。教室内玩具和教具齐全，教室文化丰富多样。要是家长比较忙，最佳幼儿园设立有半托或者是全托管教模式，且环境优雅，住宿条件达到一定卫生原则。幼儿园是孩子乐园，收费不是很高；是教师舞台，在让教师发挥自己优势同步，也能让教师有成长机会；是社区学区，能让家长朋友学习、交流育儿经验，是家长和孩子都喜欢地方。

4.孩子有偏食、不吃点心，您如何解决?

孩子由于身体不适，消化力弱，食欲不振而挑食（这属于正常现象，家长不必过虑，只要注旨在孩子病好后及时恢复正常饮食习惯即可）；作为教师一方面有责任和义务协助并协助家长变化孩子偏食、不吃点心坏习惯，与家长及时沟通，培养孩子良好饮食习惯，而不对孩子过于迁就与放任，再者，就是家长要注意自己言行（特别是在饮食方面），避免故意无意地在孩子面前体现出对某种食物偏好，同步家长也许由于对孩子身体过于关注，采用某些强硬办法，逼迫孩子进食某些营养食品，从而引起孩子对这些食物反感。

要纠正孩子偏食、挑食习惯，不能操之过急，更不能用哄骗打骂强制手段，这样会引起孩子逆反心理，就更难纠正。作为一名教师，普通均有机会和孩子一起吃饭。教师要做出榜样，大口大口，香甜地吃下去，带动孩子也来吃。讲科学道理，让孩子懂得偏食害处。例如，对孩子说：“毛毛要长得高高，吃一口菜！”“丹丹要长得又聪颖又美丽，好，吃一块胡萝卜和一块鱼！”让孩子把吃什么和聪颖、健康、可爱联系在一起。控制零食。孩子饿了，可以吃点水果。多让孩子在户外活动，多活动会增长热量消耗，加快饥饿感和食欲，可减少偏食。同步还可以建议学校幼儿伙食：经常变化食物烹调加工方式，使食物色、香、味俱全；培养孩子良好饮食习惯，遇到不喜欢吃饭菜，可让她(她)试着吃，要慢慢适应，但不要逼迫她(她)吃，以免导致逆反心理。

5.您如何解决幼儿间争执?

在幼儿园中，小宝宝间免不了闹矛盾，浮现咬伤、抓伤或者是种种争执状况，这是由于宝宝年龄及心理特点导致。宝宝们学会分享、合伙、规则意识大概要花上几年时间，到了幼儿园大班，小宝宝们才初步懂得忍让。但由于当前宝宝普通入园年龄较小，自制力比较差，宝宝并不能有效控制自己情绪，这时候，教师就发挥着很大作用。

幼儿间发生争执等状况，教师不能将其归类到道德高度，宝宝年龄尚小，不能对的表达自己感情和需要，因而会以不恰当方式赢得自己利益。教师对待学生应当一视同仁。不要由于哪个同窗受侮辱了，就对她说：“你怎那么笨，她打你你也打她。”这样教诲和幼儿园教诲是不一致，宝宝会无所适从，并且会对宝宝有一定心理压力。教师不要对不要对打人幼儿怒气冲冲，逼问打人原委。小宝宝会非常胆怯，这样也许会导致不可忽视潜在矛盾。教师在发现状况后，应当分开争执双方，询问原委，弄清晰真实状况，再做解决，在家长接幼儿时，教师有义务向家长交代清晰事情原委。

6.您如何做好幼儿园班级管理工作?

班级管理工作，一方面是“以人为本”情感管理，这是管理工作基石和成功法宝。“管理人者先自管”，作为班级工作领头羊，班主任还要起到一种良好榜样作用，以工作赢得教师们尊重。每个班级都是由责任教师和保育员构成群体。班主任工作态度，很大限度上决定着其她教师工作态度。

第一，班主任要以身作则、身先士卒，规定班上教师做到，自己一方面要做到；

第二，必定班级工作任何成绩是全体教师功劳而不是班主任个人能力，发现教师闪光点，大力扶持，不隐藏、不雪藏；

第三，坦诚相待，有问题互相交流，当面指出，不在背后说教师是非。

告诉我班教师“约法三章”也有三个好处：第一，可以让教师放心，尽情施展自己才华，使班级工作更出众；第二，给教师们监督班主任工作机会，并由此而做到上行下效；第三，最重要是我自己以此为准绳，不敢有丝毫懈怠！我是这样说，也是这样做！这，其实也是一种服务，为教师积极肯干、兢兢业业，为教师无穷潜力、才华横溢，为教师辛勤汗水、丰硕成果服务！只要班主任有为教师服务思想，并附诸行动，班级工作才会卓有成效！班级管理工作，需要教师树立为学生服务、为家长服务意识，使班级工作获得成效，这是班级管理工作核心内容。

教诲是一种服务，更是为学生和家长服务。良好班级氛围为咱们营造了一种高兴轻松工作环境，督促咱们要认真负责、脚踏实地地做好班级各项工作，使班级工作有成效。咱们要为幼儿提供全方位服务。从生活到学习，从身体到心灵，从保育到教诲，都要咱们细致入微照顾和关怀。8.试述您幼儿教诲理念

顺应时代发展需要，适度超前发展，已经成为21世纪学前教诲事业发展方向和目的。当前，实现这一目的核心在于进一步贯彻教诲部颁发《幼儿园教诲指引纲要（试行）》（如下简称《纲要》），用《纲要》倡导先进幼儿教诲理念来引领教诲实践，谋求观念和行为最佳结合点，谋求观念和行为同步转轨及两者有机统一。

一、拥有先进教诲理念是贯彻《纲要》首要前提

①富有鲜明时代特性终身教诲观念

幼儿园教诲是终身教诲奠基阶段。如果在幼儿期各方面都得到良好发展，就能为后来各阶段发展产生一种良性循环作用。为此，幼儿园教诲应当适应将来社会对人才基本需求，为幼儿提供终身受益保育和教诲，培养幼儿终身受益基本素质，使其具备健康体魄、聪明智力、有益兴趣和求知欲望、良好品德和行为习惯，形成健康人格与和谐人际关系等等，为其实现可持续发展和享有幸福美好人生奠定基本。

②将家庭、社会、文化等因素与幼教密切结合起来开放教诲观念

幼儿存在于社会现实和家庭环境之中，并在社会文化背景中发展自我。幼儿园教诲打破以幼儿园为中心封闭模式，面向生活与社会，构建开放教诲全新体系，广泛运用丰富教诲资源，充分拓展教诲时空，使整个社会、家庭参加幼儿园教诲，共同建构最抱负幼儿教诲动力系统，最大限度地开发幼儿潜能，增进幼儿成长与发展。

③在教诲目性与幼儿发展也许性之间谋求平衡发展性教诲观念

苏联心理学家维果斯基“近来发展区”理论为这一理念为这一理念提供了根据。她以为，教学内容选取和办法设计不应仅仅符合幼儿既有水平，而应符合其通过个人独自努力可以达到“近来发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。同步，从脑科学发展来看，幼儿期更适合于从事富有创造性、形象性记忆与学习。因而，尽管幼儿有很大可塑性，可以学会东西诸多，但是咱们却不能把能学都兜进来，而是应当选取那些对这一时期最宝贵、最有价值内容。

④增进教诲与幼儿互相作用、共同成长合伙教诲观念

新教诲理念以为，幼儿与教师是民主平等、互动合伙、共同成长关系。师生之间合伙是幼儿有效学习必要条件，也是教师专业成长有效途径。好幼儿教诲，应当是教师和幼儿共同成长。幼儿在自主探究活动中发现问题，师生共同协商解决问题，增进幼儿更好地发展。在这一过程中也促使幼儿教师积极学习、思考，努力提高自身素质和专业化水平，不断得到自我完善、发展和才干呈现。

⑤幼儿教诲贴近小朋友生活生态教诲观念

人类生存和发展总是在人和环境互相作用中实现。幼儿园教诲应注重引导幼儿在生活中结识人和自然关系，从她们身边事物出发，充分运用周边自然环境，调动各种感官，引导幼儿结识事物，丰富她们生活经验，发展智力。而现实是幼儿经常被安顿在一种需要端正静坐环境里，缺少动手动脑机会。这些做法违背了幼儿身心发展基本规律和教诲规律，不利于幼儿身心健康发展，应当予以摒弃。

⑥增进幼儿身心全面和谐发展以人为本观念

美国发展心理学家、哈佛大学专家加德纳多元智力理论为咱们建立以人文本、以小朋友发展为本观念提供为全新视角和理论根据。她指出，人有8种相对独立智力，但是，每个人均有自己优势智力领域和弱势智力领域。幼儿园以人为本，就是把增进幼儿全面和谐发展作为一切工作出发点，全过程和归宿。要切实关注幼儿实际发展需要和实际发展也许，创造个性化育人方式以及与幼儿生命特性相适应教诲得到最大、最优化发展、并且运用优势智力来发展弱势智力，扬长补短，以满足全体幼儿整体和谐发展需要和个别幼儿特别潜能发展需要。18.你如何引起幼儿学习动机?

激发幼儿学习兴趣是教师主导作用体现，幼儿学习动机高涨是幼儿主体作用体现。作为教师，应努力创设情景，以引起幼儿学习兴趣，只有幼儿自发地想学，她们学习情绪便会高涨，会专心去摸索知识世界，热衷于得到新经验。

要使幼儿喜欢学习，一方面要唤起她们学习兴趣。兴趣是学习动力，只有调动幼儿学习兴趣，才干收到良好效果。

设计教案时，应注意引起幼儿学习动机。教学活动开始时