植物的生长发育

教学内容《第2节植物的生长发育》教案教学目标1、概述种子的形态和结构。2、分析种子的萌发与外界条件的关系。3、说明种子萌发的过程。4、说出叶芽的结构。教学重点能够概述种子的结构，尝试探究种子萌发的外界条件。种子的萌发过程；芽的结构和发育。教学难点探究种子萌发实验的设计思路。芽的发育过程。教学准备教学课件教学内容及过程（教师和学生活动）复习提问：1、一株绿色开花植物是怎样构成的？2、绿色开花植物大都通过什么来繁殖？引入新课：（一）种子的结构蚕豆种子的结构：1、外形的观察：2、解剖种子，观察胚的结构：（1）从与种脐相对的一侧剥下种皮，用手摸一下种皮，了解种子的坚韧性（2）剥开种皮后，首先看到有两片肥厚的豆瓣，这是子叶。学生解剖观察玉米种子的结构1、外形观察：2、内部结构的观察：蚕豆种子与玉米种子在结构上的异同：(二)种子的萌发探究种子萌发的外界条件：（三）芽的发育有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如：（2）顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。叶芽的结构：1、提示注意事项：（1）纵切叶芽时，不要切偏，并注意安全。（2）对照挂图或课本中的实验－叶芽的结构。2、组织学生总结叶芽的结构，并请个别学生进行指图的活动。3、小结：白杨枝条的每个节上有叶痕，在叶痕上方的叶腋中生出侧芽。白杨的侧芽是互生的。顶芽着生的顶端。芽的外面被覆盖着两片鳞片，鳞片表面密生茸毛，能防止水分丧失和严寒的侵袭。叶芽发育成枝条时，芽轴渐渐伸长，节间距离加大，叶原基和幼叶形成叶，芽原基发育成侧芽。复习导入1、播放一组花卉的图片。2、复习：花的结构。一朵鲜花是如何形成一个果实的呢？新课每年春天山上的杏花就会开放，常会看到蜜蜂、蝴蝶在花间飞舞，这些昆虫起何作用？传粉的方式有2、教师组织学生阅读第103页第一段和观察教材93页的图片，几种？植物体依靠营养器官（根、茎、叶）进行的繁殖，称为营养繁殖。观察课本图19-2几种植物的营养繁殖。、果实和种子的形成讨论：（三）植物的营养繁殖1、什么是营养繁殖2、人工营养繁殖的方法植物的组织培养1、组织培养的过程2、组织培养的优点3、STS“人工种子”DIY参观果园或林场四人小组思考讨论交流，总结出花与果实、种子之间的关系，每组代表回答，其他成员补充。（1）在这几种植物中，长出新芽和不定根的部分各是哪一种营养器官？（2）在日常生活中，你还知道哪些植物可以通过营养器官繁殖后代？（3）利用什么方法，能够使一株月季植株上开出几种颜色的花？播放录像：介绍扦插、嫁接、压条的具体操作方法。提出问题：你认为这种营养繁殖的方式具有哪些特点？播放录像：介绍组织培养的过程。组织培养有哪些优点呢？总结：利用组织培养，快速、大量地生产有经济价值试管苗。大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。组织学生观看录像。总结：用营养繁殖可以保持植物体的优良特性，加速繁殖的速度。学生观看录像。2、学生思考3、学生阅读课本“人工种子”景创设:视频展示二、引导探究1、情景创设演示"神六"、太空看月球、地球图片。到太空去，在月球上人类能够安居乐业吗？2、探究新知（一）认识生物圈1、描述生物圈——地球上所有生物及其生存环境共同构成的生态系统，是地球上最大的生态系统。是地球上生物及其能够生存环境的总称。2、生物圈为生物生存提供了哪些基本条件？3、学生思考表达。（二）分析“生物圈Ⅱ号”1、指导学生阅读课本P44、P45页"生物圈Ⅱ号"资料，观察课件中的图片，提出问题：(1)为什么把这个实验基地命名为“生物圈Ⅱ号”？(2)科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”(3)“生物圈Ⅱ号”实验的失败给你什么启示？2、进行小组合作，阅读分析，思考，讨论，交流，问题解决。3、师生互动归纳总结。（三）生物圈是生物的家园1、生物圈为生物生存提供了这么重要的条件，人类的哪些活动对生物圈产生了破坏作用？如果被破坏了后果如何？2、学生思考表达。3、请同学们联系本地的环境状况，收集相关的环境污染资料，说一说人类活动对生物圈的破坏。4、交流与表达。（1）、保护生物圈你知道我国与世界组织采取了哪些保护生物圈的措施吗？结合今天学习的知识，你想为保护家乡做点什么？（2）、思考，表达。5、拓展延伸教师：指导学生可以通过上网、读报等，了解更多保护生物圈知识。学生：观察，识记。6、小结归纳破坏环境，最终要受到惩罚，保护生物圈就是保护我们人类自己，让我们自觉地从我做起，从现在做起，一起共同努力，把自己的家乡，国家和地球村建设得更加美好！板书设计第2节生物生存的家园——生物圈一、认识生物圈二、分析“生物圈Ⅱ号”三、生物圈是生物的家园四、保护生物圈（射来的光线经晶状体的折射后物像落在视网膜的前面，因而看不清远处的物体，形成近视。晶状体曲度过小或眼球前后径过短使物像落在视网膜的后方，形成远视。4、近视及远视的矫正：（演示多媒体课件）近视——佩戴凹透镜使物像落在视网膜上近视——佩戴凹透镜使物像落在视网膜上远视——佩戴凸透镜使物像落在视网膜上5、近视的预防：引导戴眼镜的学生思考生活中因近视而带来的不便，从而很自然地过渡到用眼卫生，强调用眼卫生的意义。出示课件：“三要”“四不看”

指导学生要认真完成每次眼保健操，养成良好的用眼卫生习惯。三、总结通过这节课的学习，大家对眼与视觉有了较全面的认识，请大家谈谈这节课的收获。四、板书设计视觉形成的三个条件：眼球完整、视神经没断、大脑完整二、引导探究1、眼与视觉师：我们从外界感知的信息有80%来自视觉，视觉是怎样形成的呢？我们先来了解眼的结构。图片展示“眼的结构”，提问：眼的结构组成？归纳：人的眼是由眼球和一些附属结构构成的，主要部分是眼球。下面我们一起来学习眼球的基本结构和功能。展示眼球结构模型，指导学生自学。（注意：观察的顺序是从外到内，由前向后）提问：眼球各部分名称及功能课件展示“眼球的结构”，完成填图，进一步检验学生掌握情况。引导学生归纳眼球的结构。（板书）提问：为什么会有黑眼睛和蓝眼睛？要求学生对视虹膜，看是什么颜色，指导学生阅读小资料，指出虹膜含色素，色素深浅影响虹膜颜色。介绍常见的眼病：沙眼和“红眼病”。2、视觉的形成师：我们了解了人的眼球结构，那么人的视觉是如何形成的呢？大家猜想一下，眼球是怎样成像的呢？（课件展示）请学生描述成像的过程。提问：物体在眼球上成像，人的视觉就形成了吗？就能看到眼前的物体了吗？问题展示：有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，这种眼睛可能是哪部分发生了病变？（播放视觉形成过程课件）视觉形成的三个条件：眼球完整、视神经没断、大脑完整3、近视及远视的成因：（演示课件）用眼过度，肌肉疲劳，使晶状体变凸，或眼球的前后径过长，使外界反射来的光线经晶状体的折射后物像落在视网膜的前面，因而看不清远处的物体，形成近视。晶状体曲度过小或眼球前后径过短使物像落在视网膜的后方，形成远视。4、近视及远视的矫正：（演示多媒体课件）近视——佩戴凹透镜使物像落在视网膜上远视——佩戴凸透镜使物像落在视网膜上5、近视的预防：引导戴眼镜的学生思考生活中因近视而带来的不便，从而很自然地过渡到用眼卫生，强调用眼卫生的意义。出示课件：“三要”“四不看”

指导学生要认真完成每次眼保健操，养成良好的用眼卫生习惯。观察图片，归纳眼的结构。学生自学，然后利用眼球模型从外到内说出眼球各个结构名称并说明其功能，不足之处由学生补充说明。阅读小资料：黑眼睛和蓝眼睛了解致病原因、症状及预防带着问题观看课件，尝试描述成像过程。分组讨论发表意见。学生观看，加强对知识的理解。学生讨论得出视觉形成的三个条件。探究近视及远视形成原因。观看课件戴眼镜的学生谈谈生活中因近视而带来的不便。三、拓展延伸总结：眼睛是心灵的窗口，拥有健康的眼睛才能拥有美好的人生！愿同学们倍加爱护自己的眼睛，创造出灿烂辉煌的人生！通过本课的学习，我们懂得有一双明亮的眼睛能看见七彩斑澜的世界是多么幸福呀！然而有一些人却由于种种原因看不见这美丽的世界，他们就是盲人，全世界人民并没有抛弃他们，反而成立了国际盲人节，是每年的10月15日。作为健康人，你想为他们做些什么呢？用你的爱心去告诉大家吧！情感教育四、课堂小结通过这节课的学习，大家对眼与视觉有了较全面的认识，请大家谈谈这节课的收获。学生汇报、其它同学予以补充完善五、教学反思通过本节课的学习，学生知道人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息，了解眼球的结构及各主要部分的功能，知道了近视的成因及预防的方法。为了使学生掌握这部分知识，结合物理学知识和书中图文并茂的优势，帮助学生重点理解视觉的形成过程，最后，通过本节的学习，让学生在日常生活中养成良好的生活和卫生习惯。不足之处,为学生提供的动手机会和自由探究的机会太少了。因为课时的限制，散光、白内障、青光眼等学生关注的热点没有带领大家讨论。如果能够让有这些知识的同学谈论一下，可以起到丰富学生经验，将课堂知识和生活环境结合起来的作用。另外,教学设计中为学生提供的问题情境还很值得推敲。这些情境中，仍存在不能充分调动学生兴趣,与学生生活环境结合不紧密。复习引言，学生活动创设情境导入新课：同学们知道一支粉笔的生产过程吗？平时同学们是如何用水的？学习时用的练习本如何利用？还有电池？还有旧书、废报纸？新课讲授：(一)节约资源教师引导学生联系实际生活阅读课本第一部分内容和信息库112页知识，思考：1：说一说你在家庭和校园中看到的一些资源浪费的现象？谈谈你的看法。2：在人类生产生活中，都有哪些自然资源？试着对它们进行分类？教师在学生完成基础上进行总结：因为自然资源的有限性，我们必须要节约使用，坚持可持续发展。(二)合理利用，重视再生教师引导学生阅读教材105页内容，引导其观察并阅读图片，思考：3：说一说如何对森林、草原和海洋鱼类进行合理开发和再生？资源类型作用开发利用以及再生手段森林草原鱼类等海洋生教师在学生回答的基础上总结：保护环境不仅是防止污染，更是对自然资源的合理利用，最重要的是考虑它们的再生。(三)防止污染损害生物资源教师引导学生阅读课本106-107页内容，联系实际生活，观察图片，思考：4：为了防止，污染损害生物资源，生活中有哪些具体措施？措施具体事例可回收不可回收教师在学生完成的基础上进行总结：保护、恢复、扩大生物资源是人类共同关心的问题，是保持可持续发展的必由之路，我们有义务采用节能、可回收和可再生，环保的产品。（四）课堂小结1、自然资源的可持续利用主要有哪几方面的内容？2、对于自然资源的分类和能源的分类。五、教学反思教育在于激发学生的生命意识。保护环境、保护自然资源是维持人类生存与发展的重要保证。教师要通过各种教学方式去震动学生的心灵，激起热爱生命的意识，树立可持续发展的思想，才能促使学生在生活、学习及今后的人生道路上自觉地去保护与合理利用自然资源，珍惜大自然赐予我们的财富。（1））重点分析危害产生的原因及后果（2）最后归纳导致生物多样性的原因3、组织学生将课前查找的资料向全班同学展示，进行表达与交流，总结：全面了解为保护生物多样性人们所引导学生完成书上的讨论题，帮助他们了解家乡特有的动植物，政府采取的保护措施等，激发学生爱自然、爱家乡的感情，引导学生关注生物多样性保护问题，和他们一起分析如何做。做的努力和采取的措施，了解各项措施的优点。因。引导学生关注各保护区可以起到有教师向学生介绍世界生物多样性日的由来、历年的主题，引导学生理解这一活动的意义以及历年想要表达的含义。效的保护作用的原因五、教学反思保护生物多样性是全球关注的重大问题，这方面的资料信息比较丰富，但是如何从浩瀚的资料中选